谈谈薄弱学校的更新发展

谈谈薄弱学校的更新发展□关景双一、对薄弱学校的初步思考现在有一个较为一致的看法,即生源差,校风不良,学校条件差,内部管理乱,教师素质低,队伍矛盾多,等等,导致教育质量低下,于是就认为这是一所薄弱学校。但笔者认为,薄弱学校表象看是客观条件不到位,软件建...     

实施“薄弱学校更新工程”提高基础教育整体水平

根据党中央的战略部署和总体要求,我市今后15年的奋斗目标是:到2010年,为把上海建成国际经济、金融、贸易中心之一奠定基础,初步确立上海国际经济中心城市地位。这一战略目标,体现了国家的发展战略要求,展示了我市宏伟的发展前景。在这个大背景下结合我市当前的实际情况来思考和部署本市教育的改革和发展,其中包括基础教育整体水平的提高。     

论薄弱学校的更新和提升

近几年来,随着全国各大中城市和部分经济发展速度较快,教育事业相对发达的地区普及九年义务教育的全面实现,党和政府不失时机地顺应人民追求接受更高更好教育的需求,对普通教育制定了新的目标。其中之一便是更新和提升薄弱学校。以中国教育报为龙头,各省市教育报刊连篇累收地加大宣传,报导有关信息。各省市少则千万元、多则数亿元,拨出专款,加大投入,并从多角度、全方位进行了更新和提升薄弱学校的工作。其力度之强,声势之大,显然使其稳坐大中城市基础教育近期“热点”的首把交椅。那么,其因何在呢？下面仅从学校教育、社会需求…     

加快转化薄弱学校的步伐

当前,在全区各地都存在着一定数量的办学条件较差、或师资质量偏低、或领导班子不力的薄弱学校。学生在这样的学校就读,成为合格人才的数量不多,成为优秀人才的更是凤毛磷角。实施素质教育,面向全体学生,使每一个学生都得到全面、充分的发展,其基本条件是,应当使受教育者能够接受至少是合格水平的教育。因此,转化薄弱学校已成为学生、家长和全社会共同关注的热点。在“双基”已经达标的地区,教育行政部门应当把转化薄弱学校当做巩固和提高“两基”成果最重要的工作,加大人力、财力和精力的投入,制订切实可行的规划,提出具体到位…     

深化改革 标本兼治 加快改造薄弱学校

一、调整布局,重组资源,提高改造薄弱学校的投资效益 早在1994年,我市就提出了调整农村中小学布局的若干原则,主要是: 1.学校布局要与当地小城镇建设规划和人口规划相适应,根据人口分布、流向及交通状     

薄弱学校的名师工程

普雄学校的前身——曹杨七中,是一所在原曹杨路五小的基础上戴帽而成的初级中学。办学之初,校舍、设备、师资、生源都很差。全校占地7亩,仅一幢教学楼,教育设施十分简陋,实验无地方,图书馆里空荡荡,吃饭无食堂,连学校大门也破烂不堪。凡是被招进     

全面实施素质教育 加快转变学校薄弱面貌

为了全面实施素质教育,改变我校薄弱面貌,现将我校教育改革与发展的基本情况、奋斗目标、有利条件及不利因素概述如下,敬请各级领导及专家学者指教。一、近几年教育改革与发展的基本情况我校现有教职工８１人,教学班１４个,在校学生５６３人,校园面积１３２００平方...     

盘活学校特色资源 塑造学校特色品牌

学校的生存与发展离不开资源,学校的强弱归根结底表现为资源的强弱。如何扩展资源,促进学校的发展,这是校长们经常苦思冥想的问题;而如何盘活学校现有的特色资源,塑造学校的特色品牌,是摆在校长们面前的又一个重要问题。特色资源是学校最宝贵的资源,是塑造学校特色品牌的关键。校长只有真正清楚本校的特色资源,并及时地将它盘活,才能将自己的学校办成特色品牌校。     

运用现代经营理论加快薄弱学校建设

优质教育资源的过度集中与分布失衡，使得薄弱学校在教育领域激烈的竞争中日趋边缘化，教育“鸿沟”也日益加深。薄弱学校怎样摆脱困境，求得生存与发展，这是当前教育界普遍关注的一个焦点。作为安庆市一所典型的薄弱学校，安庆市第十四中学在近几年的发展实践中深切感受到，薄弱学校的发展必须首先打破旧的思维模式，必须站在新的视点上进行自我审视．用新的理念引导自己。在探索中我们发现，现代企业经营理论为薄弱学校的发展提供了极具借鉴意义的理论支撑。     

多维驱动,盘活学校普法教育

<正>《中小学法制教育指导纲要》指出:"实施中小学法制教育,必须贯彻以下原则:贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则;法律知识教育与法治实践教育相结合的原则;整合性原则。"为了给学生创造一个洁净的环境,达到净化心灵、规范行为的目的,就必须使"规范、礼教、法治"的准则渗透在教育的各个环节中,多维驱动,盘活学校普法教育,让"法"以多元的形式融入学生的"眼、耳、脑、心",根植于他们的思想中,体现在他们的行动上。     

校长新资源观及薄弱学校改进

校长是学校的领导者，是学校变革和发展的核心动力。随着教育体制的转变和教育市场的兴起，当前的校长需要实现一种资源观的转变，建立更为开阔和深刻的多层次的学校发展资源观。     

实施“先进学校对口支援薄弱学校工程”

为了扎实做好“两基”的巩固和提高工作 ,全面推进素质教育 ,广西贵港市覃塘管理区启动实施“先进学校对口支援薄弱学校工程” ,大力加强薄弱学校建设。覃塘管理区４年来 ,通过抓好示范学校建设 ,有力地全面推进素质教育 ,教育事业取得了丰硕的成果 ,被评为全国“两基”工作先进县（区） ,中考、高考成绩连年居全市同类学校前列 ;民族教育工作成为贵港市乃至自治区的一面旗帜。该区坚持正确的办学方向 ,以创建“合格 特色”学校为宗旨 ,积极创建各种类型的示范学校。目前 ,一批示范学校已经涌现 ,其中覃塘镇中心小学被列为全国和自治区实施…     

校长新资源观及薄弱学校改进

市场经济条件下,校长的职能发生了变化,从政府官员转为学校的经营者和塑造者。这使校长本身的特性和学校的生存与发展越来越成正相关。校长的资源观是促进学校发展的重要因素之一。对于资源稀缺的薄弱学校来说,校长资源观的扩展是学校发展的新动因。校长资源观的转变主要是指从中心资源向边缘资源转化。在社会转型时期,对边缘资源的开发将是薄弱学校走出困境的途径之一。     

开展自强教育,改造薄弱学校

中山市东凤镇第二中学原是一所农村薄弱初级中学,自二十世纪９０年代初开展“自强不卑,自强不息,外抗挫折,内挖潜能”的自强教育以来,逐渐走上了自强之路。 一、“自强教育”提出的背景及理论依据 东凤二中创建于１９７９年,由于多种原因,到上个世纪８０年代后期越来显出薄弱学校的特征,具体表现为：一是学校管理混乱,校风极差,学生违纪犯罪现象严重;二是师资队伍素质偏低,全校４０多位教师,只有２０％左右达到大专学历;三是生源差,每年的新生全是市、镇重点中学选拔后剩下的小学毕业生;四是办学效益低,１９８９年２４０多…     

标本兼治 综合治理——关于加强大中城市薄弱学校建设的基本思路

近几年来,关于大力加强大中城市薄弱学校建设成为基础教育由应试教育向素质教育转轨的热点问题之一。这一现象的产生,是每个国民都享有平等受教育机会的要求使然,是国家依法治教和依法管理的必然要求。加强薄弱学校建设,是政府行为,是政府的责任,这一点已经取得人们的普遍共识。     

增强信心 迎难而上 全面实施改造薄弱学校工程

去年春《广东省关于改造薄弱学校、建设规范化学校的意见》下发后,我局立即组织力量对全县３４０多所中小学校进行核查评估,认真对照《广东省规范化学校指标体系》,核定并报省认定了全县１３８所薄弱学校。经过大量的调查研究,协助县政府拟订了《东源县改造薄弱学校、建设规范化学校方案（草案）》。我们计划用三年至四年的时间,完成全县所有薄弱学校的改造任务。从此,在县“改薄”领导小组的领导下,全县“改薄”工作紧张有序地开展起来。 曾田镇、漳溪镇是我县比较贫困的乡镇,学校办学条件比较差,残旧的砖瓦房比较多,“硬件”建…     

“薄弱学校改造工程”的研究报告

1987年9月至1993年12月,在市委、市政府的亲切关怀下,广州市教育局精心组织了“薄弱学校改造工程”的课题研究.经过7年的艰苦努力,完成了该课题的系列研究与实践活动,取得了令人瞩目的丰硕成果.现将这项研究的问题缘起、理论基础与理论假设、研究设计、研究方案的实施与管理、研究结果予以报告.