浅议教学节奏与课堂效率

掌握语文课堂节奏是一种教学艺术,应该精心设计课堂结构,巧妙安排教学内容,合理分配时间,灵活运用教学语言,使课堂教学有张有弛,有展有收,有疾有缓,有密有疏。做到与学生的认知节奏、思维节奏相合拍,采用丰富多样的教学方法,使学生在轻松的氛围中,以一种愉悦的心境去掌握知识,发展智力,培养能力。     

浅谈英语课堂教学的节奏

文章讨论了英语课堂教学的节奏感,强调英语教师应注意课堂教学中的节奏,使课堂充满艺术感染力,从而提高学生在课堂中的英语学习效率。     

以课堂教学为载体,建设严谨务实的教师文化研究

课堂教学是教师展示教学过程的主要空间,而课堂教学又离不开教师课前的精心安排和对组织教学的严谨管理。文章分析了课堂教学的特征,指出课堂是培养学生真实性的主战场。教师要重建课堂理念、把握课堂节奏,才能提高课堂效率。     

运用现代信息技术构建初中英语高效课堂

新课改下的素质教育要求英语课堂是以学生为主体,培养学生综合语言运用能力的高效课堂。现代信息技术可以有效结合新的教学理念、教学方法打破传统课堂的枯燥氛围,突出课堂重难点,加快教学节奏,增大课堂教学容量,改进教与学的方式,改善评价机制,促进提高学生学习积极性,达到新课改下的课程标准,构建初中英语高效课堂。     

以课堂教学为载体，建设严谨务实的教师文化研究

课堂教学是教师展示教学过程的主要空间,而课堂教学又离不开教师课前的精心安排和对组织教学的严谨管理。文章分析了课堂教学的特征,指出课堂是培养学生真实性的主战场。教师要重建课堂理念、把握课堂节奏,才能提高课堂效率。     

浅议如何提高中学生学习语文兴趣

通过营造良好的师生关系、把握好课堂节奏、创设情景、营造课堂气氛等方面论述了如何提高中学生学习语文的兴趣。     

浅议课堂教学中提问导学的妙用

课堂提问是一种优化课堂教学的手段,也是教师教学艺术的重要组成部分。提问可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,还可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。     

对外汉语教学中课堂节奏变换谈

课堂节奏的变换对教师控制课堂,增强课堂感染力有很大的作用,它可以于无形中对学生施加压力,使其注意力不易分散,从而提高教学效果。本文根据作者长期观察和实践的经验,总结几条行之有效的方法。     

中考英语复习高效课堂研究

高效课堂是教学效率的最大保障。中考英语复习的目的是为了帮助学生融会贯通地掌握所学知识,其教学效果将直接影响学生的中考成绩。为了提高中考英语复习效率,教师在教学中应努力打造高效课堂,认真备课、精心设计教学活动、准确把握教学节奏,并有针对性地布置课后作业,以便巩固学生的复习效果。     

谱写课堂五线谱 演奏课堂交响乐

课堂节奏如同音乐的轻重缓急,绘画的浓淡疏密。抑扬顿挫是音乐之美,错落有致乃书画之美,张弛有度则是课堂之美。处理好课堂节奏的几个成分、以"教为主导,学为主体"构建多元师生互动课堂、谱写好课堂的五线谱才能演奏出动听的课堂交响乐。     

技工学校物理教学中有关提问的思考

在技工学校物理课堂恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣.了解学生掌握知识情况,而且可以诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏.通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的.     

谱写课堂五线谱演奏课堂交响乐

课堂节奏如同音乐的轻重缓急,绘画的浓淡疏密。抑扬顿挫是音乐之美,错落有致乃书画之美,张弛有度则是课堂之美。处理好课堂节奏的几个成分、以“教为主导,学为主体”构建多元师生互动课堂、谱写好课堂的五线谱才能演奏出动听的课堂交响乐。     

把握数学课堂节奏 实现精教活学

本文从如何把握数学课堂节奏的角度出发,突出教师在课堂上应根据学生的学习规律,适时的调整教学内容的轻重、把握教学环节时间的长短,做到重要环节重点突破,该放手让学生实践时大胆放手,有放有收,从而实现数学课堂的精教活学。     

翻转课堂在C语言教学中的应用

翻转课堂实现了教师学生教学过程中的角色反转,这种模式适用于C语言的教学,由学生主导教学节奏,激发了学生自主学习的能力,扩展了课堂教学时间,提高了教学效果。     

共振的思维

本文从学生的一个妙想——听到了音叉的振动,师生共同探究的一个真实环节,由此思考怎样让课堂有效,生生的思维、师生的思维碰撞就是有效课堂的生命力,在平时的教学中关注学生的思维,引导学生思维,培养学生良好的思维习惯,让学生的思维自主显现,把思维和振动巧妙的结合,从思维振动的频率是有效课堂的节奏;思维振动的幅度拓宽有效课堂的空间;师生思维的共振生成有效课堂的经典三个观点阐述了怎样让学生思维和自己的教学行为、教学设计、教学理念共振。     

课堂节奏重构及梯级知识点激发式在线教学模式改革

新时代信息流转的特性深刻影响了人们对知识获取、接收与认知的学习习惯。科学合理地重构教学节奏是有效避免在线教学感官疲劳、提升教学效果的重要尝试。根据在线学习专注度时效规律,一种“3+1”梯级知识点激发式在线教学模式被创新性地提出。该模式打破了原有课堂节奏,以细化后的知识点为轴心将在线课堂教学重新切割为以15分钟为节律的问—思单元,通过问—思过程强化学生的课堂专注度,并通过3个基本问—思反馈单元和1个高阶问—思反馈单元,形成知识点的锁定、桥接、整合与跃迁,借由知识点的多次、密集激发,使得学生大脑始终处于聚焦、思索的活跃状态,保持课堂长效、高效专注,实现教学内容的深刻理解、融会贯通以及高阶教学目标的达成。     

小学音乐课堂体验式合唱教学的探究

体验式合唱教学在小学音乐课堂中得以表现,我通过音准、节奏及旋律演唱训练等教学,让学生感受歌曲的美、体验音乐的意境、学会自己创编表演。在课堂合唱教学中,让学生掌握合唱中声音训练的基本方法,进而深入探究合唱中如何对音色、音量和协调性进行训练,有利于培养学生歌唱能力,进而使合唱声音更加和谐、完美。     

基于创新角度的小学体育教学方法探究

小学体育教学能够增强小学生的体魄,提高他们的身体素质,同时还能调节学习节奏,缓解课堂学习带来的压力,促进学生的综合发展。创新小学体育教学,教师要更新现有的教育教学观念,保证教学质量,丰富课堂内容,充实课程,创新教学方法,调动学生学习体育的兴趣,让学生更加热爱体育。     

浅谈物理课堂教学中学生答问心理

新课程要求关注学生的全面发展,即意味着学生的身心都能得到健康发展。恰当得法的提问能集中学生注意力,启发学生积极思维,调节课堂教学信息和节奏。物理课堂提问中,学生会有不同心理,使之转化为积极情绪,才能真正提高课堂教学效率。     

标准田径场400米跑道在武术课堂中的应用作用研究

本文主要运用文献资料法,专家访谈法,逻辑分析法对400米跑道在武术课堂中的应用作用进行研究分析。目的在于提出、设计400米跑道在武术课堂中的应用方式,定性、定量学生在武术课堂中的训练,以标准跑到为基准规避学生训练时间、训练量、负荷的不统一,消除偷懒现象,其研究结果对武术课堂训练效果具有重要意义。主要研究结果:400米跑道在武术课堂中的应用有助于教练员直观观察训练情况,及时提出训练建议;400米跑道在武术课堂中的应用具有定量效果;400米跑道在武术课堂中的应用具有定性效果;400米道到在武术课堂中的应用可操控学生练习节奏。