大学英语教学策略优化研究

本文以大学英语教学策略为研究对象,通过分析大学英语教学准备策略环节、教学实施策略环节、教学管理策略环节和教学监控策略环节的特点,结合各个英语教学策略环节存在的问题针对性地在教学实践中进行优化分析,试图探索符合现代教学理念的优化式英语教学策略。为大学英语教学改革提供理论参考。     

在多媒体环境下的英语教学策略探究

本文以语言学习、英语教学为依据,以多重教学原则为导向,结合英语教学的特点探讨了多媒体环境下得英语教学策略(即运筹策略、许估策略、强化补救策略、电子交互策略、多维信息输入策略、兴趣激发策略和协作探完策略),以期为英语教学实践提供新的思路.     

以实际课例谈英语课堂中交际策略的应用

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略.英语课堂要以“交际策略”促进英语教学,以“交际策略”体验英语教学,以“交际策略”提升英语教学     

基于策略训练的高职英语教学模式探索

在高职英语教学中,与提高自主学习能力密切相关的学习者策略训练远没有得到应有的重视.本文阐述学习者策略训练的重要性,探讨以学习者策略训练为基础的英语教学模式及训练方法,并提出策略训练的内容、教师角色的转换及相关问题.     

高职英语教学中情感性评价的运用

阐述情感性评价在高职英语教学中实施的意义和原则,提出高职英语教学中情感性评价的实施策略:身体语言策略、因材评价策略、积极性评价策略。     

学习策略在大学英语教学中的应用

介绍一些在大学英语教学中行之有效的学习策略,提出学习者通过掌握元认知策略、认知策略和情感策略,可有效提高学习效率.同时,就学习策略的训练提供一些在实践中证明切实可行的方法.     

元认知策略与英语自主学习

培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维,构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训,有效提高学生的英语自主学习能力。     

元认知策略与大学英语教学

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。元认知策略用于检查、控制或者指导学习者的语言学习,主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略对于培养学生主动学习的能力具有重要的意义,对于大学英语教学效果的提高具有极大的推动作用。     

情感策略在英语教学中的运用

情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应.在英语教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一.情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略.情感策略运用于英语教学之中,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展.     

大学英语课堂教学时间管理与策略选择

大学英语教学时间管理是否合理会影响到各高校大学英语教学有效性,影响到教师的课堂教学效率,影响到英语教学质量的提高。教师在英语教学课堂时间安排方面基本原则是在遵循标准基础上自由裁量,培养课堂时间管理意识,明确教学时间与课堂教学任务关系。根据实际情况教师应该选择合适的时间管理策略处理教学面临的问题,如"适时"策略、"授权"策略、"防干扰"策略、"节奏"策略及"四象限法"策略。     

学习者策略研究与大学英语教学

学习策略研究已成为第二语言和外语教学与研究中的一个重要课题。学习策略可分为四类，即学习策略、结合策略、交际策略和社交策略。这些策略对语言学习有着直接或间接的影响。探讨这些策略的作用及策略的可训练性，有利于提高大学英语教学的质量。     

大学英语词汇教学策略

词汇教学在大学英语教学中至关重要.目前词汇教学存在种种误区,成为制约学生学好英语的障碍.本文探讨了语境策略、精加工策略、语义场策略、词块记忆策略和元认知策略,以改进大学英语词汇教学现状.     

英语专业初级阶段阅读元认知策略的个案研究

元认知策略是较认知策略更基本的策略.个案研究表明,学生在运用策略解决具体问题时,考试因素会产生强靠烈干扰,因此,片面强调元认知策略是不明智的.只有区分真实状态和考试状态下的策略运用情况,才能有效地提高英语教学的质量.     

翻译策略在高职高专英语教学中的有效性分析

基于认知主义和建构主义的二语习得理论,结合高职高专学生的英语语言水平的实际情况,本文认为翻译是一种适合高职高专学生的有效的教学策略。在高职高专英语教学中,翻译可作为记忆策略、情感策略、社交策略和补偿学习策略来用,能增进学习的成效。     

情感策略在英语教学中的运用

情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。在英语教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一。情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略。情感策略运用于英语教学之中,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展。     

海事英语教学的现状及改进策略

本文从我国海事英语教学的现状出发．主要从师资发展策略和教学模式创新方面探讨海事英语教学发展的策略，提出海事英语教学教学的改进方法。     

多媒体环境下的英语教学策略

以语言学习、英语教学为依据,以多重教学原则为导向,结合英语教学的特点探讨多媒体环境下的英语教学策略,以期为英语教学实践提供新的思路。     

大学生英语阅读学习策略培训的行动研究

文章基于当前的英语阅读理论,采取合理的阅读模式,对大学生进行元认知策略、认知策略和情感策略等学习策略培训。研究结果表明,对学生进行英语学习策略培训是提高大学生英语阅读能力和自主学习能力,促进大学英语教学改革、提升教学质量的有效途径。     

浅谈策略培训的模式

本文在回顾一些语言学家所提出的策略培训模式的基础上,提出了一个四步策略训练模式,对于英语教学中实施策略培训必将提供有益的启示和指导。     

大学英语学习中听力策略的训练

听力教学一向是大学英语教学中的难点,学生听力水平的提高基本靠的是自身的自觉练习,而课堂教学效果却不明显。该文分析了在听力教学中进行听力策略训练的重要性,并提出了在大学英语教学中如何进行听力策略训练的方法。