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余萍华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(5)
叙述人称问题新解余萍华叙述的人称问题,是学术界长期争论的问题,见仁见智,各有所持。争论的焦点有二:一是什么是叙述人称即叙述人称的概念内涵和外延问题,另一个是有没有第二人称的问题。在众多的争论的意见中,较有代表性的是“地位派”和“称谓派”的意见。孙移山... 相似文献
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重评“五四”前后的“东西文化论战” 总被引:3,自引:0,他引:3
郑大华 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(4):71-78
“五四”前后,以杜亚泉、梁漱溟为代表的东方化派和以陈独秀、胡适为代表的新化派围绕东西化问题展开过一场大的争论。争论的主要问题有三:一是东西化差异的性质,新化派认为是“古今之别”,而东方化派认为是“中外之异”;二是新旧化的关系,新化派主张“弃旧图新”,而东方化派主张“新旧杂揉”;三是中国化的出路,新化派主张“化取代”,而东方化派主张“中西调和”。从学理上分析,新化派和东方化派的主张都是正确与错误并存。分开来看,它们构成悖论,合而视之,则又互为补充,形成辩证的统一。 相似文献
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正确的读音是教师语言的基本要求。经查正,一些课本里出现的字词,有些可能常被读错了,例如“尺蠖”,正确是读chihub。现将苏教版初中《生物》中一些易错读或误读的字词,列于下表供参考。 相似文献
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一、集中识字师:同学们,黑板上这些字,虽然是生字,但老师相信,有很多你们其实早就认识了。生:街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生:我们上数学课时用到过这个“尺”字。生:我在报上曾经看到过这个“廉”字。生:我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。师:还有一些字,你们以前可能没有看到过,但是我相信通过预习,你们已经认识了,是吗?谁能当老师教大家?(学生踊跃上台模拟老师的口气带领大家读,老师以一种幽默的方式暗示“小老师”用自己的方式抽查“学生”的认读情况,并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情… 相似文献
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话剧《雷雨》一经诞生,即震惊中国文坛。并一举奠定了作者曹禺在中国文学史上的地位。从《雷雨》诞生的那一天起。围绕主人公周朴园的性格就产生了激烈争论。概括起来,主要有两派:一派认为周朴园是真念旧、有人情味的好男人,姑且称之为“真情派”;另一派则认为周朴园虚伪、狡诈。坏到了“连自己都不认为自己是坏人”的“伪善派”。 相似文献
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学翻译是采用“归化”还是“异化”译法,争论已久。本简单论述中西“归化”派和“异化”派代表人物的基本观点,并指出不要拿这两种翻译原则来判断翻译的成败,而是要从美学和化角度来看待翻译。 相似文献
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一、引子:关于教授“赶场子”的争论据《华商时报》2000年12月30日报道,在上海市政协组织的一次教育专题调研中,出现了颇为戏剧性的一幕———该市公办院校和民办院校的院长们为“大学教授是否应该赶场子”的问题各执一词,表现出两种截然不同的观念。辩论是从一位公办大学的院长倾吐满腹怨气开始的。他因为自己学校的优秀教师都被聘请到民办学院去兼课而烦恼,他对民办学院的院长直言:“我们好不容易培养出来的教授竟都被你们拉去兼课,‘赶场子’忙得不亦乐乎。……”民办学院的院长也亮出自己的观点:“能被邀请去兼课的教授… 相似文献
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《隆中对》开篇就说:“亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅。”“好为《梁父吟》”一句怎样解释才算正确,一直争论不体。问题有三:一、“为”字如何解释?意思是“写作”还是“吟喟”?抑或兼而有之?二、《梁父吟》指的是哪一首诗?它是否真的就是诸葛亮写的?[第一段] 相似文献
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在一堂公开课上,我出示了这样一则问题情境:“尺有所短,寸有所长”,“金无足赤,人无完人”,这两句话说明了什么道理?经学生短暂的思考并讨论后,学生形成了如下结论:①说明每个人既拥有自己的优点和特长,也存在自身的缺点与不足;②说明要全面正确地认识自己。正当师生沉醉于刚才的情境并准备转入另一话题时,一同学忽然举手提问:“在什么情况下尺不如寸,寸比尺优呢?”他这一问,犹如在平静的水面上掷下了一大石块———一石激起千层浪,教室里顿时热闹起来,有议论、讨论、争论的;有赞扬该学生善思、好问的,也有说他多嘴的;还… 相似文献
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试用修订版小学语文教学大纲将原大纲中的“听话、说话”合二而一,称之为“口语交际”。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。那么,在课堂上怎么进行口语交际教学呢 ?请看以下教例: …… 师:同学们,告诉大家一个好消息,学校红领巾电视台要办一期谈理想的节目,事先派记者到各个班级采访,选出那些讲得好的小朋友上电视,你们想不想上电视呀 ? 生:想 ! 师:那得先接受记者的采访。你们被采访过吗 ? 生:没有 师:你们在电视里看见过吗 ?说说别… 相似文献
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曹丽丽 《小学教学(数学版)》2008,(4):17-17
在教学平行线时,学生提问:“老师,为什么画直角、画垂线有专用的工具三角尺,一次就能画出,而画平行线却这么麻烦呢?为什么没有平行尺呢?”学生的这个问题让我感到有些意外,我就势说道:“同学们,那你们就发明一种画平行线的尺吧!” 相似文献
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韩锋 《山东教育学院学报》2001,16(4):38-40
魏晋玄学以“有”、“天”为中心,形成了“贵无”和“崇有”两派。这两派围绕着“有无本来”等问题,分别从本末关系、动静关系、一多关系等方面展开了激烈的争论,形成了在中国哲学发展史上重要地位的“有无之辨”。两派的辨论不仅提高了当时人们的理念思辨水平,而且为充实和丰富中华化奠定了思想基础。 相似文献
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在很多人的记忆中,教室从来是与讲台共存的。今年,四川省成都市玉林小学的教师和学生走进教室,吃惊地发现三尺讲台不见了。老师们说:“讲台拆掉之后,拉近了教师与学生的距离。讲课讲到激动处,教师自然而然地就走近了学生。”“拆掉讲台,也就打破了高高在上的师道尊严,促成师生间真正的平等;扩大了教室的使用面积和活动范围,方便了活动课及合作学习的开展;拆掉了教室里一直存在的安全隐患,学生不用担心被讲台绊倒。”笔者认为,拆掉教室里有形的三尺讲台固然重要。但拆掉教师心理上无形的三尺讲台更为重要。因为,要让学生实现学… 相似文献
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我校某班学生之间闹矛盾,分成两派。为了解决这个问题,班主任决定搞一次野炊活动,出发之前,班主任专门做了动员。他说:“明天的活动非常有意义,希望通过这次活动,加强全班同学的团结。”出乎意料的是,第二天活动时竟有7名同学缺席,其中两名正是对立两派的“领袖人物”。事后,向两位“领袖”问及缺席原因,他们直言不讳地说:“这次活动完全是针对我们的,去了会觉得很别扭的。”“怎么知道是针对你们的?”“班主任讲得很清楚嘛!”由此可以得出结论:这次活动失败的根源之一在于班主任过早地暴露了自己的教育意图。所谓教育意图… 相似文献
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有人曾问三个建筑工人:“你们在做什么?”第一个回答:“砌砖。”第二个回答:“挣钱。”第三个回答:“建造世界上最好的房子。”多年后,前两个业绩平平,第三个工人却成为了有名的建筑师。可见,播种怎样的思想,就会收获怎样的人生。 相似文献