浅议语言活动中教师多元化提问与回应策略

正提问是教师在语言教学活动中与幼儿互动的一种重要形式,不论教师使用怎样的教学方法,采用怎样的教学策略,我们总是会有计划、有目的地使用提问的途径来完成语言教学的任务,提高幼儿的语言表达能力。与提问相对应的是教师对幼儿的问题或回答所作出的回应,即我们把"球"抛给孩子的时候,教师以何种方式去接孩子抛回来的"球",教师的有效回应便成为问题能否保持、能否开展、能否深入、能否解决的关键。我发现了在语言教育活动中,常常存在追问随意、没有针对     

信息化背景下就业创业指导教学团队建设探索——以陕西铁路工程职业技术学院为例

教育教学信息化是教育现代化的"必由之路",对有效调动学生的学习兴趣和主动性有积极的促进意义,但同时对教师的团队协作、教育教学和教学资源开发应用能力提出了更高的要求。本文以陕西铁路工程职业技术学院为例,从《大学生就业与创业指导》课程教学团队建设面临的问题、思考和途径等方面进行了深入探索,以期为课程教学团队建设,职业教育着力培养学生的职业道德、职业兴趣、职业技能、创新创业能力和就业竞争力提供参考。     

“病案教学法”在法医病理学教学中的应用及意义

"病案教学法"是法医病理学教学的重要组成部分,可以充分调动学生的积极性和主动性,使学生能力得到全面的培养和提高,进而提高法医病理学教学质量。我们在传统讲授的基础上采用了"病案教学法",提出"病案教学法"在法医病理学中的应用及意义,以利于法医病理学教师对"病案教学"法开展深入的研究,为培养高素质的法医病理学工作者奠定基础。     

试论“问题导学”教学模式中教师的作用

"问题导学"教学模式要求充分尊重学生的主体地位,教师的角色由知识的传授转变为教学的组织者、指导者、参与者,教师考虑的不仅仅是如何"教",更重要的是如何"学",只有学生的主体地位得到确立,通过问题"导学",才能培养学生的创新精神和实践能力。     

初中语文阅读中科学使用放羊式教学的研究

语文新课改的深入,对初中语文阅读教学提出了新要求,强调学生通过阅读学习这一过程能够获得情感陶冶及能力训练。这对教师提出了更加严峻的考验,这意味着阅读教学不再是过去死气沉沉、按部就班的教学步骤,而是无时无刻不在体现着阅读教学的创新性。本文着重探讨的是在初中语文阅读教学中使用放羊式教学这一方式,旨在说明科学使用放羊式教学能够为阅读教学提供一种新的教学思路,而不是停留在过去散漫式的放羊式教学,"放羊"不等于"放养"。     

在计算中寻“趣”

数学离不开计算,只有提高计算能力,学生才能更系统地学好数学。在计算教学中,如果教师运用传统教学模式机械地训练学生,会扼杀学生的思维能力;如果教师尝试运用新理念去教学,学生的计算能力又会退化。文章以人教版三年级上册《两位数乘一位数》为例,通过找准新旧知识的切入点引"趣",让学生在自主探究中寻"趣",理解算理和算法中架桥添"趣",在形式多样的练习中增"趣",在纠错中反思生"趣"这五个方面进行研究,旨在提高小学数学计算教学的效率。     

浅谈应用写作课堂教学的互动性

在目前应用写作的教学当中,多以采用传统的教学手段为主.以教师为主体,由教师在课堂中为主导角色,这种教学方式忽视了学生的认知主体作用,缺乏引导学生自主学习的有效方法.如果能把"教师为主体"变为以"教师为主导,学生为主体",充分调动学生对教学活动的参与性,注重课堂的互动性,那么这不仅有利于提高教师的教学能力,还有助于提高学生的学习兴趣,达到"乐于学"的效果,只有"乐之"才能"乐学".     

优化医学检验专业课程内容构建复合型人才培养体系

随着新医改深入实施,医学高校培养的人才要具有实践能力、创新能力来满足社会的需求。通过5年不断的教学改革,优化了专业课程体系,整合实践教学,建立了形成性评价,突出实践能力,培养创新思维,践教学与科研实验相结合,形成多站式考核方法,学生实行"四早",综合素质提高。探索并实施"一二三四五"特色教学体系,为社会输出更优秀的医学检验人才。     

浅谈化学教学的课堂优化

随着新课程改革的步步深入,过去以教师传授为主的教学模式开始"裂变",重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力.     

优化教学过程,让学生“动”起来

传统教学方式为教师教、学生被动地接受,这种方式有很多弊端,本文重在探讨优化教学过程的具体方法,变传统的方式为"教师搭台,学生唱戏",让学生主动参与教学的全过程,从而提高学生自主学习能力和实践能力,使他们适应社会发展需要,为终生发展奠基。     

乡村小学全科教师教学能力探析

中国教育事业的全面均衡发展,必须牢牢抓住农村教育这一短板。发展农村教育,培养新教师时代是关键。小学全科教师教学水平的重要标准是教师的教学能力。小学全科教师往往被简单定义为"全科型教师",在教学中的能力结构并未清晰。小学全科教师的教学能力包括教学认知能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思、跨学科整合能力。本文以小学全科教师教学能力为关注点,重点突出乡村教学的需求,探讨小学全科教师的教学能力。     

初中历史"学案"教学法的探索

自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高.     

“老虎”来了——直面学生的差异性

信息技术课不好上啊,学生差异太大,有的甚至是零起点,根本没办法教啊。好的学生早就是"成人水平",差的学生就是"婴儿水平"。面对学生的差异性这只"老虎",作为教师,首先不能害怕,不能产生"畏惧"的心理,要以平和的心态面对它。要想真正缩短学生之间的差异,教师必须从教学的各个环节入手,全面的,多方位地进行精心设计,对学生的认知能力、兴趣爱好、个性表现等方面也要有深入的了解,在课堂上将学生深深地吸引住,这才是打击"老虎"的最大的武器啊!     

“教评学”方法的改革与创新——以英语写作课为例

"教评学"方法对于促进学生学习和提高教师教学效率有着至关重要的作用,但是目前在实践教学中教师对学生的评价形式多以终结性的量化测试为主、评价内容偏重学生对课本知识的理解和相关能力的掌握情况,不能全面地评价学生学习和进步情况,对于调整教师教学的作用也极为有限。本课题组在英语写作教学中实行以"形成性评价",通过课堂讨论、作文修改(自评-他评-师评)、作业与小测等评价学生的学习过程,同时辅之以有效的教师反馈,用实证方法证明了这种评价模式对学生调整学学习策略、改进学习方法、提高学习效率的促进作用。     

网络辅助数学课程学习模式研究

网络辅助数学课程学习模式(Blending Learning Mathematics)简称为BLM。作为现代化学习方式,BLM已经深入地影响到教与学的各个方面。当前BLM在网络资源设计上主要依据教学理论,突出如何"教",强调教师的主导作用,忽视了学生的认知主体作用。为了发挥学生学习的主动性,培养学生的学习能力,应注重采用建构主义学习理论为基础设计BLM,促使学生通过意义建构获取知识。     

核心素养视阈下的反思性教学

本文通过对"核心素养"课标的思考,结合反思性教学,以笔者自己两节公开课为例,分析和探讨了初中英语教师运用反思性教学对个人专业成长的作用以及对学生的影响力。最后提出了"能力"转化为"素养"的催化剂——让教师从"教学者"转化为"有素养"的教学者。     

不畏浮云遮望眼——小组合作学习改革反思

<正>这个学期,高一教学最大的教学改变就是使用"导学案",学生的分小组合作学习,经过问题的提出、探究、解决来自主学习。就个人理解,所谓的"学案导学"就是指以导学案为载体,以学生的自主学习为主体,以教师导学为方法,以教师的启迪引领为主导,"传业、授道、解惑",师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"学案"的目的是激发学生自主学习、合作学习,是一种学习方案。"学案"与"教案"最大的区别,就是教学重心由教师的"教"转     

中专基础英语语音教学之我见

语音教学在中专英语基础教学中占据相当重要的地位。英语综合能力中对听、说、读的培养与语音教学有着密不可分的联系,因而学好语音是学好英语的前提。本文以较强的说服力阐述了教师在语音教学中的主导地位和初步尝试,通过采取激发学生对英语的兴趣、调整教材、加强重点字母的读音规则等方法对学生的听、说及拼读能力进行反复训练,帮助他们"闻其音见其形而知其意",从而为英语基础教学扫清了语音障碍,奠定了基础。     

深入制药企业顶岗锻炼心得

深入企业锻炼学习是进一步增强职业教育专业教师的理论教学和实践教学水平最有效措施之一。本人通过这样的锻炼学习在教学理念、教学形式及企业对职工能力的需求、学生为更好适应企业岗位需求所应具有的各方面能力等有一些心得体会。     

删繁就简,彰显数学教学大智慧

新课程改革提出了许多新理念,引导教师重新审视、变革和创新教学,为数学课堂带来了勃勃生机。然而,有些数学课,特别是公开课,为了追求教学内容的"全"、教学形式的"新",教师随心所欲地使用教材,对于教学媒体舍易求难,既降低了教学的时效性,又缺乏深度,灵动不足。张齐华老师在南昌展示了"认识负数"一课,彰显出数学课堂教学的简约之美,体现了"大道至简",令笔者回味无穷。一、选择教学内容,精而透