生命教育:高中地理教学的新使命

教育要以人为本,关注生命,尊重生命.生命教育是现代各科教学不可或缺的重要组成部分,也是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要.高中地理,是融自然要素和人文要素为一体的学科,更要在教学中挖掘生命教育的素材,渗透生命教育的理念,使学生关注生命,尊重自然,珍惜资源,树立可持续发展观.本文旨在从生命教育的视角透视高中地理教学,提出在地理教学中渗透生命教育理念的教学策略,以供一线教师教学参考.     

高中地理教学中环境教育的渗透和融合策略探究

21世纪以来,世界人口迅速增长,地球面临了严重的人口危机。而人口的急剧增长使地球上产生了突出的问题,也带来了诸多意想不到的地球环境问题。为了解决环境问题很多国家和地区正在加强当地的环境保护教育的重要性并且科学地开展了教育与环境相结合的教育,以便能够提升各公民的素质,并且改善当地的生态环境同时使学生意识到环境问题在当今世界问题中的重要性,对人类未来的发展有着极其重要的作用。     

由教学回归教育——高中地理课堂教学中的生命教育

生命教育的重要性日益凸显,高中地理课程中蕴涵着丰富的生命教育素材,在地理课程教学中渗透生命教育,不仅能够引导学生于课程中体会生命的价值,形成正确的生命观,有更强的社会生存能力,还能够激发地理课堂活力,使课堂教学更有成效。     

创新生命教育与高中生物教学融合发展

所谓生命教育是指教育学生认识到生命的可贵性和唯一性,在日常生活中树立起热爱自己生命和关爱他人生命的优良品质,随着社会多元化思想的发展,现代部分学生存在着漠视生命甚至不断发生学生自杀或者因为各种私怨谋害他人的校园暴力事件。因此,大力开展生命教育尤其是在高中生物教学中融入生命教育并且不断创新其教学模式有着重要的意义。本文就生命教育在高中生物教学中的必要性以及就创新生命教育与高中生物教学融合提出一些可行性对策。     

高中地理教学融合劳动教育的途径研究

劳动教育是完善国民教育体系的重要组成部分,也是实现学生全面均衡发展的必要途径之一,具有树立美德、增长智力、强健身体等新时代综合育人价值。高中地理教学融合劳动教育有着得天独厚的优势,文章主要探讨高中地理教学融合劳动教育的意义、途径及需要注意的问题。     

浅析环境教育与高中地理教学的有效结合

伴随着社会的不断发展,环境问题逐渐明显和重要,关于环境保护的话题越来越多,这也间接地提高了在高中教育中环境教育的重要性和作用。对此,本文从环境教育在高中地理教学当中的必要性着手,详细分析环境教育与高中地理教学的有效结合。     

融合海洋教育的高中地理教学策略研究

本研究基于我国着力建设海洋强国的战略背景,从学生自身角度及国家层面,阐述高中地理教学融合海洋教育的目的。首先通过对高中地理课程标准和教材内容涉及的海洋地理相关知识进行梳理并提出融合建议,而后对促进地理教学融合海洋教育提出多条教学策略,进而引导学生树立关心海洋的意识,提升海洋发展观念,培养海洋地理人才,助力海洋强国战略的贯彻实施。     

探究生命教育在生物教学中的融合与应用

在全新的教育发展背景下,学科核心素养已经成为我国教育教学活动发展的重要目标之一。对于高中生物教学来说,构建高中生物核心素养教学已经成为一项重要的课堂教学任务,将生命教育渗透和融合在生物课堂教学中,不仅能够有效地推动高中生核心素养的发展,而且对于学生生命体验以及价值观的发展均有重要作用,能更有效地让学生在真正意义上理解生命的含义,感受生命的精彩。     

在高中地理教学中渗透生命教育

本文阐述了高中地理教学渗透生命教育的优势与做法,旨在构建生命化的高中地理教学,实现师生生命质量的全面提升.希望引起同仁们的重视.     

浅谈职高语文教学与生命教育的有效融合

在现实生活中,我们常常看到职高学生对生命缺乏清醒的、正确的认识。如果我们教师听之任之,那么中国的职业教育将如何发展?这是一个发人深醒而又亟待解决的问题。作为职高的语文教师,我们如何利用语文教学让学生树立科学的生命观就成为一项迫切而重要的任务。职高语文教学应以生命教育为本位,培养学生健全的人格,进而形成科学的生命观,让语文教学与生命教育有效融合来促进学生的终身发展。     

基于教学评一致性的高中地理五育融合评价探究

五育融合是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,既有益于实现立德树人根本目标,又可助推学生地理学科核心素养的养成。文章遵循教学评一致性展开了高中地理五育融合评价探究;以考查高中地理教学是否促进了学生的德智体美劳全面发展为评价目标,以五育融合导向、教学评一致性指导、多元化主体评价、信息技术支持为评价原则,开展了评价标准、评价方法、评价主体、评价工具的探究;从课前、课中、课后三个教学阶段探究了评价实施过程。     

心理健康教育融入高中地理课教学研究

在素质教育与新课标的共同指引下,地理学科教师不仅需要培养与发展学生的核心素养,同时还要重视学生的心理需求,促进学生积极、健康、全面地成长。地理学科是高中课程的重要组成部分,同样需要承担起对学生进行心理健康教育的使命。为促进高中地理教学与心理健康教育的有机融合,在地理学科的教学中,需营造良好的教学氛围,打造健康心理环境;挖掘教材内容,巧用心理教育契机;开展项目教学,促进学生积极学习;实行分层教学,鼓励学生个性发展等。     

高中地理教学与信息技术的融合

在这个信息化发展迅猛的时代,信息技术被运用到生活和学习的各个方面。而信息技术的发展也运用到了新一轮的教育教学方式的创新改革之中,我们开始将教学和信息技术融合起来发展,提高了教学质量。高中地理的学习不是全体高中生的必修课。因此,我们可以看出地理教学的重要性,提高地理教学的质量离不开信息技术,我们要将高中地理的教学与信息技术融合起来发展。     

高中地理教学与环境教育初探

环境问题对经济发展和人类生活造成的影响,越来越受到全球性的关注。要提高全民的环保意识首先从学生抓起,在中学地理学科中普及相关的地理环境基础知识．使学生对如何利用环境、改造环境和保护环境有基本的了解和认识,本文就高中地理课程中引进环境教育做如下简单分析。     

简析高中地理与信息技术融合的教学策略

信息技术的发展改变了高中地理传统的教学形式,拓展了地理教学资源,使教学和学习活动更为直观、清晰。结合高中地理课程特点来看,涉及诸多重难点内容,这些内容在某种程度上阻碍了教学活动的开展。依托信息技术呈现高中地理信息化课堂,能降低地理课程学习难度,达到调动学生学习主动性、启发学生地理思维的目的,因此,将信息技术与高中地理课程相融合势在必行。本文基于高中地理与信息技术的融合教学角度展开分析,期望笔者的研究能够为地理教育的革新提供有价值的建议。     

核心素养视角下的高中地理教学与劳动教育的融合策略探析

德智体美劳全方面发展是当前的教学目标,所以劳动教育在时代的发展下被提上了日程。但部分教师并不认为其他科目能够与劳动教育相结合,所以只是在日常活动中安排了劳动任务、设置了劳动黑板报,在这种情况下,劳动教育的效果并不是很理想。由于地理教材中蕴含着很多有关于劳动教育的内容,在开展劳动教育方面有着一定优势,教师需及时转变自己的观念及意识,做好地理教学与劳动教学的有机融合,促进学生全面发展。文章从必要性、优势、策略三个方面入手,阐述了核心素养视角下的高中地理教学与劳动教育的融合。     

高中地理教学渗透领土主权意识教育探究

在日益复杂的国际形势下,加强领土主权意识教育对于培养学生的家国情怀、强化责任担当具有重要的促进作用。在厘清领土主权意识、领土主权意识教育的内涵及相关关系基础上,分析了高中地理教学渗透领土主权意识教育的适切性,进一步从知、情、意、行四个方面提出了领土主权意识教育融入高中地理教学的实施策略,以期为新课标背景下践行地理课程思政、加强领土主权意识教育提供参考。     

探究化学教学中的生命教育

所谓生命教育就是探究以人的生命为本,以人的生命活动思想发展为指导,以学生为主体,以课堂为阵地,以人的发展为根本教育理念的教育,是生命润泽生命的教育,是师生用生命激励生命、智慧点燃智慧、心灵感动心灵的教育,是师生互相尊重、彼此激励的教育,是人与人、人与大自然和谐发展的教育。本文对生命教育的内涵、实施生命教育的必要性、在化学教学中渗透生命教育的途径及生命教育中的生存教育进行了分析探究。     

高中地理教学中史地融合资源的开发与实施

史地融合是高中地理跨学科教学的重要组成部分,在地理教学中利用史地融合资源,体现时空综合特点,对于提升地理综合思维能力和地理问题解决能力有积极意义。在上海版高中地理新教材的教学实践中,对史地融合资源进行深度研究和合理开发。史地融合课程资源主要分为三种类型:发生在特定地理环境下的历史事件、地理区域的历史演变、地理现象的历史变化。以案例的形式,展示了史地融合课程资源的主要类型、基本特征和开发实施的具体过程,分析了史地融合资源在高中地理教学实践中的开发应用价值。