职业路上领航员

《上海教育》是我职业路上的领航员。她引导着我从一名想做不会做、想写不会写的年轻教师成长为能想会做、能做会写的青年教师。     

作文教学中创新精神培养新探

1999年 ,上海《萌芽》杂志社举办“新概念作文大赛” ,在全国范围内征稿。要求不拘一格 ,随心所欲地写。上海著名专业作家陈村应邀去做了评委。他本想现在的孩子活得都很灰色 ,不会写出多么好看的东西来。孰知完全出乎意料 ,其中一个小朋友写了一篇题为《假如我还能活十天》的作文 ,在这最后十天里 ,他想做的只有三件事 :一是想到太平洋去看看海底世界 ;二是想到珠峰上去探险 ;三是想钻进女生的脑袋里 ,看她们勾勾绕绕地都想些什么。陈村这才意识到 ,小孩子并非缺乏想像力 ,只是大多被传统的家长式教育给扼杀在摇蓝之中了。这个故事发人深思…     

作文课带来的思考

一次作文课上,施老师在黑板上出的作文题是《我的理想》。同学们想了一会儿纷纷写起来。有的同学写长大要当工程师,有的写长大要做音乐家……小磊苦苦想了老半天.他这样写:“我真不知道将来做什么好.既想做童话作家,又想做天文学家。可是,我不会写文章,常常还忘了点标点符号,或者在不该标的地方也点上标点。这样的话,还是天文有意思,可是要记住那多多星座的名称,又得研究每一颗星星,这样的事情我做不来。于是,我又想做好多其他理想的工作……”     

总编辑Email

阿姨你好！ 我今天在我订的《特区教育》杂志上看到了您的信箱,我想把我今年暑假写的一个个故事投稿,我的同学都很喜欢看,我不知道别的小朋友会不会喜欢看。     

挥之不去的感动

自从成为一名教师,《山东教育》便成了我最喜欢也是最需要的教育杂志。《山东教育》上那些一线教师的教育故事和教育感悟,常为我的教育教学工作带来灵感与启发。我也曾写过自己的教育故事,但一想到投稿就有许多的顾虑涌上心头：稿件发出之后会不会有人认真审阅？会不会把我们这些名不见经传的小人物的文章丢在一边不予理睬？会不会让我在无望的等待中失去所有的热情与信心？     

读《假如我是老师》有感

一次作文课,作文题目是《假如我是……》。学生写的内容挺丰富,有写《假如我是总统》,有写《假如我是爸爸》,有写《假如我是哈利·波特》,但让我感受最深的是下面这位同学写的《假如我是老师》。“面对着神情严肃的老师时,满脑子胡思乱想的我就会幻想着我是一名老师。(咦,为什么只在老师神情严肃时,学生才会想自己是老师呢?)“假如我是老师,我不会整天绷着个脸,摆着一副师道尊严的架子     

条分缕析 说理严谨

刘敏同学问:《想和做》一文是如何有条理地展开说理过程的?《想和做》是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文。文题把“想”和“做”并列提出,即是启发读者思索二者之间的关系,所以文章起笔就列举“空想”和“死做”的具体表现。“只会空想,不会做事”就只能“依葫     

挥之不去的感动

正自从成为一名教师,《山东教育》便成了我最喜欢也是最需要的教育杂志。《山东教育》上那些一线教师的教育故事和教育感悟,常为我的教育教学工作带来灵感与启发。我也曾写过自己的教育故事,但一想到投稿就有许多的顾虑涌上心头:稿件发出之后会不会有人认真审阅?会不会把我们这些名不见经传的小人物的文章丢在一边     

《教育文汇》伴我成长

与《教育文汇》相识纯属偶然，但又不失“一见钟情”之缘。 前年的一天，我校的孙校长和我说：“《教育文汇》杂志里有不少文章写得很好，你拿去读读，对你会有很大启发的。”我想，既然是校长推荐的杂志，那一定不会差，肯定值得去读。     

分式的启示

今天,上作文辅导课,李老师精神饱满地走进教室,说:“今天,我们做一个小小的游戏。”李老师走上讲台,在黑板上写了个1/2与7/8,我想:“李老师在黑板上写分式做什么呢?这是节作文课呀!怎么写数学分式呢”?不一会,李老师转过身来,微笑地说:“你们谁能猜出我在黑板上写的分式是什么成语?”我想:“1/2与成语有什么关系呢?会不会是一心一     

欣欣有约

欣欣姐:新年好!欣欣姐在此代表《作文大王》的全体编辑祝大家在新的一年里身体健康、学习进步!非常感谢大家一直以来对《作文大王》的厚爱,同时也希望大家继续关爱《作文大王》,而且,今年的“大王”会有很多新玩意哦!?我已经与《作文大王》做了好多年朋友了,可我还是不敢投一篇稿,因为我怕会失败。但今天我鼓足勇气想投一篇自认为写得还不错的作文,可又不知该投到哪个栏目。文章的主题是童年小事,能往“愉阅廊”投吗?如果不能,请欣欣姐告诉我该往哪个栏目投?还有,《作文大王》初中版2004年9月份《欣欣有约》中有个“流泪的修”,我想与她交个…     

妙哉,“赏识——成功”教育法

看了第一期下半月刊登的《棍棒与糖果》一文,我非常赞同文章的观点:世界上没有教育不好的孩子,就看你会不会鼓励他们,哪怕是一丝一毫的进步。这一点,我感受颇深。 有一次,我在批改学生写的作文《放风筝》时发现,学习成绩比较差的赵佳杰写得不好,但我给他的评语是:“称能把放风筝的过程写完整,很了不起;老师认为如果你能把‘风筝是怎么放起来的’这一部分再写得具体些,那么,文章会更生动。建议你再去放一次风筝,细细体验,你一定行!”到了第二周,他拿了一篇作文来到我的办公室,说:“这是我在星期天第二次放完风筝后写的作     

生命的诗韵

一年前的一个夜晚,市《人口土地报》编辑小赖找到家里,约我写一篇有关文学创作方面的短文。我告诉他正忙,心也静不下。最后他还是说:不要紧,一个月之内都行。我不好再推,便应允了。 送走小赖,我坐下来静想,写什么好呢?还是我较早发表在《芳草》上的短诗《墙基》提醒了我。应当说,我是不能写诗的。人称熟读唐诗三百首,不会写诗也能吟。而我,恐怕     

在思考、阅读、研究中写作——由一篇刊发的论文说开去

2014年的第一期《语文教学通讯》刊载了我的一篇论文《从＂学科作文＂到＂写中学＂》,我想从这篇文章的写作到刊发谈谈对教育写作的一点心得体会。说起写作,非常惭愧。读书的时候,我从来没有想过会当教师,最不喜欢语文,而在语文的学习中最讨厌作文,但事与愿违,命运给我开了一个黑色的玩笑,我做了一个研究作文的语文教师。我没有语言的敏感和优势,写作对我来说也是一个障碍,我之所以能克服障碍,     

在思考、阅读、研究中写作——由一篇刊发的论文说开去

2014年的第一期《语文教学通讯》刊载了我的一篇论文《从“学科作文”到“写中学”》,我想从这篇文章的写作到刊发谈谈对教育写作的一点心得体会. 说起写作,非常惭愧.读书的时候,我从来没有想过会当教师,最不喜欢语文,而在语文的学习中最讨厌作文,但事与愿违,命运给我开了一个黑色的玩笑,我做了一个研究作文的语文教师.     

写人写什么

孩子写作文,主要是写人、记事、写景、状物几类。写人,往往会遇到《一个助人为乐的人》《一个关心我的人》《我的爸爸》《我的同学》之类的题目。这一次,老师要求写《我真感谢他》,显然是要通过一件具体的事来写一个人。写人写什么最主要?外貌?行动?还是这个人所做的一件最主要的事情?肖铁选择写在大连遇到     

杨明自述

我认为我写这部《聪聪、汪汪历险记》正是我这个年龄做的适当的事,说的适当的话,只不过是用我自己的语言写了一部长点的故事罢了。如果我长大了,就不会写这样小儿科的东西了。——杨明     

真正的学生作文

我的学生写了篇作文,题目叫《饺子最难吃》,写得很好.特别是写煮饺子时,她写道: 开始下锅了,饺子像不会游泳的孩子一样沉到了水底. ——蒋玲《饺子最难吃》 在我看来,一个学生能写出“饺子像不会游泳的孩子一样沉到了水底”这样的句子,比起村上春树写的“他一直用手指摆弄着耳轮,俨然清点一捆崭新的钞票”(《舞》),塞林格写的“天冷得像巫婆的奶头”(《麦田里的守望者》),是一点都不逊色的.于是我就想,学生能够写出这样的作文,究竟跟哪些因素有关系?     

当“孔融让梨”成为标准

在小学一年级语文考试中,上海一名小学生在回答＂如果你是孔融,你会怎么做＂题目时,称＂我不会让梨＂,被老师打了大大的＂叉＂。该名学生表示,4岁的孔融不会这样做,才这样写答案,并坚信没有答错。     

为什么"不应甘当‘教书匠’"?

笔者在《上海教育科研》(2004年12期)上写了一篇题为《甘当“教书匠”》的文章,华东师范大学的阎亚军先生对此种说法颇有意见,针对性地写了一篇《不应甘当“教书匠”》(《上海教育科研》2005年第4期)。考虑到是非越辩越清,真理越辩越明,还是想与阎先生再进行一点商榷。