论学生体态语

教学的过程是师生间信息传递、反馈的过程。在这一双向流程中，教师传递信息的主要载体是声音与意义相结合的语言，学生反馈信息重要载体是无声有义的学生体态语 。情态各异的学生体态语是一个动态的信息系统，学生正是通过一系列体态语为教师接收信息架起桥梁，提供窗口。 　　一、学生体态语的本质及功能 　　学生体态语是学生在上课过程中的无声语言。它通过表情、动作、坐姿等传递信息。其本质是对教师发出的教学信息作出形象的反映。学生体态语的本质决定了学生体态语的功能是反馈教学信息，为教师教学提供信息资源。 　　二、学生体态…     

体态语在对外汉语教学中的应用

体态语作为实践教学环节中的一项重要教学手段,能够有效增强教学者实践分析能力和教学效果、促进对外汉语教学的整体水平。从体态语的内容及作用、体态语在对外汉语教学中的具体应用以及不当体态语分析三方面入手,探讨了体态语辅助有声语言教学,帮助教师了解学生学习状况,眼神、手势、表情及其他肢体体态语在对外汉语教学中的具体应用,同一体态语在不同国家引起歧义的原因及对策。     

体态语启发式教学的重要形式

体态语是启发式教学的重要形式,而它在教学实践活动中常常被忽视了.本文科学地解释了体态语启发教学的生理基础,具体分析了课堂教学过程中常用几种体态语的启发式教学功能,并通过与有声语言的比较,简述了体态语启发教学的基本特征.     

浅谈体态语在幼儿教育教学中的作用

幼儿教师必须运用多种手段来完成自己各种形象的塑造,更好地开展教育教学工作,体态语作为传递某种特殊信息的手段,不仅为语言的表达起着巨大的辅助作用,有时还起独立作用。体态语能促进教师和幼儿之间的情感交流,有利于幼儿积极的思维;能吸引学生注意力,有利于组织、优化教学;能补充、强化口语信息,增强说服力,加深语意和语感;可以传达更为丰富真切的知识信息,增加学生对有用信息的接受程度。     

体态语在初中英语教学中的运用

社会的发展对初中英语教学不断提出新的要求,以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的改变。体态语在英语教学中的运用,虽然不是一种新型的教学模式,但是它改变了传统的以教师为中心的＂填鸭式＂的教学方式,转变了局限于语言式的教学思路,丰富了教师与学生课堂沟通的方式,重新创造出一种更加适合学生个体的创新教育思路。本文结合体态语的定义和分类,分析了体态语在英语教学中的作用。     

体态语在语文教学中的运用

如果说教师的口头语言表达主要是诉诸学生听觉的话 ,那么体态语的表达则是更多地诉诸学生的视觉 ,因而更具有形象、主动、鲜明的特征。恰当运用 ,有助于提高课堂教学的效果     

体态语在体育教学中的功用

体育教师的教学语言包括有声语言、体态语言和口哨语言等三种形式。在教学过程中,体态语言有时会比有声语言表达更准确、更细致、更形象、更丰富的意义。文章简论体态语在体育教学中的作用并提出在运用体态语时要注意的几个方面。     

体态语在初中英语教学中的运用

社会的发展对初中英语教学不断提出新的要求,以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的改变。体态语在英语教学中的运用,虽然不是一种新型的教学模式,但是它改变了传统的以教师为中心的填鸭式的教学方式,转变了局限于语言式的教学思路,丰富了教师与学生课堂沟通的方式,重新创造出一种更加适合学生个体的创新教育思路。本文结合体态语的定义和分类,分析了体态语在英语教学中的作用。     

从体态语看小学语文教学

小学语文教学过程中,运用言语和体态行为进行教学,能够达到良好的教学效果,有助于学生在潜移默化中获得教师传授的信息。本文重点在于分析教师体态语在小学语文教学中的作用,并系统地介绍了教师体态语的类别以及各种类型的体态语在小学语文教学中的具体运用策略。     

英语课堂教学中教师体态语浅论

英语教学与其他学科教学一样,都是以语言教学为主,因此有些英语教师只注重有声语言,运用口头语言或板书来传递知识,但是他们却忽视了一个重要的信息传递渠道——体态语言。体态语言是一种非言语交流,它与语言教学相辅相成,是影响课堂教学成功与否的因素之一。     

体育教学中体态语作用探析

利用体态语进行辅助性教学是每个体育教师必备的基本功之一。本文着重从传递信息、弥补强化口语、调控课堂教学及协调人际关系四个方面探讨了体态语的作用,阐明了恰当地运用体态语对于搞好体育教学的重要意义。     

健美操教学中体态语的研究与分析

健美操作为一项特殊的体育教学项目,更多的运用体态语来进行交流。本文通过文献资料法、调查法、实验法及归纳法等研究方法,来验证体态语在健美操教学中的实效性,从而增强学生学习积极性,提高健美操教学效果。     

体态语在教学中的作用

以往的常规教学中，老师严肃的表情，往往压抑了许多有益、有价值的观点，使课堂气氛“活而不跃”、“生而不动”。     

基于幼儿行为的新教师体态语回应策略研究

如何基于幼儿的行为进行积极有效的回应,是幼儿教师专业成长过程中的困惑。文章以幼儿园新教师为目标群,以"情境教学"理论为指导思想,探讨了集体教学中基于幼儿行为的新教师体态语回应策略,并提出了加强教师道德修养和审美素养、在实践中提高教师体态语运用的意识和能力等促进新教师专业成长的建议。     

体态语在幼儿教学中的应用分析

在教学中采用体态语教学不仅可以向幼儿传达更多的信息和情感,还可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿期是幼儿对学习产生兴趣以及发展思维的关键时期,所以,在幼儿教学中采用体态语教学,是很有必要的。本文分析了体态语在幼儿教学中的应用类型、应用技巧,以及教师适当运用体态语的重要作用。     

体态语在轮滑教学中的运用研究

轮滑教学中教师的教学语言包括有声语言,体态语,口哨语,文字语言等形式。在轮滑教学过程中,体态语常常会比其他语言形式表达的更形象,更准确,更丰富。本文首先简要阐述了体态语在轮滑教学中的功用,并进一步探究了体态语在轮滑教学中的运用特点。     

浅谈体态语在汉语教学中的应用

在汉语教学中,教师能准确、适当、自然协调的运用体态语,能帮助组织教学,增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果。     

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习,还要得体地运用体态语,辅助课堂活动,提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。     

浅谈语文教学课堂中体态语的运用

体态语的运用是教师必备的基本功之一．尤其是语文教师．灵活运用得体的体态语．能有效提高课堂教学效率。因此．教师必须理解和掌握体态语及其运用技巧,以期达到更好的教学效果．提高教学质量。本文拟从教师课堂体态语对课堂教学的影响以及常规体态语运用的技巧和策略等方面对教师课堂体态语做初步探讨．