告别“手机控”,做自我的主人

《班主任之友(中学版)》2014年第10期刊登郝敬宏的文章指出:"手机控",是信息化时代学生不得不面对的一种诱惑,也是班主任不得不思考的一个问题。真正的教育应在于引导学生在勇敢面对新生事物中加深认识,从而正确使用新生事物。引导学生正确使用手机,并以此为契机,唤醒生命中的自觉意识,这才是教育的意义之所在。每接手一届新生,笔者都会举办一场辩论会,与学生一起分享他们成功的经验,最后制定一份手机使用公约。虽然时间较     

从人格结构理论到“90后”学生带给大学英语课堂的思考

自2008年秋季起,"90后"——90年代后成长起来的青少年已经把他们的个性化倾向渐渐融进了大学课堂。而大学英语是很多大学生们不愿面对又不得不面对的一门棘手学科,所以当"90后个性化"遇到"恼人"的大学英语时,问题引发了思考,思考带来了挑战。在简要分析"90后"学生的个性特点的基础上,弗洛伊德的人格理论和学习策略理论给英语课堂教学带来新的思考和启示,并在学生自身和教学领域两个角度提出建议和想法,以期达到使大学英语的教与学双赢的效果。     

是教，还是学？——对比教学《我和祖父的园子》

在崇尚思想多元、教育形式多样的今天,我们常常不得不面对一个教育本原问题的探讨：“教与学,到底哪一个更雨要？哪一个对学生成长更有利？”     

在语文阅读教学中培养学生的联想和想象力

学生联想和想象力的缺失是我们不得不面对的一个现实。怎样在语文阅读教学中培养学生的联想和想象力是笔者一直思考的问题。笔者根据教学实践从表象积累、榜样示范和引导实践等三个方面论述了培养学生联想和想象能力的方法。     

这里需要更多的阳光——关注、关爱留守儿童

我是湖北省西部的一位普通教师,从教三十年,职业的原因养成了关注思考教育现象的习惯.长期以来,特别是近年来,出现了一种不得不令我们思考和面对的现象:我们有相当高比例的学生越来越孤单,成为所谓的"留守儿童""留守少年",我所任教学校的学生群体中有53%的学生,因父母外出打工、援建、交流、离异等原因成为特殊的一群.     

高中学生课堂“玩手机”的教育对策

手机已进入学生的学习生活之中,有的学生自律意识较差,不能控制好使用时间,甚至在上课时玩手机,极大地影响了教学秩序。面对学生上课玩手机问题,作为班主任,是以生为本,多与家长、学生联系沟通,宜疏不宜堵,以平等、博爱之怀,用"爱满天下"之心,给学生多一点宽容,多一份尊重,通过有效教育,认真总结,分析思考,使学生上课玩手机问题得到了比较圆满的解决。     

疏通思维障碍激发创新火花

求异思维是创新的标志。在学习过程中,我们常会看到这么一种现象:学生受书本知识或前一个同学发言的影响,所发言的内容及语言表达的形式跟前面的同学大同小异,没有新意,也就是局限于心理学所说的思维定势。面对这样的思维障碍,我们当老师的该如何引导呢?一、向对立面引导在一些造句练习中,学生的发言常常表现出两种倾向,要么说的都是好的一方面,要么都是差的一方面。对此,我们可以引导学生向相反的方向去思考。如教《小猫钓鱼》这篇课文时,我让学生用“一会儿……一会儿……”造句。生1:小妹妹做作业时,一会儿玩,一会儿唱,我说:“你这样怎么…     

让学生在纠错中成就“美丽”——小学班主任工作技巧漫谈

小学班主任需要对学生的言行负责,面对学生多种多样的错误,不能简单粗暴地管理,而是要给予充分的理解和尊重,引导学生展开深度分析,找到解决问题的良策。教育本身就是一种遗憾的艺术,班主任要给出更多思考和实践,提升学生认知品质,将教育塑造为成功的艺术。     

如何指导学生利用手机进行“互联网+”的学习

科技时代,手机已经成为一种与人们日常生活息息相关的科技工具。但手机给人们乃至中学生也产生了很多负面的影响。任何事物都有其两面性,手机和刀一样,无吉凶利弊对错,只是一个工具而已,关键是被什么人所用!一味禁止学生用手机,实际上是在表面上掩盖问题,而没有解决实际问题。面对手机进入校园的新问题,学校、老师和家长不应"惊慌"甚至禁止,而应该冷静思考,找对策定政策!让手机成为学生生活的好帮手,学习的好助手!     

有效促进学生数学思考的尝试

数学思考是指人们面对各种问题情境时,从数学的角度去观察、分析问题,并运用数学知识解决问题的一种思考方式。教学中,可通过创设教学情境,设计有效的教学活动,引导学生深入思考,鼓励学生多与他人交流、讨论,发展学生的思维,提升学生的数学素养。     

从实践活动到实验研究——试析科学探究的两个层次

勿庸置疑,学生用自己设计实验的方法完成探究过程,是目前小学科学教育中的成功也是令人鼓舞的教学方式之一。但这一方式的起点和过程如何界定,却是科学教育不得不面对的事实。换言之,我们如何将低年级的学生“领进门”,让高年级的学生熟练地自行探究?如何将学生对自然界的简单好奇转变为深层次的积极主动探究?我们需要思考和实践的东西还很多。     

初中生“手机依赖症”的早期干预研究

尽管学校三令五申、明文规定禁止学生携带手机进校园,但手机仍在初中学生中悄然普及。不可否认,手机作为通讯工具,给学生与家长、学生与教师的联系带来了方便,然而随着初中学生广泛使用手机,一种由于对手机过分依赖而形成的现代心理疾病——手机依赖症也悄然出现了。心理专家将手机依赖视为一种具有典型症状的心理疾病,一种精神成瘾,将其命名为“手机依赖症”。初中学生普遍使用手机与过分依赖手机现象不仅给初中生自身的身心健康带来一定的危害,而且给学校教育带来许多新问题,而且这一问题已成为学校教育管理的一大难题,学生不良习惯的一种顽症,值得我们思考、研究。     

发展文学社团,激发学生写作内驱力

写作其实就是借助语言文字来进行交流与表达的一种重要手段,是学生认识自我、认识社会、认识世界,并进行一种创造性表述的动态过程,可以说,写作水平的高低是中学生语文专业素养的一种体现。但提到写作,大部分学生都会不自觉地产生一种抗拒心理,而提到作文,大多数教师也会产生一定的无奈心理。面对令人头疼但又不得不面对的问题,很多教育研究者都在思考,应该怎样才能让学生积极地投入至写作当中去,并让他们在创作的过程中尽情地表达喜怒哀乐等情绪?为了改善这一问题,本文就文学社团对学生的积极作用进行分析。     

农村初中学生课外阅读兴趣和习惯培养的实践与思考

随着教育改革的深入,学生的课外阅读越来越得到广大语文教师的重视。然而,农村学生由于手机、电视等众多的诱惑,阅读意识淡薄,阅读兴趣不浓,人均阅读量严重不足,本文从教师的引导角度,立足学生,以教育的视角对课外阅读引导的有效性进行了思考。     

“自主、合作、探究”式高效课堂探索与体会

传统的填鸭式的教学,罪恶地扼杀了学生好学的天性,使学生的学习兴趣日益淡漠,学习成了枯燥、令人生厌又不得不完成的任务。面对旧的教学体制和旧的教学模式,国家在思考,学校在思考,教师在思考,家长在思考,如何打破教育陈旧的坚冰,颠覆传统的教学模式？     

自主学习之“三我”

自主学习的核心是"主动性"的问题,"主动性"来源于三个方面:一是激发学生"我要学"的兴趣;二是明确学生"我得学"的责任;三是提高学生"我能学"的能力。教师要重在引导,突出学生的主体地位,培养思考方法和解决实际问题的能力,将自主学习方式落实到实处。     

关于师范学校考试的几点思考——兼谈如何深入地进行素质教育

考试不仅是检查学生学业成绩和教师教学效果的一种方法,同时,也是促进和提高教育教学质量一种必不可少的手段。本通过对考试问题的思考,给出师范学校考试：一、必须引导学生具有创新意识和创造精神;二、必须引导学生正确处理知识和能力的关系;三、必须引导学生重视自己个性特长发展的结论。强调指出要突出学生考试的导向和教育作用。     

高中德育教育的思考

新课改高举张扬学生个性的大旗,改变传统的教育观念．已是现代教育的重大变革。新课改的推进也面临着许多问题的出现．如何引导学生,加强学生的德育教育,提高学生的道德水平,制订一个有效可行的德育评价标准越来越显得重要。面对这样的问题该如何推行教育是所有教育工作者所要思考和重视的教育观。     

提高课堂教学效果的有效方式--课堂提问

一直以来,国家都在提倡进行教学改革,倡导实践性教学。按照新课改的要求,在教学过程中学生是“主体”,教师是“组织者、引导者与合作者”,要求教师在教学行为上实行由传统的讲授为主体的教学模式转变为提倡自主探索和引导发现的教学模式,并尽可能地为学生提供问题情境,鼓励学生用不同的思维方式或策略来解决问题,使学生有更多思考和探索问题的空间,从而提高在课堂教学中的有效性学习。面对这些改革的要求,我们不得不去思考：     

书香浸润心灵——从兴趣出发,培养学生良好的读书习惯

<正>古人云"读书百遍,其义自见"。这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面,起着巨大的作用。因此,我们不得不思考:应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,丰富学生的知识储备,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,那么如何来培养小学生良好的读书习惯呢?