利用多种形式培养低年级学生的口语表达能力

重视培养低年级学生的口语表达能力,对提高其全面素质起着重要的作用。小学语文课程在培养低年级学生口语表达能力方面占据举足轻重的地位。本文笔者在教学中对学生进行口语训练采用了包括看图说话、插上想象的翅膀、讲身边的事情、提高阅读量等方法,以全面激发孩子的说话与表达欲望,并更好地在生活和学习中应用。     

论普通话水平测试说话训练的渠道和方法

说话训练是普通话教学的重要组成部分,也是普通话水平测试的重要内容,探究普通话水平测试说话训练的渠道和方法,是本文的宗旨,本文从普通话水平测试说话训练的实际出发,提出了如何培养应试者说好话题的途径.     

中学生"口语表达训练"探讨

中学生口语表达训练,是学好语文的一个重要因素,口语表达训练应通过作文过程口述、看图作文、五分钟演讲、听录音练朗读、课外活动等训练来实现.     

高校学生普通话水平测试“命题说话”的训练策略

普通话水平测试"命题说话"是最关键,也是方言区应试人最惧怕的的一道题目,很多应试人在此马失前蹄,导致测试成绩不理想。在高校普通话教学和训练中,如果从以下方面进行训练,就会取得"命题说话"的较好成绩:一是心理训练,使应试人从"怕说"到"敢说";二是思维训练,使应试人从无话可说到有话可说;三是应试技巧训练,使应试人从不会说、不能说到会说、能说。     

加强听说训练 提高语言运用能力

英语学习不仅仅是掌握英语的语言知识 ,更重要的是发展英语的实际运用能力 ,即听、说、读、写能力。这种实际运用能力最直接的表现就是听和说的能力。英语教师在教学中要加强听说训练 ,提高学生的口头交际能力 ,从而使学生由被动接受变为主动学习 ,提高教学效果     

怎样引导学生提高写作能力

写作能力是语文素养的综合体现,它既能有效地提高学生的语言表达能力,又能发展思维,提高认识,深化阅读,规范口语表达,并在培养审美情趣,发展健康个性、形成健全人格等方面发挥着重要作用,因而提高学生的写作能力,加强对学生的写作训练是语文教师的一项重要工作。但我们常遇到这种现象,每到上写作课或布置作文时,部分学生总是叫苦连天,甚至免不了捎带一句:又是写作文。怎样有步骤地改善这种状况,提高学生作文的能力呢?我认为可从以下几个方面着手进行指导。一、指导学生多读经典作品鲁迅先生说:“文章该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由…     

关于PSC说话项目教学模式与测试方法的思考

PSC中"说话"项目占总体分值的40%,在普通话水平测试中该项目失分率一直居高不下,究其原因,与现行的普通话课堂教学模式与训练手段不无关系,创建开放型、个性化的教学模式,优化训练手段,完善测试方式是解决上述问题的关键。     

浅谈"阅读说话课"之学生阅读能力的培养 ——以广东省惠州市博罗中学语文"阅读说话课"为例

阅读能力是学生面向未来社会要掌握的最基本的能力.本文从营造良好的自学环境、强化学生自我监控能力、提升自我表达能力和增强自我评价能力四个方面入手分析"阅读说话课"每一个环节的设置对阅读能力的必要性,以达到进一步培养学生阅读能力的目的.     

从输出假说探究口译训练对口语能力的提高

根据Swain输出假说,语言输出在二语习得中可以促进语言流利性和准确性。口译训练作为一种特殊的口语输出方式,在提高语言准确性和流利性方面,有着普通口语练习更加针对性的提高,可以让学习者集中精力关注语言形式,提高口语能力。     

怎样使学生自主学习

传统的课堂教学存在着教学方式单一,学生接受被动,个性受到压抑等种种弊端。本文对怎样进行课堂教学改革,使学生由接受学习转变为自主学习进行了一些浅显的探索。     

对体校普通学生中长跑训练过程的探讨

中长跑运动是一项需要速度和耐力的综合性项目,中长跑运动员的成绩好坏其一来自队员的先天素质,其二,后天的专项训练是其运动成绩提高的必要手段。当一位运动员已具有很好的身体优势,这时就需要有先进的训练手段来提高其运动成绩。本文从理论角度出发,探讨如何利用科学的训练方法使运动员成绩得以提高,并对此提出自己的一些看法。     

元认知策略训练降低大学生英语口语焦虑的实证研究

口语焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素。本研究采取定量和定性研究相结合的方法来探究元认知策略训练对本科生英语口语焦虑的影响。研究结果表明:元认知策略训练有助于学生降低英语口语焦虑,提高口语教学效果。     

高年级学生说话训练点滴谈

长期以来在小学语文教学中比较重视读、写的训练,听说训练相对较薄弱,由于学生在说话方面缺少长期有效的训练,不少高年级学生仍不能当众态度自然、正确、流利地表达自己的意思。高年级学生说话训练亟待加强。现行《小学语文教学大纲》明确规定:“学会说普通话,清楚明白地表达自己的意思。”“高年级能口述见闻,能当众作简短的发言。”可见说话训练是语文教学的重要任务。在日常生活、学习中口头表达比书面表达     

阅读教学中进行口语交际训练的策略

《语文课程标准》把口语交际作为语文教学的五大内容之一,在社会生活中离不开口语交际,因此语文教学中必须加强口语交际训练。本文主要根据自己的教学实践和研究,探索了阅读教学中进行口语交际的十种基本策略。     

高职教育中怎样开展语文教学

高职语文教学的立足点应建立在其实用上 ,因而要大力提倡审美教学、口语表达能力的培养和应用文教学。     

如何提高学生的英语口语表达能力

我国英语教学中存在的“哑巴”英语现状已是不争的事实 ,造成这一现状的因素是多方面的。要改变这一现状 ,作为教师需要综合考虑学生的各方面因素 ,尽量创造一个宽松的语言环境 ,以便学生口语表达能力的提高 ,从而真正实现语言教学的目的     

基于话题分析视角的普通话水平测试命题说话训练策略研究

命题说话是普通话水平测试中相对最难的一项.从话题本身入手进行分析,提出思路训练、思维拓展、巧说故事、联系实际等训练策略,能够帮助学生在命题说话时做到言之有法、言之有物、言之有趣、言之有情,提升学生命题说话的口语表达能力,进而提高普通话水平测试成绩.     

关于高中语文口语训练教学的一种构想

高中语文口语训练长期得不到切实有效的重视与落实,已经成为高中语文教学与研究的痼疾。要真正唤起广大语文教育工作者对口语训练教学的实践与研究的热情,必须彻底转变落后陈旧的观念,深刻认识到听说能力不仅是一种语文素养,更是一种创新能力。要深入研究开展口语训练的有效机制,即有效地安排学生听说训练的机会,以选修课程的方式赋予口语训练教学应有的地位,切实改变口语训练教学寂寞冷清的局面,使学生的听说能力有所发展,使口语训练教学成为广大语文教师关注的一个热点,成为高中语文教学实践与研究的一个热点。     

快乐口语交际的训练途径

语言，作为交际的工具，具有传递信息、沟通情感、交流思想、表达意愿的功能。一个人的社会交际能力如何，往往是事业成败的关键。因此培养学生具有较强的语言交际能力，是一项迫不及待的任务。但是，现在的孩子在面对众人时，总是那么扭扭捏捏，说话支支吾吾，对课堂上的口语训练也感觉是十分困难。那么，怎样对学生进行口语训练，既要达到教学目的，又要让他们愿学、乐学呢？我认为，只要让他们觉得口语训练是快乐的，那么，就能实现这一目标。     

培养高职学生口语表达能力初探

本文针对高职学生的实际和职业能力的需求,总结作者多年的教学经验,提出了提高学生的口语表达能力,指导学生敢说话、想说话,巧说话的行之有效的训练方法。