思想教育应注意引导大学生的消费行为

思想教育在大学生的日常学习中是必不可少的,其对大学生的处事方式、思维方式和心理状态都有着积极的影响。在思想教育活动中,除了对学生的学习和生活进行积极的引导和教育外,学校还需对其消费行为和消费心理进行指导。在我国的市场经济活动中,大学生已经成为消费人群的重要组成部分。因此,本文结合当代大学生消费行为的调查结果和基本特征,对如何有效加强大学生消费行为的思想教育进行了全面分析。     

和谐校园建设视野中的大学生健康消费教育

当前大学存在的某些不健康、不文明、不合理的消费行为折射出大学生消费道德的缺失和消费观念的错误。和谐校园建设需要加强大学生中华民族艰苦奋斗传统美德教育,促进学生成长与学校教育的和谐,引导大学生自觉抵制社会上的消费诱惑,实现学生消费与消费环境的和谐,教育培养学生良好的消费习惯,实现学生消费观念和消费行为的和谐。     

对大学生消费道德教育的思考

大学生的不良消费行为凸显了其消费道德的偏差,这不仅给家庭带来沉重的经济压力,更影响大学生的成才。家庭教育的不当、学校相关教育的缺失和学生缺乏消费道德观念是导致大学生消费道德偏差的重要原因。只有加强学校教育、家庭教育,并在学生的积极参与下,此问题才能得以解决。     

浅议当代青年学生的消费伦理教育

随着我国经济的迅速发展，消费主义日益盛行。作为数量巨大的消费群体，青年学生的消费观念和消费行为发生了深刻变化。分析了目前青年学生消费伦理观的特点及负面作用，进一步从社会、学校和家庭三方面对问题的原因进行剖析，概括了青年学生消费伦理教育的主要内容，提出青年学生消费伦理教育的有效途径。     

中小学生消费误区及消费教育

中小学生消费误区及消费教育佘海英佘忠改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象，而中小学与此相对应的教育准备却是苍白无力和滞后的，学校和教师还尚未对“消费”这一活动进行深究，学生的消费行为中还有许多有待规范之处，认真开展有关消...     

当代大学生消费问题探究

大学阶段是人生观、价值观、世界观形成的关键时期,大学生的消费习惯直接影响着他们的消费行为,进而对其＂三观＂的形成产生重要影响。针对部分学生在消费中存在的误区,我们应通过培养健康消费心理,加强社会、家庭的正确引导,开展理财教育加强学校引导等途径,帮助大学生树立科学的消费观,引导大学生树立合理、适度,科学的消费观。     

上海市中高职贯通班学生的消费行为调查研究

当前,学生消费行为日趋多元化,如何培养学生良好的消费习惯、树立正确的消费观,完成五年职业教育后很好地服务社会成为中高职贯通班教育面临的重要课题。为此,我们在上海市中高职贯通班一年级学生中开展了消费行为的调查和分析,深入分析学生的消费行为产生的原因,并提出改变学生消费行为的相应对策。     

2009-2010年中国学生成长状态研究(6)——对初中生消费状态和假日游玩调查的点评

在我国,现阶段初中生的消费状态尚不成熟,既有一定的理性表现,又呈现相当的随意性,其群体消费观和消费行为背后所隐含的教育问题须引起学校、家庭和社会的重视。初中生假日游玩的调查结果显示,尊重学生的游玩需求并加以正确引导,是丰富初中生群体的课余生活、对学生进行课外教育、提高他们社会实践能力的可行路径。帮助初中生合理消费以及科学安排假日出游不仅是教育者的责任,更值得全社会广泛关注。     

高职学生消费心理动机分析与指导

高职学生消费除具有一般高校学生基本生活消费外,还有着其特殊的消费内容,近年来,部分学生中出现了不健康的消费行为及心理动机,这些心理动机与高职生的个性特征有着密切的联系,加强对高职生的消费心理教育,指导高职生健康消费具有重要意义。     

浅谈中学生消费行为及有效对策

帮助中学生树立正确的消费意识将有助于促进生态环境可持续发展、社会和谐良好发展及中学生身心健康发展,进而提出学校应加强消费行为教育、家长应起到榜样示范作用、社会应营造绿色消费氛围以及学生应提升自我教育的意识等对策。     

小学生消费现状及教育对策研究

现如今的小学生大多是独生子女,部分家长过度关心子女,尽量满足子女的要求,导致小学生逐渐成为消费主体。由于小学生的消费观、消费心理、消费行为、消费方式等还不成熟,使得小学生的消费现状不容乐观,而小学生的消费观缺乏正常的引导,这不得不令家庭和学校担忧。因此,树立小学生正确的消费观,对小学生进行正确的消费教育,显得尤为重要。上海教科院普教所的副教研员吴增强同志于1998年在《现代学校心理辅导》一书中提出:"对中小学生要进行消费辅导,首先要了解消费一般常识,了解商品种类,学会怎样识别伪劣商品并发现伪劣商品、商品质量有问题时怎么处理,怎样保护自己的消费权益,并帮助学生学会怎么选购商品,尤其是和自己生活、学习紧密相关的用品,如学习用品、生活用品、玩具、视频,其次是培养小学生合理的消费行为。培养中小学生的合理消费行为,就必须帮助其确立明确的消费观念、合理的消费动机,在节假日的消费活动加以引导,如双休日活动、节日活动、生日活动等,并且在日常活动中再加以引导,便于养成健康合理的消费方式"。     

小学生消费现状及教育对策研究

现如今的小学生大多是独生子女,部分家长过度关心子女,尽量满足子女的要求,导致小学生逐渐成为消费主体.由于小学生的消费观、消费心理、消费行为、消费方式等还不成熟,使得小学生的消费现状不容乐观,而小学生的消费观缺乏正常的引导,这不得不令家庭和学校担忧.因此,树立小学生正确的消费观,对小学生进行正确的消费教育,显得尤为重要.上海教科院普教所的副教研员吴增强同志于1998年在《现代学校心理辅导》一书中提出:"对中小学生要进行消费辅导,首先要了解消费一般常识,了解商品种类,学会怎样识别伪劣商品并发现伪劣商品、商品质量有问题时怎么处理,怎样保护自己的消费权益,并帮助学生学会怎么选购商品,尤其是和自己生活、学习紧密相关的用品,如学习用品、生活用品、玩具、视频,其次是培养小学生合理的消费行为.培养中小学生的合理消费行为,就必须帮助其确立明确的消费观念、合理的消费动机,在节假日的消费活动加以引导,如双休日活动、节日活动、生日活动等,并且在日常活动中再加以引导,便于养成健康合理的消费方式".     

徐州市大学生绿色消费行为现状与对策分析

目的:了解大学生绿色消费行为现状,探讨促进大学生绿色消费行为的对策。方法:采用整群抽样法抽取徐州市3所本科院校416名大学生,运用《大学生绿色消费行为调查表》和《一般资料调查表》对其进行调查。结果:徐州市大学生绿色消费行为平均得分为55.8±9.8分,处于中等水平;大学生在节水、节电、节物和绿色出行等方面做得较好,在拒绝购买或使用一次性物品、购买绿色环保产品、自带购物袋购物和对生活垃圾分类等方面亟待加强。结论:绿色消费模式尚未成为大学生的主流消费模式,政府、企业、学校和学生应齐心协力,促进大学生的绿色消费行为,推动绿色消费发展。     

基于K-prototype聚类的职业院校学生校园消费行为分析——以宣城职业技术学院为例

职业院校数字化转型环境下,数据挖掘技术成为促进职业院校教学管理精准化、决策科学化的重要途径。本文基于K-prototype聚类算法,以宣城职业技术学院学生相关校园消费行为数据为切入点,探究职业院校学生消费行为与学生主体的交互影响,建立了四类学生校园消费行为类别,分析不同类别学生群体的基本情况、学习情况、身心健康情况的具体特征及相关性。研究得出：性别年龄因素与职业院校消费行为存在相关性;校园月均消费金额较低的学生自主学习能力较弱;校园日均消费次数较高的学生更容易产生相关心理问题。职业院校学生校园消费管理行为分析为新形势下学校数字治理和学生未来职业发展提供决策参考。     

大学生消费伦理教育的必要性及其主要内容

当代大学生群体中存在诸多不良的消费心理和消费行为。对大学生进行消费伦理教育是十分必要的,它不仅有利于大学生消除不良的消费心理和消费行为,形成科学健康的消费生活方式,而且有助于大学生树立正确的消费人生观和消费价值观,推进"社会主义荣辱观"教育的发展。消费伦理教育的内容主要包括"消费道德"教育、"消费知识"教育、"感恩"教育以及"绿色消费"教育等。     

中小学生消费教育初探

消费活动的本质属性决定了消费教育的基础性意义。当今社会愈加注重学生全面发展与能力教育,消费教育价值日益凸显,尤其是中小学生消费观念、消费行为、消费知识存在诸多问题,并且消费活动的反作用力对孩子们产生了许多不良影响,在中小学群体中亟待科学的、体系化的消费教育广泛开展。     

浅论对大学生消费行为的教育引导

目前,在大学生的消费行为中存在攀比消费、超前消费和消费行为两极分化等诸多问题,不仅加重了家长的经济负担,也增加了高校对学生的教育管理难度.加强对这些问题的研究,对大学生实施系统的消费教育,引导他们树立科学的消费观,将对他们养成正确的消费行为、形成良好的思想品质产生重要的影响.     

当今大学生消费行为与消费心理分析

当今大学生消费的对象及外部环境发生了深刻变化,其消费行为与消费心理随之也发生了较大的改变。该文通过对当今大学生消费行为和消费心理的分析,提出相应的消费教育,以引导大学生形成科学、合理的消费观念。     

“90后”大学生的消费行为研究与对策分析

本文从消费结构和消费水平两方面入手研究'90后'大学生的消费行为,分析影响他们消费行为的社会背景因素和个体成长因素,提出开展'90后'大学生消费教育应注意的几个问题。     

生活化德育的课堂教学探索——以“树立积极合理消费观”教学为例

生活化德育就是让学校德育从政治化、抽象化、空洞化的说教中走出来,回归生活。“树立积极合理消费观”是中等职业学校经济常识课中一个比较重要的内容,为达成教学目标,可结合学生的现实生活设计系列讨论话题,通过比较、讨论一些生活中常见的消费行为,引导学生克服不良的消费习惯,树立起科学消费、适度消费等科学合理的消费观。