考试伦理之微探

考试是人类最重要的一项活动,具有功利性和伦理性。考试伦理是由公正和诚信共同维护的道德体系。当前我国考试伦理建设应从加强伦理道德教育、建立现代考试制度、调整考试价值取向、实行依法治考,以及严格查处腐败行为等方面入手。     

考试的诚信与公平

考试伦理问题可从两个层面探讨：一是考试制度本身的价值和伦理问题；二是考试参与者的道德教育和道德修养问题。从这两个层面来看,考试伦理的基本价值要求是公平和诚信。公平,主要是针对制度化过程的价值要求而言的；诚信,主要是针对考试参与者的人格化过程而言的。公平和诚信是为了促进人的全面、自由发展。     

论考试管理公正

考试已经成为我国社会机会、地位、利益、权力、名誉等社会资源分配的重要手段,考试公正因而也已经成为人们普遍关注的热点或焦点问题。要实现考试公正,关键是实现考试管理公正。在探讨考试管理公正的重要性、考试管理公正的基本原则、如何实现管理公正等问题的基础上提出了初步看法,旨在引起各界对考试管理公正问题的重视和研究。     

由“诚信考试”所想到的

诚信是道德的一个范畴,是日常交流行为的诚实和信用的合称,即待人处世真诚、老实、讲信誉,言必信、行必果,一言九鼎,一诺千金。     

由“诚信考试”所想到的

诚信是道德的一个范畴,是日常交流行为的诚实和信用的合称,即待人处世真诚、老实、讲信誉,言必信、行必果,一言九鼎,一诺千金。     

论考试制度伦理公正

社会制度的根本价值在于正义。考试制度的伦理公正可以分为三个层次：考试制度伦理目标公正、考试制度伦理结构公正和考试制度伦理基础公正。应以诚信考试和平等参与作为考试制度的伦理基础，同时加强考试制度设定和执行的公正性，实现考试制度伦理的合规律性与合目的性的统一，促进人的全面自由发展，从而达到考试制度伦理的正义目标。     

论如何构筑大学考试的诚信体系

大学生在考试中的作弊行为较为普遍,这种作弊行为已经严重影响考试的公平公正,为此文章从社会环境的影响和整个社会诚信体系建设等两个方面来论述如何构筑考试的诚信体系,以提高考试的诚信度。     

对高校学习考试与道德诚信建设问题的思考

课程学习和考试的目的是促进学生完成学习任务。考试的主要作用是衡量学生掌握知识的程度。高校考试存在着作弊问题，作弊的实质是学生道德诫信的缺失或失落。解决考试作弊问题必须从道德诚信建设和法制建设的结合上着手，并以道德诚信建设为主去进行。     

论教育考试公正的内涵与实质

教育考试公正是教育考试的生命线,也是社会公正的重要体现。本文在讨论公正的一般内涵和实质基础上,着重研究教育考试公正的理论内涵和社会实质。文章认为,教育考试公正就是组考者通过考试使可能的应试者得其所应得,或者说使可能的应试者各得其所,其社会实质在于:它是教育公正的基本前提,是社会公正的重要体现,是社会资源合理分配的基础方式,是个人潜能合理开发的保证机制。文章提出,不能仅仅从教育考试本身来认识教育考试公正的必要性和重要性,而要从整个社会的宏观视野、站在人类更好地生存和发展的高度来认识教育考试公正问题。     

大学考试诚信体系的构建途径分析

目前大学考试中有很多学生作弊的行为,这些不协调的因素严重干扰了高校考试的公平性,大学生考试的诚信问题已经成为高校诚信教育的重点。很多原因导致了大学生考试中的诚信的缺失。本文对大学生诚信危机产生的原因和大学考试诚信体系的构建途径进行了论述。     

诚信考试呼唤诚信教育

从诚信考试这一角度入手,分析了倡导诚信考试的必要性,并着重阐述了由诚信考试所透视的对大学生进行诚信教育的紧迫性和重要性,提出了如何实施诚信教育的对策与建议。     

道德建设背景下的职业学校考试诚信养成

考试作弊是个社会毒瘤。职业学校诚信考试情况不容乐观。考试诚信缺失主要有考生投机逐利和学校管理失位等主、客观原因。养成考试诚信,在学校层面应该进行全程的到位的教育,同时保障机制必须形成。     

教育考试公正的政策学思考

教育考试是社会育人、量人、选人的重要机制,也是社会教育机会和教育资源分配的重要依据。在教育机会有限、优秀的教育资源稀缺的情况下,如何确保并实现教育考试公正,日益为学界和社会公众所关注,并成为需要高度重视和认真加以研究的重大理论和现实课题。     

和谐社会中公正伦理建设的思考

我国现处于和谐社会,但是和谐社会的构建仍有很多问题需要探索和解决,其中最重要的一个的社会的公正问题,因此构建和谐社会必须要考虑公正伦理的建设。和谐社会中公正伦理的建设就是要考虑建设符合公正伦理的公正原则、思想道德和行为准则问题,以此来实现社会的公正,塑造公正精神,构建和谐社会。     

关于自学考试诚信问题的调查和思考

诚信是现代社会文明的标志之一。当前自学考试领域出现的诸多诚信缺失现象与社会经济生活中的信用危机、用人政策、自考制度等密切相关。只有从制度创新和道德养成等方面着手,才能弘扬诚信正气,重建诚信环境,还自考一个纯净的天空。     

坚守人类伦理最后的屏障——诚信

诚信是中华民族的传统美德,是社会正常运转和经济发展的道德支撑。在市场经济初始阶段,我国社会普遍存在诚信缺失的现象,它严重影响经济发展和社会生活,加快诚信建设已成为摆在全国人民面前的重要课题。     

科举考试的公正追求及其悖反——制度伦理的视角

科举考试演变成一种社会制度之后,要求制度公正的压力越来越大,科举制的发展历程就是一个不断追求公正的过程,其形式上的公正日臻完善,为当时社会的发展提供了维持社会秩序的机制,并为后世开启了社会公正的方向。但在整体上是一种非正义的社会环境中,从制度公正的积极方面和消极方面都做着最大程度的努力。但正因为科举制对公正的过度追求,最后造成其自身难以克服的伦理悖论,各种繁复细密的公正举措不但妨碍了公正性本身,而且离其初始的道德目标越来越远。     

创造公正伦理环境 努力搞好德育教育

本文通过对目前德育状况的分析，提出了从创造公正伦理环境着手，来搞好道德教育的观点。要建立一种公正的社会环境、有一种公正的伦理观、公正的道德评价标准、实事求是地进行德育教育。     

以公正伦理为本位的校长职业道德转型

传统伦理的失灵,归根结底是因为它不是以公正为本位的伦理。以公正伦理为本位,审视现存的校长职业道德要求,存在着公利、他利和校长个人利益分配不尽公正和合理的问题。公利、他利的实现是以校长个人利益的牺牲和摒弃为代价的,有悖公正的原则,亟待转型。从道德取向角度,校长私利与公利的关系应从“公而忘私”向“公私兼顾”转化,校长私利与他利的关系应从“绝对利他”向“己他两利”转化;从道德层次角度,校长职业道德应从“圣贤道德”向“先进性道德”转化;从道德范畴角度,校长职业道德应从“私德”向“公德”转化。     

论考试公平与考试诚信

考试公平与考试诚信建设是伴随着社会公平建设和诚信建设,在考试招生领域中的必然反映。本文对考试公平与考试诚信的含义、相互关系以及建设考试公平与考试诚信的目的意义和路径等问题展开了初步的研究和探讨。