口语交际要在情境中进行

口语交际能力已经成为现代交际社会最基本的技能之一。从小学阶段,培养学生的口语交际能力已势在必行。创设多种情境,让孩子无拘无束地进行口语交流;教给各种方法,让孩子的口语交际有“法”可依;利用教学的各个环节,培养孩子的口语交际能力;从学生的兴趣出发,让孩子乐于进行口语交际;捕捉生活现象,在日常生活中进行口语交流。通过这些方式,就能教会孩子口语交际。     

立足生活,提高学生口语交际能力

<正>培养学生的口语交际能力,是小学语文教学的重要任务之一。小学低年级阶段是发展孩子口语交际能力的最佳时期。生活是口语交际训练的源泉,口语交际源于生活、用于生活。那么,如何立足生活,培养学生的口语交际能力呢?一、培养倾听习惯,奠定学生交际基础培养学生良好的倾听习惯是口语交际顺利进行的前提。低年级孩子表现欲很强,大多数孩子在     

如何指导和培养孩子的口语交际能力

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养．”因此,在语文教学中,教师可采用多种手段,让孩子学会倾听与表达,逐步提高孩子的口语交际能力．     

如何指导和培养孩子的口语交际能力

正语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养."因此,在语文教学中,教师可采用多种手段,让孩子学会倾听与表达,逐步提高孩子的口语交际能力.一、创设情境,让孩子想说创设情境,是训练孩子口语交际能力的手段,是为了给孩子提供口语交际的素材,使孩子有话可说,而且想说.语文教学中如何创设教学情境呢?1.语言描绘.教师可用富有感染力的语言激发孩子的情感,使他们积极主动地融入角色.如教学《找春天》一文时,可先播放歌曲《春天在哪里》,然后随着乐曲形象生动地描述,把孩子     

让农村语文口语交际课堂也精彩

小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,更是素质教育的重要阵地。口语交际能力是现代公民的必备能力。当前,许多教师不重视口语交际教学,学生口语交际能力很差,这不仅影响孩子的交流能力,也影响孩子的写作水平。所以,我们必须改革口语交际的教学新模式,开发口语交际的训练新途径,从情境、生活、评价、读写结合等方面来训练,让农村口语交际语文课堂也精彩。     

如何培养小学生的口语交际能力

从当今社会对人才的要求来说,具有良好的口语交际能力对一个人未来发展的重要因素。培养口语交际能力要从孩子抓起,现今学校和家长越来越重视对孩子口语能力的培养。本文就如何培养孩子的口语交际能力,提出自己的一些见解,供大家参考。     

怎样使农村孩子的口语交际能力得到提高

本文主要论述了本人在农村从事小学语文教学二十多年来,发现农村孩子的口语交际能力跟不上时代步伐,确实令人担忧,造成这种现状的原因有多方面。因此,我根据农村孩子的生活实际,从“转变教育观念,建立切实可靠的考评方案”、“进行科学的‘口语交际’训练”两大方面来论述。重点放在把握口语交际的特点,进行科学的口语交际训练,坚持不懈地把培养学生的口语交际能力贯穿于教育教学活动的始终。这样,一定能提高农村孩子的口语交际能力。     

优化小学生口语交际能力的途径浅谈

正《语文课程标准》(2011年版)指出,"口语交际能力是现代公民的必备能力"、"重视在语文课堂教学中培养口语交际能力,鼓励学生……锻炼口语交际能力"。可见,从小培养孩子的口语交际能力,对于学生的学习、交流及日常生活非常重要。所谓口语交际,通常是指人们在日常生活、学习、工作中,以语文为工具进行的一种交流思想、交流信息的活动。口语交际课堂是指在课堂教学中,孩子在教师的引领下,在生动、具体的交际情境、活动中,培养交际能力和     

低年级口语交际教学的有效策略

《语文课程标准》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养孩子顷听、表达和应对能力,使孩子具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂低年级口语交际是口语交际的起步阶段,因此显得尤为重要。本文结合自己的教学实际,就低年级学生口语交际的有效策略谈谈自己的看法。     

浅谈如何提高山区小学生的习作能力

口语交际在学习、生活中无处不在,培养学生的口语交际能力,特别是农村孩子的口语交际能力,任重而道远。如何培养山区小学生口语交际能力已成为语文教学中的一个极为重要的目标。     

“口语交际能力”——儿童语文学习的核心素养

口语交际能力是语文学科素养很重要的一员,也是孩子在学习语文的过程中智慧、知识、能力、素质的综合体现,是学生走向社会立足社会终生受用的语文能力。从孩子低年级开始重视口语交际的能力势在必行。教会孩子学会倾听、观察、记忆,让孩子爱上说话,让孩子善于说话,利用教学资源,由易到难,循序渐进,潜移默化,使学生口语表达能力得到真正提高。     

小学生口语交际能力互评策略

小学生对语言的接受能力要比成年人敏感,口语交际能力尤其显得更为重要,如何评定口语交际能力是个难点也是重点,交际能力的互评能够提高小学生对于口语交际能力的提升,互评策略的研究为小学生在课堂内和课余交流、日常生活中、孩子和家长之间架起一座桥梁,孩子还和自己的伙伴在一起互相评价,都有助于提高小学生的口语交际能力,这一策略的研究是具有非常重要的现实意义,并且要从低年级的小朋友们抓起,希望通过对小学生口语交际能力互评策略的研究,让广大小学生和教师、家长都受益。     

农村学生口语交际能力现状调查及其培养策略

培养学生的口语交际能力是社会发展的需要,也是学生终身发展的需要。但椐调查,农村小学生口语交际能力的现状令人担忧。一、农村小学生口语交际的主要问题1．羞于交际。农村孩子一般情况下不大敢和外人交际,表现出比较口紧,不大方。主要的心理障碍是怕难为情,怕说错了话被人笑话,久而久之,交际能力得不到提高。问卷中许多孩子在不认识路的情况下,大多选择回家问大人,而放弃向路人询问。     

增强角色意识提高口语交际能力

正好动、模仿、喜欢表现自己是每个孩子的天性,在小学语文口语教学中,如何抓住孩子的这些特点,有效地进行学生角色意识的培养,从而全面提高学生的口语交际能力成为语文教学的一大课题。通过多年的教学,我认为应充分引导并调动孩子的积极性,巧妙地使他们融入到特定的情境中,在自主合作的活动中全面提高口语交际能力,逐步形成角色意识,从而自主学说,大胆表达。那么如何培养学生角色意识,提高口语交际能力呢?我认为可从以下两方面入手。一、充分利用课堂训练培养交际能力从语文教学角度看,口语交际训练的主要渠道是课堂训练,     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

随着新课改的实施,人教版小学语文教材更加注重对学生综合能力的培养,小学阶段是孩子的启蒙阶段,也是孩子学习的初级阶段,在该阶段教师一定要重视学生口语交际能力的培养,重视学生课内外的交流沟通,采用有效的方法培养学生的口语交际能力。     

创设良好语言环境 提高小学生口语交际能力

为孩子创设一个良好的语言环境是提高孩子口语交际能力的基础。我们要群策群力,净化校园语言环境;广纳博采,积累口语交际素材;和谐先行,优化家庭语言环境。     

有感于角色交际的魅力

口语交际教学活动要在具体的交际情境中进行,从而使低年级的孩子懂得在不同场合,面对不同的对象,说话要得体、要符合身份,实现了听方和说方双向互动的实践过程,提高了孩子解决交际中实际问题的能力。     

浅谈课程标准指导下的小学口语交际教学

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学语文教师需要用新课程的理念来关注儿童的语言发展,努力提高他们的口语交际能力。为此,教师要从整体上把握口语交际教学的目标要求;要善于倾听孩子的语言,鼓励他们在语言实践中锻炼口语交际能力;要创设语言交际情境,鼓励学生发言,并要灵活地运用多种形式培养学生口语交际能力。     

在阅读教学中培养口语交际能力

在小学语文教学中,培养孩子的口语交际能力需要教师凭借教材和环境创设去激励孩子.     

谈提高农村孩子的口语交际能力

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,尽快让每个孩子动起来,敢于并善于发表自己的意见,培养口头表达能力,是教师刻不容缓的任务。农村孩子由于父母打工、家庭教育环境的影响,有很多孩子的口头表达能力和口语交际能力仍比较弱。