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<正>一、教学内容苏教版教材六年级数学下册38～39页的内容及相关练习。二、教材分析图形的放大与缩小是比的实际应用。教材首先呈现了生活中图片的放大与缩小现象,使学生初步认识生活中的放大与缩小,然后通过例1进一步研究图形放大与缩小的特点,再结合例2让学生掌握图形放大与缩小的具体画法。三、教学目标1.认识放大与缩小的意义和特点,并能在方格纸上按一定的比例将简单图形放大或缩小。通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2.引导学生通过观察、思考、讨论和动手操作等数学活动体验 相似文献
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潘小福 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):44-46
正一《图形的放大与缩小》是苏教版小学数学教材依据课程标准对"比例"意义创新编排的内容,把属于"数与代数"领域的"比例"与属于"图形与几何"领域的"图形的放大与缩小"巧妙结合,既能赋予"比例"丰富的现实意义,又能理解"图形缩放"的教学含义,也为"比例尺"的教学作铺垫。江阴市长泾实验小学的周洁老师和扬中市新坝中心小学的郭东根老师对《图形的放大与缩小》一课的设计,既充分理解与尊重教材的编排意图,又体现了基于自身教学价值取向的个性化创造。 相似文献
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周洁 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):38-40
正【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第38~39页例1,例2相应的"试一试"和"练一练",练习九第1、2题。【教学目标】1.在具体情境中初步理解图形的放大和缩小,学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2.在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。【教学过程】 相似文献
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张平成 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0024-0024
本文讲述了苏教版六年级下册P38~39的例1、例2及相应的练习课例。意在引导学生在具体的情境中初步理解图形的放大和缩小,学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。激发学生的数学学习兴趣和求知欲,调动学生参与学习活动的积极性,并在活动中体验成功的喜悦。 相似文献
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《图形的放大和缩小》是苏教版六年级下册比例单元第一课时的内容,它虽属"空间与图形"领域,却是教学比例知识的极好素材,有益于学生通过数形结合感悟比例的意义。[片断一]创设情境,初步感知师:小明的爸爸被评为优秀工作者,需要上交一张放大的照片,这里有三种将照片变大的方式,仔细观察。(课件动态演示照片的三种变大方式: 相似文献
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教学内容：苏教版六年级下册第38、39页。
教学目标：
1援初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按一定的比把简单图形放大或缩小。
2援在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,感受数学定义的准确性。 相似文献
7.
殳建梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
一、教材分析《图形放大与缩小》第二课时的内容将图形的相似、位似与已经熟悉的图形、坐标、简单作图等内容巧妙地结合在一起,有利于学生进一步体会图形相似、位似的应用价值和丰富的内涵,为后期的课题学习《制作视力表》打下知识基础。 相似文献
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教学目标:1.使学生感知现实生活中的轴对称现象,理解轴对称图形的特征以及对称轴的含义,学会判断一个图形是不是轴对称图形,并能用自己的方法创造出轴对称图形。2.通过观察、思考和动手操作,培养学生的自主探索与实践能力,发展学生的空间观念。3.引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,感受现实生活中丰富的对称现象,激发学生的数学审美情趣。 相似文献
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钱建兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):27-29
教学应从儿童出发,包括尊重学生的原有知识、经验、思维习惯等,当然也包含理解儿童的错误。这已成为广大教师的共识。如何避免从教师主观意愿出发的“伪儿童立场”,需要追问：学生是否有真的求知的需要？教师是否了解学生真实的思维状况？教师与儿童之间的信息传递是否真如教师所期望的那样？ 相似文献
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教学目标：
1.通过观察、操作、想象,学生经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程,体验图形的变换,发展空间观念。2.经历运用对称的知识制作复杂图形的过程。3.借助方格纸上的操作和分析,有条理地表叙图形的变换过程。 相似文献
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＂图形的放大与缩小＂一课的教学旨引导学生通过观察、比较,理解图形放大与缩小的含义,使学生能按一定的比将一个简单图形放大或缩小,培养学生的空间观念和动手操作能力。 相似文献
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"图形的放大与缩小"一课的教学旨引导学生通过观察、比较,理解图形放大与缩小的含义,使学生能按一定的比将一个简单图形放大或缩小,培养学生的空间观念和动手操作能力。 相似文献
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赵龙标 《学生之友(小学版)》2011,(20):70-70
苏教版数学第四册第64-65页的例题以及第65“6页的“想想做做”第1-4题。要求学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,能在平面图形中辨认出角。通过观察和操作认识到角是有大小的,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习兴趣。 相似文献
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教学内容
苏教版五年级下册106--107页例10及相应的练习。
教学目标
1．使学生掌握计算环形面积的方法,并能准确掌握和计算其他一些简单组合图形的面积。2．在探索组合图形面积的计算过程中,培养学生比较、归纳的能力。 相似文献
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姚莉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6):75-76
【教学内容】
五年级（下册）第106页例10和“练一练”,练习十九第6～9题。
【教学目标】
1．使学生联系具体的实例认识圆环,初步了解圆环的特征,探索并发现圆环面积的计算方法。 相似文献
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以学生"学"的活动为基点,来调整和确定教师的"教",这就是当前被很多学校实践的"以学定教·自主建构"的课堂教学模式。下面笔者以苏教版十二册《图形的放大与缩小》一课为例谈谈具体实践及思考。一、细订学案:以学定教的重要准备现代教学论认为,在教学活动中,学生是学习的主体,教师则发挥着主导性作用。也就是 相似文献
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教学设计
教学内容：苏教版国标数学教材第三册第三单元《认图形》
教学目标
1．在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础上,进一步认识四边形、五边形、六边形等多边形。 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。教学目标1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,发展学生的空间观念。 相似文献