初中生物课教学中提高生物课的效率

生物是一门直观性极强的学科,也是一门基础且关键的学科。学生的学习方式与效率十分容易受到老师的影响,有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的,所以老师应该引导学生进行整理、归类、规划、使用,促进学生主动学习,进而独立思考,提高其处理问题的能力与效率,提高生物课的效率。根据现阶段初中生物教学的现状,认为提高生物课的效率是现如今教育改革过程中至关重要的。     

生物课中创造性教学

本通过生物创造性教学课题实践的分析，提出了在中学开展创造性教学，必须着重培养学生的创造性个性和创造性思维，从而有效地提高学生的创造才能。     

高中生物课中开展思维教学的研究

思维型课堂教学明确提出了课堂教学的目标,即突出学生非智力因素的培养,训练学生思维品质以及提高学生智力,创造良好的教学情境。思维教学模式强调了教学过程中师生关系的双主体作用,倡导师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量。     

生物课教学中创新能力的培养

当今世界,粮食、人口、环境、资源等与人类的生存和发展密切相关的问题,已成为生物科学研究的重要课题,急需生命科学领域里有创造力的人才。在倡导素质教育的时刻,作为生物学科的教师,应走出应试教育的教学模式,重视学生创新思维能力的培养,为21世纪的领头学科———生物学造就人才。学生创新思维能力培养,应从以下几个方面做起。一、改变传统的教学模式,让学生成为课堂上的主体应试教育,多采取的是讲解式的教学方法。老师上课一言堂,满堂灌。学生没有时间想,也用不着去想。长此以往,学生上课等着老师“交”,教师交给学生的是烹饪好的猎物,…     

基于网络教学的国家精品课程中教学录像的应用现状研究

精品课程教学录像是精品课程重要的组成部分,文章通过对2003—2010年的国家级精品课程网站进行调研发现：目前精品课程中教学录像的完备性和共享性存在瓶颈,其画面质量参差不齐等现状。文章就目前精品课程教学录像中存在的问题入手,从教学录像的设计、拍摄和后期制作三个方面提出建设性策略来改善教学视频在精品课程中的应用。     

生物课中情感教学的原则

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。     

分层教学在生物课中的应用

1实施分层教学的意义素质教育的要求每个学生全面发展。新课改要求面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。长此以往的传统的生物教学中,教师的教法不变、书本的知识不变、教师提的问题不变、考卷不变,可     

图解法在生物课教学中的应用

一般情况下,人们对图文并茂的知识接收记忆要比对单纯语言文字叙述的知识掌握要快的多,理解和记忆也深刻得多,生物教师如果只从抽象的理论和固定的图象出发,进行单纯的口头讲述,效果不佳,而以图解法即以图解文,图文结合,可使感性认识和理性认识有机地结合起来,达到较好的教学效果。图解法就是教师边讲解边在黑板上即席作画,它与挂图的不同之处在于它所描绘的对象不是一次出现,而是随着讲课内容的发展逐次出现在学生的面前,需增添的边讲边添,需消失的边讲边揩,其效果往往是固定的教学挂图和教学模型所达不到的。在教学中,结合教学内容,尽量使用图解法,这样既能充分讲授课本知识,又把课本知识进一步形象化,使课本上不易理解的概念、生物的形态结构、生理过程变得形象、具体、生动,学生易于理解、乐于接受。图解教学法便于揭示实质问题,易于学生接受。例如:     

自然教学中录像手段的运用

根据心理学、教育学的原理和儿童生理和心理特点,运用形式新颖、色彩鲜艳、具体、生动、形象的     

生物课的教学技巧

课堂教学是实现素质教育的主渠道, 是目前最普遍采用的教学组织形式。生物是以实验为基础的自然科学,有其明显的自身特点。总结多年的生物教学经验,我认为要提高生物课堂教学效果应充分运用以下技巧。     

生物课的教学艺术

当前，学校教育正在推行素质教育。而讲究教学艺术是实施素质教育，提高学生素质的主渠道。这里以教学艺术为话题，就提高学生的素质，谈几点本人的看法。     

生物课的教学语言

现代科学技术给生物教学带来多渠道的教学媒体,教师上课除可利用生物挂图,动植物、人体标本等传统教学辅助工具外,像多媒体幻灯显影、电影、录相、录音等新工具使生物教学逐步上了现代化轨道,这些现代化手段的渗融教学过程,优化了教学,提高了教育质量。但不可以否认,教学过程仍离不开教师的授课语言。语言是人类交流思想的工具,人类各种知识和信息的传递主要靠语言的媒体(当然聋哑人靠手势哑语交流传递知识、信息,盲人借盲文了解信息,增加知识)。教学过程本质上是把人类自有文明以来的各种知识传递给年青一代。生物课上老师利用多种现代化的教学工具和形象生动的语言,激发学生学习生物科学的浓厚兴趣,增强他们的强烈求知欲。     

录像在中学化学教学中的应用

在中学化学课堂教学中,根据教学要求,利用课前摄制好的录像进行放映是一种行之有效的教学手段。它既可以作为演示实验的补充,又有利于学生观察能力的培养,还可以把—些抽象的教学内容变得具体、形象,利用放映录像进行教学还有利于激发学生学习化学的热情。所以说,它是帮助我们提高化学教学质量的好助手。     

生物课教学中学生兴趣培养初探

本文从生物学教学方法、运用直观教具、情感教育、加强实践性教学环节、开展课外活动等方面探索生物学教学中学生学习兴趣的培养。旨在有意识地激发学生潜在的学习兴趣,努力提高生物学教学质量。     

生物课教学中如何组织实施讨论

讨论是课堂中的一种重要合作学习方式。所谓讨论,就是通过师生之间、生生之间的对话、交流,将学生从“教师讲什么就听什么,教师让做什么就做什么”的被动学习者,变为主动学习的参与者,使课堂教学能真正体现出活力。为此,新的课程标准将讨论作为一种基本的课堂形式。如何在课堂中有效地组织实施好讨论,是新一轮课程改革中每一位教师都要遇到的问题,下面谈谈笔者对这方面的认识和体会。