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全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会总结报告国家教委基础教育司司长李连宁各位领导、各位代表、同志们:全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会今天就要结束了。这次现场会在上海召开,得到了上海市委、市政府、市教委及有关单位的大力支持,并且在与会代... 相似文献
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走向未来———全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会侧记本刊记者程淑华1997年11月下旬,东海之滨的申城已是树树秋声、山山秋色的时节,而地处申城西南的上海教育国际交流中心却充溢着暖暖春意和股股现代信息技术的气息。由国家教委基础教育司、条件装备司... 相似文献
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《中国教育技术装备》1998,(1)
旨在加强实践教学,提高应用现代教育技术水平的“全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会”在上海召开。国家教委副主任柳斌出席开幕式并作重要讲话。他在讲话中强调,开展实践教学和应用现代教育技术是迎接21世纪挑战的需要,是教育自身改革和发展的需要,必须站在提高中华民族素质的高度,从教育改革和发展的全局来认识加强实践教学和应用现代教育技术的重要性、必要性和紧迫性;各地区应从本地区的实际出发,采取有力措施,积极创造经费 相似文献
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柳斌 《中国教育技术装备》1998,(2)
全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会今天在上海召开,这个会议是在深化基础教育改革、大力推进素质教育的形势下召开的。召开这次会议的目的就是要交流实践教学和应用现代教育技术的经验;研究和探讨如何通过加强实践教学,提高学生的思想素质,培养学生的动手能力和创造能力;如何提高应用现代教育技术的水平,提高课堂教学质 相似文献
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全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会今天在上海召开,这个会议是在深化基础教育改革,大力推进素质教育的形势下召开的。召开这次会议的目的就是要交流实践教学和应用现代教育技术的经验;研究和探讨如何通过加强实践教学,提高学生的思想素质,培养学生的动手能力和创造能力;如何提高应用现代教育技术的水平,提高课堂教学质量和效益,减轻学生过重的负担;如何统筹规划好实践教学与应用现代教育技术的工作,加强实践教学和应用现代教育技术,从而促进教育现代化的进程,促进基础教育由“应试教育”向素质教育转变。下面我讲几个… 相似文献
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一、现代教育技术的重要意义1.现代教育技术的概念现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。 相似文献
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现代教育技术在教学领域中有着十分重要的作用,教育技术的出现是教育史上的重大革命,必然影响教育管理体制、教学方式的变革等,它表明了教育发展的新阶段。然而在现代教育技术应用过程中存在着一些不容忽视的问题,本文通过对当前中小学应用现代教育技术现状及影响因素分析,提出了中小学现代教育技术应用的对策与建议,以便更好推进中小学对现代教育技术的应用。 相似文献
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加强实践教学与应用现代教育技术工作□教育部总督学柳斌一、正确认识实践教学与应用现代教育技术的重要意义。实践教学是指小学自然课、劳动课,中学理化生实验、劳动技术课,计算机课、活动课、社会实践以及其它需要学生亲自通过实践去获取知识和培养能力的教学活动;现... 相似文献
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现代教育技术与中小学信息技术教育 总被引:1,自引:0,他引:1
现代教育技术是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践,即现代信息技术在教育教学中的应用,其正在影响着教育的各个领域,应用现代教育技术有利于对传统教学模式进行革新,改变了传统的知识传授模式,学生成为教学的主体。现代教育技术正在显示它的巨大生命力,应用现代教育技术,必将促进中小学信息技术教育的开展,真正地实现教育部提出的中小学信息技术教育的相关目标。1.现代教育技术对中小学信息技术教育课程开展的作用中小学信息技术教育是一个实践性很强的课程,必须以培养学生的创新能力和实践能力为… 相似文献
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现代教育技术的应用,深刻影响高中小学各科教学.传统的教学模式必须与现代教育技术进行整合,才能适应新课程教学改革的需要.充分发挥教育技术专业人才的主导作用,担当教育技术现代化的排头兵. 相似文献
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王登洪 《中国教育技术装备》2002,(6):41-42
学校现代教育技术环境建设的要求很高,范围也相当广泛,它的建设需要有一个长远的目标和整体规划,然后从实际出发,有步骤地去分期实施。结合我区申报全国信息技术实验区的工作,我们制定了相关的远景规划和近期目标,并按计划、有步骤地开展了各项工作。下面拟从五个方面谈谈我们的做法和体会。 相似文献
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<正>一、现代教育技术在中小学的应用存在的问题当前我国现代教育技术在中小学的应用尚未达到最优状态,仍存在如下共性问题。(一)对现代教育技术的认识不当对现代教育技术的认识不当是当前国内现代教育技术在中小学应用推广不力的重要影响因素之一。主要表现为以下两种不当认知。 相似文献