苯的溴代反应实验改进

现行高中化学课本 (人教版 )第二册中苯的溴代实验 ,药品用量大 ,造成的污染严重 ,反应不易控制 ,操作不便 ,为此 ,笔者进行了大量的探索与实践 ,对该实验进行了改进 ,取得了满意的效果。实验装置如下图所示 :①吸有溴的胶头滴管　②迁移管　③苯④还原铁粉　⑤石棉丝　⑥吸有ＮａＯＨ脱脂棉⑦Ｕ型管　⑧ＡｇＮＯ3 溶液　⑨装ＮａＯＨ的烧杯试剂 :苯、液溴、还原铁粉、10 %ＮａＯＨ、ＡｇＮＯ3溶液(1)向迁移管中垫入少许石棉丝 ,后加入 0 .1ｇ还原铁粉 ,再加入 2ｍＬ苯。(2 )向Ｕ型管中加入ＡｇＮＯ3溶液至弯管处刚好留一小缝隙 ,在右边导管…     

苯与溴取代演示实验的创新与改进

本文针对传统教学方法中,苯与溴取代演示实验中的装置、操作、绿色环保三个方面存在的缺点与不足,进行了创新与改进,以及实验教学过程中如何培养学生创新能力、绿色环保意识、师生互动教学方式进行初步的探讨.     

苯的溴代反应实验的改进

在讲苯的溴代反应时 ,课本和教参上均未提到该演示实验中溴与苯的量的比例关系。许多师生都感到该实验难以控制 ,不是反应太慢 ,就是太剧烈 ,导致大量的苯、溴及生成的溴化氢急剧挥发 ,污染教室环境。为了做好该演示实验 ,笔者经过实验 ,进行了如下改进。附图　实验装置一、装置变单孔塞为三孔塞 (或把烧瓶改为三颈瓶 )。一孔插入长直玻璃管 ,其余两孔分别用来插入吸有苯和溴的两支长滴管 ,如附图。二、操作1 药品加入顺序的改变往烧瓶 (或试管 )中加入少量铁粉 ,塞上三孔塞 ,固定。用两支长滴管分别吸入苯与溴 ,插入其余两孔中。先滴加三…     

苯的溴代反应实验装置改进

关于苯的溴代反应实验,现行高中化学苏教版选修5相对于人教版教材第二册来说,虽较有效控制了苯、溴及生成的溴化氢急剧挥发带来的污染,但装置比较复杂,药品用量大,而且演示实验时耗较多.许多老师因怕麻烦或受学校条件限制,而索性仅仅板书该实验或者让学生看视频.为了做好该项实验的操作演示,笔者经研究、实验,对该实验项目进行了如下改进.     

苯的溴代反应实验装置改进

关于苯的溴代反应实验,现行高中化学苏教版选修5相对于人教版教材第二册来说,虽较有效控制了苯、溴及生成的溴化氢急剧挥发带来的污染,但装置比较复杂,药品用量大,而且演示实验时耗较多。许多老师因怕麻烦或受学校条件限制,而索性仅仅板书该实验或者让学生看视频。为了做好该项实验的操作演示,笔者经研究、实验,对该实验项目进行了如下改进。     

乙炔制备和性质实验的再改进

在总结和吸取文献研究成果的基础上,设计了一种以针头微孔滴水、小号试管(15mm×150mm)为气体发生容器、250mL广口试剂瓶为洗气容器且两容器为一体的实验装置.该实验装置装配简单,系统性强,使用及操作简便,实验现象明显.另用溴的乙酸乙酯溶液、特制双向玻璃尖嘴替换传统的溴的四氯化碳溶液、普通玻璃尖嘴,使实验更安全环保.     

苯的溴代反应创新设计

一、问题的提出 普通高中课程标准实验教科书化学苏教版有机化学基础（2005年）第50页,在《观察与思考》部分设计了苯的溴化反应的实验。通过我们实践发现该实验存在一些弊端：装置太复杂,药品用量大,不利于教师演示实验和学生实验,而且耗时多。很多教师受实验室条件限制,根本不做该实验或让学生看视频,为了做好该实验我们进行如下改进。     

优化演示实验推动自主学习--以“扩散与渗透”一节的教学实践为例

本文以扩散与渗透一节的教学实践为例,谈谈如何通过优化演示实验提升教学效率,以推动学生的自主性学习。     

新课程背景下化学教学中实验创新理念的探讨——以乙炔的实验室制法及性质实验改进为例

绿色化学是指设计没有或者只有尽可能小的环境副作用,并且在技术上和经济上可行的化学。绿色化学作为化学新课程教学改革的一个重要理念和化学过程,绿色化学实验的目标和任务不是被动地治理污染,而是主动地减少和消除实验室的化学污染。因此增强环保意识,改进实验方式,妥善处理废弃物等,采取切实可行的有效措施建设绿色化学实验室值得广大师生关注。本文本着绿色实验的原则对实验室制取乙炔的实验方法、乙炔与Br2、KMnO4溶液、O2反应进行了合理改进,提出了安全环保的实验方法,更有利于学生创造性思维的发展。     

苯与溴取代反应演示实验装置的改进

在中学化学“苯与溴取代反应”演示实验的基础上进行了改进 .在吸取教材优点的同时 ,弥补了教材中的不足 ,带来了课堂教学的新效果     

优化演示实验 促进有效教学

在展示物理现象和导出物理概念及发现物理规律时．演示实验有其他教学方式不可替代的作用。由于受应试教育的影响,中学物理实验教学一直处于“讲起来重要．教起来次要．考起来不要”的状态．近年来高考实验题．从考查简单的实验知识．转向考查学生的实验能力和综合分析能力．考查学生对实验的思想、原理、方法的理解。作为一名物理教师．我们应想方设法在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景．从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．从而提高课堂教学有效性．     

对物理演示实验改进创新的实践与思考——以探究空气浮力为例

在一次优质课大赛中,3位初中物理老师同课异构,在沪科版教材八年级"认识浮力"课题中进行了演示实验的改进创新。作者通过对他们的实验创新的认真辨析与思考,提出了实验创新的3个原则:源于教材而优于教材、实验材料便宜环保、容易操作效果明显。     

溴与苯反应实验的改进

1 问题的引发 人民教育出版社出版的高中化学课本中,苯与溴反应的装置如图1所示.该装置的优点是:实验现象明显.该装置的缺点是:     

乙酸乙酯制备实验的教学优化探索

乙酸乙酯制备实验中使用浓硫酸作催化剂由于存在不安全因素不宜于学生分组实验,通过实验探究和对照试验,建议改用1∶1硫酸溶液和石蕊三色环法进行实验,提高了实验操作的安全性、探究性与趣味性,进而优化了课堂教学.     

乙炔制备和性质实验的设计研究

乙炔的制取和性质实验是中学化学实验教学中的重点实验之一,但目前的制备方法存在以下不足：①实验过程中有硫化氢、磷化氢等有害气体逸散,造成环境污染;②碳化钙吸水性强,与水反应剧烈,难以控制其反应速率;③药品使用量多,造成浪费;④性质检验和制备分开进行,课堂演示时间过长;⑤硫化氢、磷化氢等有毒气体没有进行确认,失去了该实验拓展的一些珍贵信息。