浅析职业院校教师培训激励机制的建立

职业院校对外开展社会培训是发挥其社会服务功能,促进地方经济发展的重要体现,并且对于整个职业院校的可持续发展有着积极性的促进意义,因此为了激发老师参与社会培训项目的积极性和能动性,职业院校需要建立科学、有效的项目激励机制,从而提高教师的素质,优化整个教师团队的结构,激发教师潜在的能力,真正调动起教师的工作积极性。     

从《成长·路径》探析名教师的成长之路

要成为一位有成就的名教师,必须具备四个条件：一是热爱教师职业,二是有生涯规划意识,三是通过不断读书学习去丰富提升自己,四是养成写作的习惯,能够将教科研成果外化成文章。     

职业院校机电一体化专业“一体化”教学模式研究

本文主要研究的是职业院校机电一体化技术专业人才培养,通过探索一体化教学模式,研究了课程体系、教学设计、师资队伍、教学场地、教学评价等的一体化内容,形成了较为成熟的具有机电专业特色的教学模式。     

新时期职业院校教师角色定位探析

随着我国高职教育的发展,办学模式、课程设置,教学方法等多方面的变化,职业院校教师面临着新的挑战:以职业能力培养为核心开展高职教育工作,重新审视高职教育与自身的角色定位,顺应改革大潮。     

浅析终身学习与教师专业成长的策略

终身学习与教师专业成长和发展有天然的联系,终身学习是教师职业发展的必然趋势,更是教师专业化发展的必经之路。因此,终身学习能力是所有教师必须具备的素质。     

充实与跨越--浅析教师的成长之路

教师是人类知识火种的传承者,是学生人格的塑造者,传道、授业、解惑是教师的职责,民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师。在完成使命的同时,教师在不断成长着,这是客观规律的必然,也是教师这一职业特点的根本要求。本文对教师成长过程中的几个关键点进行分析,希望教师在教育教学实践中不断充实进步,实现跨越,走向辉煌。     

职业院校一体化教学模式的探索与思考

本文通过对职业院校"理实一体化教学模式"的分析,并且结合自己在教学过程中采用的"理实一体化"教学方法,提出应用这种教学方法的价值所在。     

从协同走向共生：职业院校教师教学创新团队的建设路径研究

《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》对教师教学创新团队的结构做出了明确规定,使其具有显著的结构化特征。这要求教师教学创新团队积极引导团队成员由协同发展到共生发展。结合协同共生理论对教师教学创新团队展开剖析,目前职业院校教师教学创新团队存在共生单元偏移、共生关系失衡、共生环境缺失等问题。聚焦上述问题,从团队角色、团队管理、团队文化3个角度提出优化策略,以期推动职业院校教师教学创新团队建设。     

浅析职业院校学生问题行为

当前,学生心理健康教育的呼声也日渐高亢,而作为培养合格人才的职业院校也将面对学生复杂多样的问题行为。本文将结合笔者的教学管理实践,分析职业院校学生问题行为的现状及其产生原因,并尝试性地提出一些矫正策略,从而能有效地矫正学生的问题行为,促进教师和学生共同发展。     

教师成长的有效途径

<正>一.教师自觉学习的必要性教师事业融知识性、人文性、社会性、世界性于一体,是一项博大精深的事业。知识是师生双方进行思想沟通、达到心灵交汇的载体。自古以来,人们就把知识渊博、能不断求知作为教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子早在《论语》中指出,教师对待学问,要"学而     

职业院校办公自动化课程教学浅析

《办公自动化》课程是为了使学生掌握功能最完善的文字处理软件、电子表格和其他一些在办公领域中最常用的应用软件,掌握利用计算机实现办公自动化的原理及方法,并能熟练的使用OFFICE及其捆绑设备实现电子化办公。下面就如何加强职业类院校办公自动化课程教学加以探讨。     

一体化教学在职业院校计算机教学中的应用

职业院校重在培养技能型人才,但在教学上仍很大程度地沿袭传统学科课程的教学模式,理论与实践脱节,而一体化教学模式将理论与实践融为一体,能有效提高技能型人才的培养质量。教师也要努力成为集理论教学和实践教学于一身的双师型教师,这是一体化教学得以取得成效的重要保证。     

一体化在职业院校计算机专业教学中的建议

就一体化教学在职业院校计算机专业专业中实施过程中,所发现和体会到的问题和好的方法做了阐述,一体化教学必须在教学资源、课程开发、教师队伍建设、科学评价体系等方面全面的考虑,通过不断的摸索改进,才能在教学改革的道路上越来越来越通畅。     

职业院校焊接一体化课程常用实训教学方法探讨

在现代制造业中,焊接是应用非常普遍的一种加工方法,也是一门非常重要的技术。相应地,社会生产对焊接人才的需求也与日俱增,因此很多职业院校都开设了焊接专业。如何有效开展焊接教学,充分调动学生的主动性,提高教学质量,以更好地满足社会对焊接应用型人才的需求,是各职业院校共同探讨的问题。     

职业院校教师提高自身素质的必要性

教师素质关系着中华民族的未来,教师不仅要传授知识,更重要的是教会学生做人。教师不断学习,提高认识,丰富科学文化知识,是社会发展的需要,时代呼唤素质教育,更需要教师向科研型迈进。通过总结得失,写出属于自己发现的东西,把教育教学经验上升到理论高度,才能促进素质教育。培养学生的自学能力是当前教学改革的一个重要课题,教师不断开发自我,发展自我和完善自我,是新世纪经济和科技挑战的需要。     

职业院校教师信息化教学能力提升策略

互联网+时代对职业院校教师信息化教学能力提出更高要求,影响教师信息化教学能力提升的因素既包括教师个人观念的转变和主观能动性的发挥,也包括来自培训、领导重视程度、信息化环境等客观力量的支撑.因此,在探讨职校教师信息化教学能力提升策略时要在考虑职业教育特殊性和当前教育信息化发展水平的基础上,整合多方力量,明确各方举措,...     

职业院校专业教师教学能力培养策略

同样没有高水平教学能力的职业院校教师就不可能有高质量的职业教育,要提高职业教育的教学质量必须关注专业教师的教学能力,并着力于其教学能力的培养。相关制度是专业教师教学能力培养的支撑点,课程改革实践活动是专业教师教学能力培养的关键点,专业实践实训能力是专业教师教学能力培养的突破点。     

职业院校开展精准扶贫工作的路径

职业院校的自身特点在开展精准扶贫工作中有一定的优势。学校应利用好有关政策、自身优势,并且努力拓宽资助渠道,为家庭经济困难学生提供必要的帮助。作为专门的教育机构,更重要的任务是育人。因而,学校的资助工作不仅要保障家庭经济困难学生生活无忧、顺利完成学业,而且要让他们在精神上"富"起来。职业院校充分利用政策并且发挥优势资源,从招生到就业,为家庭经济困难学生提供一条绿色通道,从而助力国家脱贫攻坚目标的实现。     

“四足鼎立、四善聚合”——职业院校专业教师成长之路实践研究

时代发展要求职业院校的教师不断创新、超越自我,向职业教育名师蜕变。每名优秀的专业教师都有自己的成长经验、成长特征和成长路径,能带给别人不一样的价值引领。该文主要以镇江高等职业技术学校动漫专业教师为研究对象,分析其成长过程,总结出“四足鼎立”（立足专业、立足课堂、立足团队、立足学校）、“四善聚合”（善于学习、善于反思、善于合作、善于整合资源）的成长之路,供其他职业院校教师参考。     

成长记录袋在职业院校管理中的应用研究

本文通过在职业院校管理中引进成长记录袋管理,并进行了一些应用研究,以期对职业院校的管理带来一些改变。