东西方穿越的不同心理诉求

"穿越"这个话题近几年来在东西方的小说和屏幕上屡屡亮相并掀起一阵风潮。国内外对于穿越小说的创作类型、特色、时代背景和意义等都做了相对深入的研究,但在穿越背后所体现的东西方不同心理诉求的论述则相对匮乏。本文从穿越小说所表现的主题入手,分析了东西方穿越小说所传达的不同文化内涵。     

带着学生“穿越”

<正>"穿越"是指某人因为某原因,从所在时空进入到另一时空。时下流行很多以"穿越"为主题的小说、影视剧,吸引着诸多读者和观众的眼球。"存在即合理",穿越作品有其独特的价值,如果教师能借"穿越"之精髓,为我所用,不失为一种创意。一、以教材为载体,穿越"旧知时代"教材是一个整体,前后内容存在密切联系。作为教者,要学     

你呀,又在玩“穿越”

正"穿越"是穿越时间和空间的简称。通俗地说,是指某人因为某原因,经过某过程(也可以无原因无过程),从所在时空(A时空)穿越到另一时空(B时空)的事件。同时,穿越也是一种户外运动。     

浅谈穿越小说为何更青睐于古代

穿越即为穿越时空,但中国现阶段穿越小说多是穿越回古代,为何古代成为了穿越者最集中的"去处"?相较于未来,古代到底有哪些原因吸引着作者和读者?既有的历史为作者提供的写作上的便利,女性对传统审美元素的喜爱,对历史重构的快感,丰富的爱情元素都是穿越回"古代"的招牌。     

让思想在宇宙的最深处飞扬

一个瘦得出奇、全身瘫痪的天才,他的身体无力地蜷缩在轮椅里,思想却在宇宙的最深处飞扬,穿越时间与空间,追寻宇宙的尽头,探索黑洞的隐秘——这就是史蒂芬·霍金,被称为"当今爱因斯坦"的思想家、物理学家。     

探析中职语文实施“穿越”教学的方法与途径

针对职高语文课堂活力不足的问题,笔者通过对当前社会"穿越"盛行的启示,基于建构主义、共情理论,从教材、教师、学生等课堂三要素深入探索了职高语文课堂"穿越"教学的途径和方法。文章的研究成果主要体现为学生与作者间穿越、学生与文本间穿越、学生与学生间穿越、学生与教师间穿越等四个"穿越"教学的实施方法与途径。     

当社会不再旁观,教育怎么办

2014年年末,一部美国大片《星际穿越》风靡中国影院,3个小时跨越多维空间的关于人类生存的探索激发了国人对未来的想象,更是掀起了一股跨界穿越的思维旋风。这个时代的迅猛变化,正如《星际穿越》的剧烈冲击,给学校教育带来从未有过的挑战,我们再也不能用关门的办法去隔离学习与生活、无视学校与世界各个角落之间无法抗拒的"连接"。     

穿越梦,该如何做?

今天,你"穿越"了吗?近年来,随着一些穿越题材电视剧的热播,以及各种穿越小说的广泛流传,让"穿越"这个不算新的词汇成为了"热词"。人人都在看"穿越",人人都在说"穿越",那么,"穿越"到底是什么呢?"穿越",是穿越时间和空间的简称。通俗地说是指某人物因为某原因,经过某过程(也可以无原因、无过程),从所在时空穿越到另一时空的事     

《星际穿越》:一部荒谬的史诗

由克里斯托弗·诺兰编剧并执导的2014科幻史诗巨制《星际穿越》自上映以来,凭借逆天好口碑成功赢得中国影迷的青睐。"虫洞"、"黑洞"、"时间膨胀"、"五维空间"等各种冷僻物理名词也纷纷成了影迷们讨论的热词。本期,就让我们一起走进《星际穿越》,看影评人如何评价这部"烧脑神作"。     

重庆市教科院院长、校长联谊会会长、青年校长代表 对话青年校长成长

对|话|主|旨搭建一座"穿越边界"的桥对于青年校长的崛起而言,"边界"的困惑无时无刻不困扰着所有人。在这条崛起的路上,我们需要穿越新老校长的边界,穿越校长与教师、学生、家长的边界,穿越名校