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《白杨礼赞》既是一篇脍炙人口、文情并茂的散文,又是一篇感情激越、诗情浓郁的抒情诗,更是一支优美动人、扣人心弦的乐曲。它不仅思想博大精深,而且艺术完美独特,具有超凡的音乐美。 一、基调 文章开头开门见山,用一句话点明题旨:"白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树",既是立场坚定、旗帜鲜明的个人观点,又给读者造成强烈的悬念,不 相似文献
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《月亮湾》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级下册的一篇写景文章。课文以生动形象的语言描绘了月亮湾秀丽的田园风光,展现了农村一派生机勃勃的动人景象。全文可分为两大部分:第一部分(第一自然段)点明“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子;第二部分(第二、三自然段) 相似文献
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柯灵先生的散文《巷》是现代散文中的典范之作 ,是诗情与画意融结的第二自然。何为诗情 ?何为画意 ?诗情 ,是散文作品里荡漾着的牵魂摄魄的氛围与情韵 ,是氛围与情韵的结晶。画意 ,是饱含作家情与意的 ,色彩鲜明的 ,能引起丰富想象 ,给人以美感的艺术画面。那么 ,《巷》所传递的诗情与描摹的画意又是什么呢 ?正如作者开篇所述的“是一篇飘逸恬静的散文 ,一幅古雅冲淡的图画。”飘逸恬静的情致与古雅冲淡的图画 ,分别构成了《巷》的诗情与画意。诗情与画意又是如何统一的呢 ?《巷》开篇点明题旨 :巷是一种城市建筑艺术 ,具有飘逸恬静、古雅冲… 相似文献
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海伦·凯勒的《我的老师》是一篇感人至深的散文。文章以一个盲聋哑儿童在成长中的心理感受为线索，通过莎利文老师对“我”无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。文章既是一首讴歌师爱的颂歌，又是一曲礼赞人性美的乐章，蕴含了颇具个性化的写作艺术。 相似文献
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扣题是写好作文的第一要义,也是评卷者的第一标准。在中考作文中,考生因为偏离题旨而失分的情况屡屡发生。今天我们针对这个问题来谈一谈怎样将中考作文锁定在题设的范围内。写作导航偏离题旨的表现一 整体偏向。指一篇文章的内容全部没有落实题目的要求,比如说,题目要以“诚信”为话题写作,有人拟出“要做个诚实的人”的文章,全文大谈诚实,丢掉了“诚信”中的“守信”的意思。二 部分脱轨。指在行文过程中出现离心句、离心段,使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”五号飞船升空》一文,记叙了“我”全天候守在电视机旁关注… 相似文献
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李陆 《小作家选刊(小学)》2004,(5)
一、观其大略面对一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。是说明文,则先弄清说明对象和说明中心;是议论文,则把握中心观点;是散文,则看懂描写对象,抒情基调;是小说,则抓住中心人物和中心事件。捷径:一看前端标题,二看文后注释。标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心,如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种,一种是直接点明中心观点,如《改造我们的学习》;一种是间接点明中心观点,如《别了,司徒雷登》;一种是确定论述对象或范围,如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2006,(1)
我仍然得感谢我那两位强迫我硬背《古文观止》的私塾老师。这两百多篇“古文”可以说是我真正的启蒙先生。我后来写了二十本散文,跟这个“启蒙先生”很有关系。自然我后来还读过别的文章,可是并没有机会把它们一一背熟,记在心里了。不过读得多,即使记不住,也有好处。(巴金《谈我的散文》)可能以后还会有读者来信问起写作的秘诀,以为我藏有万能钥匙。其实我已经在前面交了底。倘使真有所谓秘诀的话,那也只是这样的一句:把心交给读者。(巴金《把心交给读者》)巴金的写作钥匙 相似文献
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新编高中语文课本第一、二册的文体分类有值得商榷的地方。首先看课本的部分目录。第一册“第二单元记叙文”,包括《雨中登泰山》、《长江三峡》等;“第五单元散文”,包括《荷塘月色》、《灯》等。第二册“第二单元记叙文”,包括《包身工》、《荷花淀》等;“第三单元记叙文”,包括《土地》、《黄山记》等;而后又列出一个“第五单元散文”,其中包括《天山景物记》、《风景谈》等。据有关介绍,全书一至四单元为议论文、记叙文、说明文实用文部分,第五单元为 相似文献
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中学语文教材中的《井冈翠竹》一文,是袁鹰同志一九六○年写作的《井冈散记》中的第三部分。原来标题为“青山翠竹”。作者在结尾的一段中这样写道;“井冈山的毛竹,你是革命的竹子!你不仅曾经为革命建立功勋,而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠、永远那么挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,从不低头。这正是英雄的井冈山人民,也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!”这一段话点明了主题,也交代了写作手法,表示了作者在这里是要通过歌咏井冈山的翠竹来咏人。中学教材的编选者把标题改为“井冈翠竹”,这就更加切合文意了。 相似文献
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朱玉婷 《小作家选刊(小学)》2006,(3)
一抓“文眼”。“文眼”是文章精要之所在,或揭示题旨或点明写作缘起,它像人的眼睛特别传神,通过这个心灵窗口,窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。《白杨礼赞》中“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强,力争上游的精神”;是直接表现作者思想感情的“文眼”。抓住这句话,就能更好地把握主旨,领悟中心。二明“散聚”。理解“形散神不散”的特点,不要被它材料“松散”的表象所迷惑,要抓住它的“神聚”的实质。明白所有的材料都是为中心服… 相似文献
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【设计说明】闲笔,是写人记事类散文常见的写作手法。教学时关注闲笔,有助于指导学生深入理解作者的情思,咀嚼文章的情味。本设计按照“1+X”阅读课程形态,组合了统编教材八年级上册第5课《藤野先生》、七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》以及八年级上册第6课推荐阅读篇目《我的母亲》(邹韬奋)等三篇散文,引导学生辨识、鉴赏、学习三篇课文中的“闲笔”,促进学生对文章深入理解。 相似文献
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一、体例、内容《语文世界·作文教程》是依据教育部颁布的《语文课程标准》写作的总目标与阶段目标分级编写的作文教材。它按“写作训练”与“写作基础”双线并进系统和逐级达标的构架来设计体例,下面以第四学段(7-9年级)为例加以说明。(一)写作训练体例:第一步,写什么;第二步,找材料;第三步,怎么写;第四步,写得妙。按照这四步,教师引导学生分层训练。最后,“我来试一试”和“我们都来练一练”,以学生为主体进行习作,以掌握习作的技能、技巧。例如,第七级第三讲:说说老师。导入新课:以《好大一棵树》的歌词开头,引出话题:“老师是人类的工… 相似文献
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背景交代
两岸三地散文教学研讨会连续举行了五次,第五次子2013年5月在南京师范大学举行,高中、初中和小学分别有散文教学课例展示.宁波效实中学张悦老师代表大陆高中执教研究课《我读散文:以<想北平>、<听听那冷雨(节选)>为例》.鉴于课例的研究性质,会后宁波教育局教研室褚树荣老师和张悦老师围绕课例,就散文教学问题进一步作了探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>散文《背影》是初中语文课本中的传统篇目。朱自清在文中以真挚质朴的情感表达了父子之间的挚爱之情,这种情感在娓娓的叙事中流露出来,从而形成了独特的抒情风格。因此,在教学中我们应该引导学生感悟其中的教育思想。一、构思缜密,布局精巧朱自清散文注意缜密的构思,并且让全文的布局显得很精巧。课文《背影》开头就点明了题旨:开笔就是"我最不能忘记的是他的背影"。然后紧紧地围绕"背影"组织材料进行合理的布局。先从回 相似文献
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《基础写作》教材内容大致可分为以下几个部分 :绪言和第一章 ;第二章至第四章 ;第五章至第八章 ;第九章至第十一章。第一部分 ,重点讲述课程性质、教学目的和要求、文章生成的基本原理和写作者应具备的基本修养 ;文章写作的全过程等。我们可以将绪言视为这本教材的“纲” ,将第一章视为整本书的内容概要或写作流程的概述。第二部分 ,讲述了写作目的、材料的获取和使用、材料的安排 ,是写作的准备阶段。第三部分 ,讲述了构段、造句、措词和文面 ,是写作的执笔阶段。第四部分 ,讲述了基本型文体的写作 ,是应用阶段。为了教学内容的大体均衡 ,… 相似文献