非智力因素对小学生学业的影响以及应对策略

学生学业成绩的好坏不仅需要智力因素的参与,而且也需要非智力因素的参与.在教育实践中,智力正常的学生在相同学习环境下其学习效果往往不尽相同,究其原因,最主要的是非智力因素的差异.本文主要讲述的是非智力因素对学生的学业成绩的影响.     

非智力因素对初三学生英语学习的影响及其应对策略的实证研究

非智力因素对于初三的英语学习具有重要的影响。本文主要从动机,兴趣,情感,意志,性格这五个方面来分析非智力因素对初中生英语学习的影响,并以任务型教学法,情感交际教学法以及成败归因理论为理论基础,根据具体的教学情况和需要提出了相应策略。     

阻碍大学生英语自主学习的因素及应对策略

自主学习能力培养是大学英语教学的长期目标之一,自主学习能力发展是大学英语教学模式改革成功与否的一个重要标志。结合我国大学英语教学现状,阐释自主学习的内涵,分析阻碍自主学习能力培养的因素并提出若干应对策略。     

非智力因素与大学生英语学习

非智力因素对大学生英语学习的影响甚大。本文阐述了影响英语学习的几种非智力因素,并结合调查问卷分析其在英语学习中的作用,提出了自己的意见和建议,探讨对改变这一现状的一些具体措施与对策,以便使广大英语教师更好地完成教学任务,使大学生真正地学会英语和使用英语。     

大学生外语学习中非智力因素的消极影响及转变策略

在外语教学过程中,学习者自身的非智力因素对学习过程及其效果有很大的影响,因此就非智力因素对外语学习的影响尤其是消极影响进行了初步的探讨,并提出其转变策略。     

非智力因素对英语学习的影响

非智力因素，如情感、意志、个性意识倾向性（兴趣、动机、理想）、气质、性格等方面，虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的。只有认真研究非智力因素对英语学习的影响，发挥非智力因素的作用，才能在英语教学中取得更好的效果。     

高考作文非智力因素失分原因及应对策略

2010年高考已经落下帷幕,纵观高考作文,失分的原因多种多样。其中有些原因造成的失分是难以避免的,如审题不清、立意不高、选材不当、陈旧老套等,因为考生这些方面的能力参差不齐,不是一朝一夕可以提高的,更不可能在考场上突然进发出灵感的火花。然而,有     

非智力因素对学困生的影响与应对策略

自1983年初我国首次公开独立地提出非智力因素以来,经过全国教育理论工作者和实际工作者的共同探索与实践,逐步形成了一种具有中国特色的非智力因素理论。这一理论对我国的教育改革产生了积极的影响．并取得了明显的成就。文章从非智力因素的概念、作用入手。从动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本心理因素（非智力因素）对学困生的影响展开调查,并提出培养非智力因素的相关策略。     

影响大学生学习的非智力因素

影响大学生学习的非智力因素主要有动机、兴趣、情感、意志、性格等,对大学生的学习效果及成长有着很大的影响。教学应注重大学生因素的开发及教学方法的改革,培养学生的自主学习能力。     

影响艺术类学生英语学习的情感因素及应对策略

英语学习受客观因素和主观因素的影响。主观因素中,情感因素是英语学习的一个重要方面。情感因素是指学习者在学习过程中的感情、情绪、态度等,它们在英语学习与教学过程中起着重要的作用。情感变量包括学习者的语言焦虑、动机和态度等。找出影响艺术类学生的情感因素,并调整教学策略,来提升实际教学效果。     

非智力因素对外语学习的消极影响及转变策略

由于非智力因素对学习过程及其效果有很大的影响 ,因此本文对非智力因素对外语学习的影响尤其是消极影响进行了初步的探讨 ,并提出其转变策略。     

影响艺术生英语学习的因素分析及应对策略

作为高校中的特殊群体,艺术类学生的英语基础差．学习态度似乎也不够端正。本文从分析产生这一现象的原因出发．总结了一些针对艺术类学生的行之有效的教学方法。     

浅谈大学生英语学习的非智力因素培养

本针对大学生英语学习的现状，分析非智力因素对大学生英语学习的影响，并结合笔的教学实践，剖析解决问题的方式。     

初中生的非智力因素对英语成绩的影响及应对策略研究

对于初中英语教学而言,非智力因素对智力因素的发展起着不可忽视的调节作用,因此在现阶段的初中英语教学中,英语教师开始深入研究学生非智力因素同英语学习之间的关联性。本文从非智力因素对英语成绩的影响入手,简要分析了开发非智力因素的教学策略。     

非智力因素与英语学习

非智力因素在英语学习中有着非常重要的作用。如何利用非智力因素促进学生的英语学习对任何一位英语教师都很重要。本文作者就非智力因素在英语学习方面做了一些探索和研究,希望能对学生的英语学习和教师的英语教学起到一定的促进作用。     

基于IB-CET的大学生英语学习非智力因素探究

针对网考背景下大学英语教学中非智力因素对大学生英语学习产生的影响进行阐述和探究,提出克服大学生英语学习障碍的措施,力图对提高大学生英语学习质量做一些有益的探索。     

影响高职英语听说教学的因素及应对策略

本文针对高等职业技术院校学生英语听说能力不足的现状,基于改革和完善高职英语听说课,提高其教学实效的目的,对高职英语听说教学现状进行了分析和反思,并提出应对策略。     

浅谈非智力因素对英语学习的影响及对策

在英语教学过程中,通过对非智力因素影响英语学习的分析和研究,寻找一种较有效地培养和激发学生的非智力因素的策略,以把握学生的个体差异,尊重学生的发展权,改进英语教学方法和手段,体现"以学生为本,以学生的发展为本"的思想,实施因材施教,提高英语教学水平,推进素质教育改革的发展.     

非智力因素对大学生英语习得的影响与研究

本文以问卷、访谈的调研形式,了解到学生英语学习现状,分析非智力因素相对于智力因素来说,更能影响大学生的英语习得效果,整于大学生的个性,智力因素已经基本稳定的基础上,教师要重视其非智力因素的开发,文章从动机、兴趣、自信心,社会责任感等多个角度分析研究了学生英语学习的现状,并提出相关课堂模式、教学方法等建议。     

数学学习中非智力因素的培养

一个人的成功80%都依赖于非智力因素;非智力因素的含义,包括动机、兴趣、情绪、情感、意志等;培养非智力因素的原则;培养非智力因素的策略:培养动机、兴趣、意志、目标、习惯等。