偏正式合成词的判定

偏正式合成词(AB)在现代汉语构词法中占相当大的比例,而且易与其他方式的合成词混淆.可用"AB是一种/个/……B",或者"AB是B中的一种/个/……"的方式来判定,这种判定方法的逻辑基础是AB与B之间的属种关系.     

一种特殊的偏正式合成词

有些偏正式合成调,表意比较特殊。如:雪白、漆黑、粉碎、火热(形容词) 瓜分、壁立、蚕食、蜂拥(动词) 海量、铁拳、鸡胸,兔唇(名词) 它们有个显著特点:前一语素对后一语素的修饰,是通过比喻实现的。雪白——象雪一样洁白。瓜分——象切瓜一样分割。海量——象大海一般的度量。(或酒量) 这种偏正式合成词,自身包含鲜明的比喻意义。它们多数是动词和形容词,少数是名词。其中的动词和形容词,在构词方法上,常常被误判为陈述式合成词,应注意分辨。如:“雪崩”和“冰释”     

汉语中的比喻

古人很早就善于运用比喻了。有这样一个小故事。晋代名相谢安和侄子、侄女聊天, 忽然指着窗外飞舞的雪花问:“大雪纷纷何所似?”侄子答:“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫(yùn)则回答:“未若柳絮因风起。”谢安听了不禁叫好。用柳絮随风起舞比喻飞雪,比用     

《洛阳伽蓝记》偏正式合成词研究

《洛阳伽蓝记》作为北魏王朝遗留下来的不多的文献之一,无论在历史、文学、佛教文化,还是在语言学史上,都具有重要的研究价值。通过对《洛阳伽蓝记》偏正式复音词的语义及结构进行全面系统的考察,对魏晋时期偏正式双音词的面貌有一个大致的描摹,并使之与先秦两汉对比,可以发现魏晋南北朝是汉语词汇复音化迅速发展的一个重要阶段。     

“名＋动”偏正式合成词例释

笔录：用笔记录。 风干：放在阴凉的地方。让风吹干。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 枪毙：用枪打死（多用于执行死刑）。     

嘉戎语合成词构成研究

嘉戎语合成词是指两个以上的词素结合而成或以词、词根语素加辅助语素结合而成的词。根据其词素与词素的组合方式,可分为复合式和附加式两种。复合式有修饰型、并列型、主谓型和动宾型四种,附加式有前加法、中加法和后加法三种。     

合成词构成中的“名状”现象

现代汉语中,名词一般不能作状语,就是说,名词不能够作为修饰性成分放在谓语动词之前,但是,在语素构成合成词时,却存在着“名状”现象,即名词性语素可以放在动词性语素之前,修饰动词性语素,构成一类特殊的偏正式合成词,我们可以把这种合成词称为“名状型偏正式合成词”。     

比喻在科技俄语中的运用

比喻是最基本、最常见的语言手段，是“语言艺术中的艺术”。比喻是根据类似的联想和想象对事物关系的新认识，以彼物来揭示此物的内在本质特征。在科学语体中，若能恰当地使用比喻，可以使抽象的概念具体化；使深奥的道理浅显化；使枯燥乏味的专业术语通俗化。本文从言语交际的角度分析了比喻在科技俄语中修辞特点及其功能。     

比喻在地理教学中的运用

比喻,就是打比方。上课时,运用比喻能达到由此及彼、由表及里的目的。使抽象的地理事物变得具体,把陌生的内谷变得熟悉。使复杂的地理事物变得简单化,并能把深奥的知识变得浅显化,使学生易懂易记。 例如,当讲太阳直射和斜射的时候,并不是一开始就接     

汉语偏正式构词的强化机制

隐喻和转喻对汉语偏正式构词具有较大的强化作用,但二者强化方式不同:隐喻构词以跨域参照为认知基础,主要通过主体自洽来实现概念整合;转喻构词以完形凸显为认知基础,主要通过框架压制来实现概念整合。这两种机制可以有效消解偏正式构词的语义障碍,使其构词能力得到更大发挥。     

比喻在孟子散文中的运用

比喻是一种常见的修辞手法,是人类哲理思维与形象思维相结合的产物。它是作者为了说明一种道理或事物,而引用人们所熟知的另一相似的道理或事物来打比方,使深奥的道理浅显化,抽象的事物形象化,以启发人们的联想和想象,便于理解和认识某种事物。 孟子的散文以其磅礴的气势,热情奔放的感情,在先秦散文中独树一帜,而比喻的运用是其文章突出的艺术特点。赵岐在《孟子题辞》中曾说:“孟子长于譬喻,辞不迫切,而意以独至。”据有人统计,《孟子》全书二百六十一章中,就有九十三章总共使用着一百五十九种比喻。”(李炳英《孟子文选》)我们首先看一看孟子的文章是采取怎样的形式进行比喻的。 一、赋诗喻志 这是一种特殊的比喻方法。春秋时一些士大夫在从事政治或学术辩论时,常常引用《诗经》的章句。但这种引用大都不根据诗的原意,而是断章取义,截取《诗经》的部分章节,来表达自己的思想感情,这种方法实质上就是将诗作为一种比喻的工具,能够深入浅出地表述某种道理。 有一次,孟子游说到齐国,劝齐宣王实行仁政。王曰:“寡人有疾,寡人好货。”孟子对曰:“昔者公刘好货,诗云:     

比喻在语文教学中的运用

比喻,是一种最常见的修辞方法,也是语文教学的重要语言手段。从某种意义上讲,在语文教学过程中,能否恰当运用比喻,关系到教学的成败。故而,教育家们非常重视比喻在教学中的运用。《中国语文教育史纲》断论:“能博喻,然后能为人师。”考之事实,这个论断并不过份。无论是早期语文教育专家孔子、孟子,抑或是现     

比喻在数学教学中的运用

比喻就是通常所说的打比方,是用某一事物来说明与其本质不尽相同而又有相似之处的另一事物的修辞方法.陈望道先生把比喻叫譬喻,他认为:"思想的事物同另外的事物有了类似点,说话和写文章时就用那另外的事物来比拟这思想的对象的,名叫譬喻."     

比喻在无机化学教学中的运用

无机化学是食品药品检测专业、环保专业和应用生物技术专业的一门重要的基础课，这门课的学习质量如何，直接影响到后续课程学习的好坏。为了搞好无机化学的教学，笔者不断进行教学方法的探讨和改进，其中之一就是运用比喻。比喻有很多优点，通过比喻，可把许多高度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，学生能很好地理解和掌握，教学效果非常好。     

比喻在化学教学中的运用

现行的中专化学教材,内容非常丰富,但难点也不少。这些难点往往是教材的精华部分,是学生必须掌握的基本概念、基本理论,或者是必须想象的微观结构,是学好化学的关键内容,因而这些难点又是教学的重点。教师必须把这些重点问题讲深讲透,使学生能够接受,能够理解,真正学懂弄通。怎么样才能讲深讲透呢?其涉及的问题是多方面的。这里,笔者仅就课堂讲授中,如何运用比喻以提高教学效果的问题,谈些看法。     

汉语合成词构意探微

现代汉语合成词丰富多彩,构成方式灵活多样,这方面的研究已较为深入,但对其构意方法很少涉及,并且一般认为合成词大都不是构成该词的语素意义的简单相加,而具有一种特定含义,这说法未免失之笼统。本文拟对合成词的构意方法作以多角度、全方位的考察,以求得出一个完整而系统的规律。     

《列子》中的偏正式复音词语义构成研究

《列子》是一部富有争议性的道家思想作品,历来也是进行语言史研究的重要语料。通过考察《列子》中偏正式复音词的语义构成状况,可以发现《列子》中的偏正式复音词的语义构成关系比较复杂,这从一个侧面反映了汉语词汇的不断发展。     

试论联合式合成词的构成

章针对目前现代汉语教材在叙述联合式合成词中所存在的问题，在归纳和阐释一些专家学研究成果的基础上，推出了联合式合成词构成方式的基本架构。