多元文化背景下职业院校的德育改革研究

多元文化的发展是21世纪世界发展变化的重要特征和发展趋势.文章从学生和学校的角度阐述了在多元文化冲击下职业院校德育所面临的问题,并在此基础上,从德育理念、内容、方法等方面提出了改革和完善职业院校德育的对策.     

当代美国中小学多元文化课程改革

当代美国中小学多元文化课程把学生放在中心位置,体现了课程文化的人性关怀.在具体的课程实施方式上有贡献方式、种族添加方式、改造方式实施、作出决定及社会行为方式等,体现了课程实施方式的多元性.在多元文化交流背景下,通过对美国多元文化课程目标及实施的分析与案例研究,以期对我国新时期课程改革提供一定的借鉴作用.     

新加坡以德育凝聚多元文化

新加坡教育在多元文化的碰撞中,坚持德育为首,明确德育目标,重视德育内容改革,加强德育实践和优化德育环境,保障了德育实效性。     

多元文化视阈下的日本德育

多元文化并存是当今社会一个重要的时代特征,深刻影响着人们的思想和价值选择.德育作为思想文化的表达形式之一,其发展也受到多元文化的影响.当代日本社会已形成多元的社会文化存在.多元文化对日本德育带来了较大的影响和挑战,多元文化背景下日本德育也体现出多元化特征.随着多元文化的发展,日本德育与多元文化的联系将越来越密切.     

多元文化视野中的德育理念变革探究

德育与文化的内在关系要求我们应该从文化的视野中去探寻德育理念的变革。世界德育理念的多样性与文化的多样性是一致的。德育理念的变革既要看到全球化背景下德育的普适性要求,又要看到国家、民族、文化在德育理念中的特殊意义。德育理念的变革需要我们在厘清德育内涵、确立目标和分层教育方面倍加努力。     

多元文化背景下高校德育文化资源开发的思考

多元文化背景下,高校德育面临许多新的挑战和机遇.高校德育文化资源开发必须坚持德育理论和德育实际结合的指导思想,走出误区,从传统德育文化、中国现代德育文化和西方德育文化中不断挖掘、整理和创新德育文化资源,探索一条既能学习西方经验,又能激发学生强烈的民族自尊心和自豪感的具有中国特色的德育之路.     

新时代中小学德育评价改革:定位与路径

2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育评价改革应该坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,并形成以德为先、能力为重、全面发展的新评价标准。在实践中,应坚持中小学德育评价体系信息化,评价主体多元化,评价方法综合化。通过推进中小学德育评价改革,落实立德树人根本任务。     

多元文化碰撞中的价值抉择与德育实践

面对多元文化碰撞的文化事实,在厘清价值自觉、文化自觉与德育实践的内部逻辑关系的基础上,德育实践的自主而应然的价值取向是实现多元文化碰撞中的核心价值的抉择与构建,弘扬民族主导文化,建构主流核心文化。其实践任务是,营造文化建设与道德建设的生态系统,构建全息式的道德教育实践体系,培养个体独立自觉的价值抉择、道德判断与实践的能...     

多元文化背景下中学德育课程内容的改革

多元文化既为中学德育课程内容改革提供了机遇,也提出了挑战。多元文化背景下中学德育课程内容的改革措施有：贯彻主导性与多样性相结合的指导思想;坚持求同存异原则;拓展中学德育课程内容;注重培养学生的道德思维能力。     

多元文化视角下的幼儿园德育

多元文化是当今时代发展的重要主题之一。在这样一个文化多元、价值多元的时代背景下,幼儿园德育一方面面临着前所未有的冲击,另一方面却又蕴含着巨大的发展机遇。面对多元文化所带来的机遇与挑战,幼儿园德育首先要引导幼儿树立“文化自尊”与“文化尊重”的道德理念;其次要培养幼儿形成基本的道德约束、判断能力;再次,德育内容应该有机结合古今、中西道德文化精华;此外,德育方式还要追求灵活、民主与开放。     

多元文化视域下高职文化德育的路径论析

德育是一种文化的浸润,文化是德育的本质维度。从高职德育目标与多元文化不融通,高职校园文化过度形式化、职业化、简单化,高职德育内涵与社会文化的脱节三个方面阐释了高职德育过程中的文化缺失。在此基础上,从德育内容一元化与多样性的统一、德育环境宏观与微观的融合、德育活动与德育实践空间的拓展三个角度提出了多元文化视域下高职文化德育的路径。     

多元文化视域下高职文化德育的路径论析

德育是一种文化的浸润,文化是德育的本质维度.从高职德育目标与多元文化不融通,高职校园文化过度形式化、职业化、简单化,高职德育内涵与社会文化的脱节三个方面阐释了高职德育过程中的文化缺失.在此基础上,从德育内容一元化与多样性的统一、德育环境宏观与微观的融合、德育活动与德育实践空间的拓展三个角度提出了多元文化视域下高职文化德育的路径.     

全球化背景下高校的文化德育与德育文化探析

全球化带来了世界范围内的文化交流热潮,多种文化并存已渗透到世界各个角落,多元文化对我国高校德育产生了深远的影响。当代中国道德教育的进步,在很大程度上取决于我们对道德教育文化内涵的揭示与理解。德育与文化水乳交融、密不可分。文化的实质在于人化,文化的功能在于化人。德育脱胎于文化、具有文化属性,承负着认同、整合、提升、引领文化的使命。文化德育作为高校育人的根本途径和独特模式,对实现高校培养目标具有决定性意义和作用;德育文化作为文化建设的核心内容和灵魂,融合着世界观、政治观、人生观、道德观和价值观,是影响学生成长的重要元素,在校园文化建设中占据着主导地位。     

多元文化课程的建构与反思--兼谈我国幼儿园课程的改革

当今社会日益呈现多元文化的趋势，多元文化主义的兴起同时引发了人们对现行教育的一元文化课程的批判与反思，多元文化课程就是在批判一元文化课程的基础上呼之欲出的。20世纪末以来，整个世界越来越趋向“多元化”，在学前教育的学术领域也不例外。然而，多元文化课程也受到了诸多的诘难，如何解决多元文化课程自身的难题是广大教育工作者必须思考的问题。     

多元文化视域下新加坡德育实效性思考及其借鉴

经济全球化背景下文化多元化浪潮不可避免,多元文化给德育实效性提出严峻挑战。新加坡与我国有着同样的文化根基,在多元文化的碰撞中新加坡富有成效的德育与坚持德育为首、重视德育内容改革、明确德育目标、践行德育实践和优化德育环境是密切相关的。考察新加坡德育历程,在比较中借鉴新加坡德育经验有利于提高我国德育实效性。     

多元文化视野下的德育课程资源开发：作用与误解

文化与德育课程资源开发密切相关,德育课程资源开发源于文化又服务于文化。多元文化时代的到来,为德育课程资源的开发带来了良好的发展契机,也为其开辟了更广阔的生存空间。但由于多元文化是一个新生的事物,用文化的视野关照德育课程资源开发时,不可避免地存在诸多误解,使德育课程资源开发面临严重的冲击和挑战。     

多元文化背景下高校德育的困境与对策

当今世界是一个多元文化的世界,伴随着改革开放、经济全球化和现代信息技术的发展,我国文化价值观念领域也产生了深刻的变化。多元文化引起了大学生思想和价值观念的激荡和碰撞,产生诸多矛盾与困惑。高校道德在这样一个复杂多变的时代背景下,必须始终坚持社会主义核心价值体系的主导地位,加强大学生民族文化的教育和多元文化的对话意识,倡导民主、开放的教育方式,目的在于提升高校德育的实效性,促进社会和谐的发展。     

多元文化背景下大学生德育的困境及路径选择

在我国社会多元文化发展的今天,传统文化与现代文化、本土文化与外来文化、主流文化与非主流文化的交流和碰撞,对大学生的思想和价值观造成冲击,他们的政治、思想、道德方面均存在一定的问题,令学校德育陷入困境。本文从社会的转型变化、学校教育体制不健全、家长教育观念不正确、大学生心智发展不成熟四个方面探讨了大学生德育困境的原因,并提出建设社会新风尚、改革高校德育、树立正确家庭教育观念、加强大学生自身修养等解决德育困境问题的路径策略。