以德育人,促音发展

德育是素质教育的关键内容,做好德育有助于促进学生的智育发展,为学生的健康成长打下良好的基础.在小学音乐课堂中,教师应该注重挖掘德育素材,促进学生道德素养的提升.     

用音乐来陶冶学生高尚的情操

音乐是世界的语言。如何在音乐的殿堂中引导学生欣赏,陶冶学生高尚的情操,是目前素质教育中的一个重要的问题,“凡经过美感的、动过情的、感兴趣的印象最深,进步最快”。让音乐通过润物无声的方式滋润学生的心田,陶冶学生的情操,我认为可从如下四方面努力：     

寓德于美 以美导行

人们赞誉教师是塑造灵魂的工程师。的确,育人之本,在于育德。要培养学生成才,首先要培养学生高尚的道德情操。对学生进行道德教育,可谓是"仁者见仁,智者见智"。     

以“音”育“德”

孔子说“:兴于计,立于礼,成于乐。”同样,在国外,也有人说“:一个人再坏,只要他喜欢莫扎特的音乐就坏不到哪里去。”由此可见音乐对人的思想道德的影响是十分重要的。下面,我就如何运用音乐教学进行德育工作谈谈自己的几点体会。一、歌曲学习中的德育——以德扬善歌曲演唱是情感的表达,灵魂的体现。当学生对一首歌曲产生强烈的情感共鸣时,他们的道德情操和思想境界可以得到潜移默化的提高,心灵也可以得到美化。如教材中的《卖报歌》,作曲家聂耳就是以大街上报童的生活为写照创作了这首歌曲。旧社会的孩子生活十分艰苦,吃不饱,穿不暖,每天卖…     

用好特教教师的“三大法宝”

特教教师要有更高尚的道德情操,做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人,更要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神;特教教师要比奉献,不比回报;特教教师要有更扎实的学识、高超的技能和特殊的方法,才能当好残疾学生的“经师”和“人师”。     

语文教学中的“因材施教”

世界上没有两片完全相同的树叶,同样,入选苏教版语文教材的每一篇课文都散发着独特的韵味!体裁不同,内容有别,风格迥异!课程标准要求教师在语文教学中要引导学生学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,收到高尚情操和趣味的熏陶。不同类别的文章具有不同的文学特点,认真分析每篇课文的特点,灵活运用不同的教学方法,对提高学生各方面的素养,培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文水平,能起到事半功倍的作用。     

以“唱”促“赏”以“赏”导“唱”——以《五颜六色的童年》一课为例谈谈歌曲欣赏的教学策略

在近几年的音乐课改中,我们对欣赏教学重要性的认识以及相关的教学研究有了很大的提高,从设计理念到课堂的具体操作及教学效果来看,较前有了很大的发展。但据我观察,老师们在专题的欣赏课课堂教学竞赛以及实际教学操作中,普遍侧重于器乐曲的欣赏,而对于教材中设置的歌曲欣赏板块特别是教材定位为"听赏与跟唱"的歌曲,老师们在竞赛课中普遍回避。在实际教学中,有的也是让学生听听歌曲就一带而过,有的则采取与歌唱教学一模一样的方式,花大量的时间和精力用在歌曲的学唱上。那么,对教材中的这一板块内容,到底如何激     

启迪智慧 以德育人

学校德育工作,班主任肩负着巨大的重任,但与其他任课教师也有着很大的关系。作为一名语文教师,责任也是重大的。我国著名语文教育家叶圣陶先生说过:"教语文,就是教做人,学语文,就是学做人。"教书育人是我们教师的神圣职责。一、利用语文教材内容育人《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生     

“以美塑德”的实践与研究

美术欣赏是人们接触艺术作品时,通过对艺术形象的感知去认识客观世界的思维活动。在新课标新理念的指导下,美术学科承担着传统审美教育、美术知识和技能的传授。因此,在进行美术教学中要注重发挥欣赏课的特点,在教学中将德育和美育有机地结合。     

如何寓德于“英”

一谈到德育,很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事,与我们的英语课无关,其实这是一种误解,德育应该贯穿于每一学科,英语教学也不例外。当然,这种教育不能是简单、空泛的说教,而应该根据具体的教学内容,使之贯穿其内,渗透其中,巧妙结合,有的放矢。     

做学生的“素王”

南怀瑾大师在《南怀瑾谈生活与生存》一书中称孔子为"素王"。他认为,"孔子了不起的地方,除了他的学问、道德和修养以外,我以前说过,他在当时的确可以推翻任何一个国家的政权,取而代之,但他绝不这样做。"为什么呢?他认为这样,影响并不久,不是千秋万代的事业,要影响得悠久而博大,不在于权力,而在于文化与教育。所以,后来儒家称誉孔子为"素王",这是真正的王。所谓"素王",是没有土地、没有臣民,只要人类历史文化存在,他的王位的权势就永远存在。     

以美育德 以德促美

美术教学的目的和作用,不是为了培养画家,而是通过关术教学培养学生对美术的兴趣和爱好．培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的道德情操。作为美术教师．除了向学生传授美术的基本知识和技能外,我还一直以美育为载体,探寻学生品德教育的新途径．收到了良好的效果。     

小学生“乐学”古诗文探析

孔子云:“不学诗,无以言.”儿童时期,是一个人记忆力最好的时候,此时大量记诵一些古诗文,丰富积累,陶冶其高尚情操,是一件意义深远的事.但是,纵观当前小学古诗文教学现状,却又不容乐观.学生背诵苦,教师督促难,教学的效果很不理想.其实,探究这些现象,就会发现,学生学习兴趣不浓,没有快乐的学习体验是失败的根本原因.所以,我在教学中尝试从以下几方面引导学生乐学古诗文,把国学经典牢记于心的.     

“精唱”与“泛唱”:共奏音乐课堂的纯美和声

一次教师讲坛上,语文阅读教学中的"精读与泛读"的讲座引起我的思考:如何在新教材歌曲作品多、一学期无法深入完成的困境前,有效进行学科"嫁接",积极探索小学音乐歌曲教学中的"精唱"与"泛唱"?带着这样的思考,我重新审视了小学音乐的歌曲教学,并进行了用"精唱"与"泛唱"共奏音乐课堂纯美和声的实     

唐诗宋词鉴赏步骤初探

《唐诗宋词选读》是一座流光溢彩的美的殿堂,它能拓展学生的文化视野,丰富学生的人文精神,提高学生的鉴赏能力,激发学生的个性潜能,培养学生的高尚情操。但这又是一本有一定难度的选修教材,因而怎样引导学生进入这座美丽的殿堂进而欣赏到其中光彩夺目的美丽景致,就成了教师要重点思考的内容。     

以德育人,传承中华文明精萃

孔子曾说过:"弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。"他教育自己的儿子孔鲤先学礼后习诗。自此看来,教育应以育德为首,再谈学问。对于孔子的教育理念,与其不谋而合的是两千年后的德国教育家赫尔巴特。他高呼:"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。"     

奏响音乐课堂的德育之音

音乐教学是学校教育的一个重要组成部分,也是小学开设的一门必修课程。音乐教育除了具有审美教育和知识、技能教育的功能外,在德育方面更具有重要而独特的作用。这是因为音乐教育富有强烈的艺术感染力,她可以使受教育者在提高音乐审美感受能力和审美表现     

漫谈语文学科教学中渗透人文教育

正教育改革的呼声日益高涨、新的教育理念呼吁加强人文教育,什么是人文?其实人文二字古已有之。《易经》上就说过文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。我想,这文化素质教育的精神与人文教育精神是完全一致的。语文不纯粹是工具学科,也是人文精神的载体,是工具性与人文性的统一。语文教材是由文质皆美,堪称典范的文章或文学作品组成的。其中,有选入对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未来世界的探求的美文、它们能     

浅谈音乐课堂的感化教育

音乐是一门情感艺术,我们在进行音乐教学时,要以音乐艺术为手段,在潜移默化中对孩子们进行情感教育。音乐课程标准也明确指出:要在音乐教学中,培养学生们良好的行为习惯,宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神,使学生们在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。因此,作为一名小学音乐教师,我们需要充分挖掘教材中的德育因素,找出恰当的结合点,运用多种多样的教