教师职业承诺研究的新进展

教师职业承诺是影响教师教学工作与学生学习成绩的重要因素。文章简要介绍了教师职业承诺研究的意义、教师职业承诺的结构、国内外教师职业承诺研究的现状。在对已有的研究进行回顾后,提出了教师职业承诺未来研究的方向。     

浅议教师职业承诺

教师职业承诺的是学校和教师之间重要的联接,对教师的教学投入离职和缺勤等方面有着很稳定的预测作用。文章阐述了职业承诺的概念,介绍了教师职业承诺的研究现状和研究意义,并对如何提高教师职业承诺水平提出一些建议。     

中专教师职业承诺的研究

本文以徐州市中专学校132名在职教师为研究对象,采用问卷调查和统计方法,对中专教师职业承诺进行了实证研究.研究结果显示徐州市中专教师职业承诺总体水平一般,其中,规范承诺最高,继续承诺次之,情感承诺最低.本文还提出了提高中专教师职业承诺的若干策略.     

高中教师职业承诺结构及特点研究

高中教师职业承诺结构包括情感承诺、规范承诺、代价承诺和机会承诺。采用问卷法对198名高中教师的研究表明：高中教师职业承诺的现状一般;高中教师职业承诺在学校、性别、教龄、任教科目、任教年级和每周授课数量方面存在显著差异。     

教师职业承诺与专业成长

教师职业承诺是指教师认同所从事的教师职业的专业价值与规范,忠于职守的态度或行为倾向。教师职业承诺具体表现为教师对学校组织的承诺、对学生的承诺、对职业的承诺、对专业的承诺、对教学的承诺等。教师职业承诺具有鲜明的专业发展意蕴,学校组织、教师共同体和教师个人必须采取措施,提升教师职业承诺水平,致力于教师专业发展。     

教师职业承诺问题研究综述

教师职业承诺是近些年国内外学者研究的热点。本文详尽地综述了职业承诺的概念、职业承诺的心理结构、职业承诺研究的工具、教师职业承诺的模型构建及国内外教师职业承诺研究的现状,希望能给后续研究带来启示。     

特殊教育学校教师职业承诺与效能感相关研究

为了探讨特殊教育学校教师职业承诺与效能感的相关性,文章采用教师职业承诺量表和教师效能感量表对108名特殊教育学校教师进行测量,并对收集的数据进行相关性分析。研究发现,特殊教育学校教师教育效能感对职业承诺的情感承诺、规范承诺有一定的预测作用;教学效能感对职业承诺中规范承诺和职业承诺总分有一定的预测作用。因此,特殊教育学校教师职业承诺与一般教育效能感和个人教学效能感存在一定关系。     

教师职业承诺研究述略

教师职业承诺属于教师工作态度体系,是建立在教师对职业有关属性认知基础上的情绪情感以及行为意向,包括教师对其所从事教育教学工作的认同、意愿和原因;该文章从职业承诺的定义,职业承诺的结构和测量研究,教师职业承诺与教师其他心理变量间关系三个方面作了简述,最后阐释了教师职业承诺的研究价值和意义。     

教师职业承诺的研究与教师专业发展

教师职业承诺是影响教师个体专业发展的重要因素,是教师专业发展的心理基础。文章通过对教师职业承诺研究现状的综述,提出了提高教师职业承诺以促进教师专业发展的策略。     

幼儿教师职业承诺研究进展

教师职业承诺是教师对其所从事职业的认同及其从事教学、研究的意愿。职业承诺高的人更认同和忠诚于所从事的职业,并对职业活动比较投入。文章通过对国内外教师职业承诺的研究分析,梳理了我国幼儿教师职业承诺研究的成果,指出了幼儿教师职业承诺研究中存在的问题及未来研究方向。     

教师组织承诺研究综述

通过对国外有关教师组织承诺的文献进行回顾,探讨了教师组织承诺的涵义与结构,对教师组织承诺的前因变量和后果变量进行了评述,并对今后的研究方向进行了展望。     

高校教师组织承诺现状研究

教师的组织承诺是反映教师对学校及学校目标的认同,以及希望维持学校成员身份的一种心理现象。关于高校教师组织承诺的研究采用问卷调查的方式,对广州地区七所高校进行了调研,通过对问卷的处理分析,得出了高校教师组织承诺现状的基本结论。     

高校青年教师职业承诺与其职业生涯管理的结构关系

高校青年教师的职业承诺和职业生涯管理不仅影响着教师个体的发展,也影响着高校的发展。为了了解高校青年教师职业承诺与其职业生涯管理之间的结构关系,本研究运用＂职业承诺问卷＂和＂自我职业生涯管理调查问卷＂,对来自不同高校的218名青年教师进行了调查。结果发现,高校青年教师职业承诺对其职业生涯管理的影响仅在有限的几个维度之间存在：（1）情感承诺、继续承诺对个体的职业探索存在显著性影响;（2）情感承诺对继续学习存在显著性影响;（3）情感承诺、继续承诺对职业目标、注重关系以及自我展示的影响是以规范承诺为中介的。     

大学生社会支持与专业承诺的关系:职业决策效能感的中介作用

采用大学生社会支持量表、职业决策效能感量表和专业承诺量表对1336名大学生社会支持与专业承诺的关系以及职业决策效能感在其中的中介作用进行了深入研究.结果表明:(1)大学生社会支持与专业承诺、职业决策效能感均呈显著正相关;(2)在社会支持、职业决策效能感对专业承诺的影响模型中,社会支持直接影响专业承诺,并通过职业决策效能感这一中介变量作用于专业承诺.职业决策效能感直接影响专业承诺.     

The Relationship Between Career Maturity and Work Commitment in a Sample of Australian High School Students

The present study reports on a study conducted with 377 Australian students enrolled in grades 9 through 12. The Australian version of the Career Development Inventory (CDI-A; Lokan, 1984) and a work commitment measure modified for the Australian context (Rowley & Feather, 1987) were administered. Analyses were conducted with the four subscales of the CDI-A as the dependent measures, and two levels of work commitment (high/low), four levels of age (14–17) and gender (female/male) as the independent variables. Work commitment was moderately correlated with all subscales of the CDI-A. Gender differences were evident on work commitment and career maturity. A striking finding was the strong relationship between work commitment and the knowledge component of career maturity for females. Findings are discussed in the context of changing educational and labour market opportunities and the role of education programs in career maturity development.     

幼儿教师职业倦怠与职业承诺特点:新手与熟手的比较

本研究对从事幼儿教师职业不足五年的新手教师与从业五年以上的熟手教师的职业倦怠与职业承诺特点进行了测查和比较,结果显示：（1）总体而言,两类教师均未表现出较严重的职业倦怠,但从职业倦怠的不同维度来看,熟手教师存在一定程度的情绪耗竭;（2）两类教师职业承诺水平存在差异,其中新手教师职业承诺总体水平偏低,而熟手教师则具有非常高的规范承诺,但两类教师的继续承诺水平均偏低;（3）随着幼儿教师职业倦怠程度的增高,其职业承诺水平呈现下降趋势,其情绪耗竭程度随教龄增长亦显著增高。     

新升本科院校教师职业发展规律探析

新升本科院校是指1998年以来由专科学校升格而成的本科高校,其教师的职业发展既要遵循高校教师职业发展的一般规律,更要受到其特殊规律的制约.必须消除在教师职业发展方面存在的错觉,要将人事管理模式转变为人力资源开发模式,促进教师的全面发展.     

专业承诺的研究现状与发展趋势

专业承诺的研究是组织承诺与职业承诺在专业领域内的扩展。大学生的专业承诺就是大学生认同所学的专业并愿意付出努力的积极态度和行为。专业承诺由情感承诺、规范承诺、继续承诺和理想承诺构成,可通过《大学生专业承诺量表》测量。我国关于专业承诺的研究,对象主要集中于大学生,尤其是"特殊"专业的大学生。内容主要涉及专业承诺与学习倦怠、职业效能、学习风格、心理健康、成就动机等因素的关系。研究发现,专业承诺受性别等人口学变量、学习态度等个人因素以及专业与高考志愿的匹配性等外部因素影响。随着研究对象的拓展与研究方法的充实,专业承诺的研究内容和结论也将更加丰富。