基于典型工作任务,构建新能源汽车技术专业课程体系的探讨

从新能源汽车产业发展和高职新能源汽车技术专业的现状出发,阐述了构建新能源汽车技术专业课程体系的必要性,以企业的典型工作任务为线索,最终构建了适合本专业人才培养,具有一定特色的"一主两辅"课程体系。     

1+X证书制度下中职机电设备安装与维修专业课程改革与实施

随着国家经济发展,产业供给侧改革加快,社会对中职院校学生提出更高要求。需要中职院校的学生在走向社会后,能够成为具备多样化技能的综合人才。在此背景下,我国于2019年提出中职、高职院校教育改革实施方案,方案要求中职、高职院校积极转变教学观念和教学思路,以1+X证书制度指导教学活动开展。其中的"1"是指学历证书,"X"是指学生在校期间掌握的多种职业技能。简而言之,经济发展和产业发展对中职院校提出新要求,在未来人才培养过程中,要致力于将职业教育与人才培养有机结合,通过学历证书和职业技能证书结合的方式,将学生培养成一专多能的综合性高素质人才。基于这一背景,本文展开对1+X证书制度下中职机电设备安装与维修专业课程的改革探讨,以期为提升国内中职院校办学水平提供一定理论和实践依据。     

“1+X”证书制度下高职金融专业课程体系优化探索

为了推动职业教育的改革发展,使高职金融专业能够将证书与课程进行紧密结合,实现高度的“课证结合”就要对目前的高职金融专业课程体系进行优化改革。本文基于“1+X”证书制度的基础分析了金融岗位所需要的职业素养,以及人才需要具备的岗位能力对证书内容进行充分解读,从而实现对金融专业课程的优化探索,并且提出了强化校企合作的理念,在产教融合中提高专业教师的实践教学能力,这样不仅可以培养出更加高质量的符合金融岗位要求的人才,还能强化高职金融专业学生的职业素养。     

基于汽车运用与维修专业试点1+X证书考核的思考

1+X证书制度为我国职业教育指出了一个新的改革方向,1+X证书制度的试点及证书考核也为职业教育探索出新的教学模式提供了平台。本文通过对汽车运用与维修专业首批试点考核的过程分析与思考,探讨了该专业的教学在课程体系、教学模式和教师能力方面改革与提升的必要性。     

“1+X”证书制度实施的必要性

随着时代的发展和国家教育体制的不断完善以及中国社会经济的发展,高职院校为适应社会对人才的需求,实施了"1+X"证书制度。本文首先对高职院校学生就业现状进行分析,然后对"1+X"证书制度出台实施后,对高职教育带来的影响全面展开分析,最后对高职院校实施"1+X"证书制度的必要性进行总结分析。     

高职艺术设计专业群1+X证书制度的实施

<正>高职艺术设计专业群1+X证书制度体系改革将实践环节贯穿于整个教学体系中,行业特点和人才市场需求被考虑进培养计划,从而促使高校因材施教,教学环节得以优化,教学内容得以改进。实践教学越来越成为高校教学的主体,职业能力的提高不容忽视。网络时代,应多开发网络资源使学生可以进行线上自我探究式学习,发挥主观能动性。学生一方面要理解并消化艺术设计专业群1+X证书制度实施的基本理论知识,另一方面也要多动手,提高自我实操能力,不断培养创新能力,以适应时代的发展。     

浅析"1+X"证书制度下土木工程专业课程教学改革研究

《国家职业教育改革实施方案》的颁布,开启了在应用型本科高校学历证书+若干职业技能等级证书制度(以下称1+X证书制度)试点工作,1+X证书制度思想理念的提出,为应用型本科高校专业教学改革提供了新的契机.1+X证书制度视阈下,凸显专业课程的育人价值,为应用型高校培养什么人指明了方向,即从知识型人才转向...     

新形势下1+X证书制度实施的难点及对策分析与研究

虽然我国人口受教育程度不断提高,但是职业教育仍然存在许多问题,严重阻碍了我国国民经济的发展。本文首先简要论述1+X证书制度实施的意义,然后详细分析了1+X证书制度实施的难点,最后参考相关文献,根据自身工作经验,对如何有效实施1+X证书制度,提出了几点措施,以期促进我国职业教育的可持续发展。     

1+X制度下书证融通的专业课程体系重构研究

文章基于1+X证书Web前端开发分析了传统软件技术专业课程体系存在的问题,提出了重构软件技术专业课程体系的必要性,阐述了软件技术专业课程体系重构思路。以web前端开发"职业技能等级标准"为依据,进行市场调研、专家论证,构建了职业技能课程模块和职业拓展实训课程模块,重构了基于书证融通的软件技术专业课程体系。本文以本院的试点工作在专业建设、课程建设、学生实训及考证工作等方面的探索与实践为研究基础,探讨1+X证书工作实施的方案及如何在证书实施过程中提升人才培养质量。     

铁道机车车辆专业课程体系构建与实施研究

本文分析了铁道机车车辆专业课程体系构建与实施的过程,提出了基于工作过程的铁道机车车辆专业课程体系的改革与实践方法;在教学实践中,通过采用订单培养的人才培养模式,推行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式,提高学生的职业能力与素养,同时加强校企合作,解决了学生就业的问题。     

高职院校实施“1+X”证书制度改革的探索

《国家职业教育改革实施方案》中明确提出启动"1+X"证书制度试点工作,通过剖析高职院校实施"1+X"证书制度改革的重要意义,提出了加强"双师型"队伍建设、加强校企合作、将等级考试内容融入人才培养方案、将等级考试内容融入教学内容以及建立健全监管制度等实施"1+X"证书制度改革的关键点,为高职院校发展提供建议和参考。     

关于民航运输类“1+X”证书开发与实施的思考

"1+X"证书制度的建立与实施是当前职业教育领域的一项重要改革任务。现代交通运输是当前国家正在试点推进的十个领域之一。文章对民航运输类专业现有职业资格证书情况进行了梳理,并就未来"1+X"证书的开发与实施提出了几点思考。     

职业院校计算机专业“1+X”证书制度实施措施探讨

《国家职业教育改革实施方案》(简称职教20条)中明确提出在职业院校、应用型高校启动"学历证书+若干职业技能等级证书"(即1+X"证书)试点工作,对于职业院校来说,结合专业特点和市场就业需求,采用积极有效的应对措施实施"1+X"证书制度义不容辞。本文从"1+X"证书的意义与内涵入手,对职业院校计算机专业实施"1+X"证书制度措施提出探讨,具体对策对其他职业院校工作的开展,提高人才培养质量有一定的借鉴意义。     

五年制高职会计专业1+X证书制度书证融通实施路径探析

<正>书证融通是1+X证书制度高质量实施的关键和核心,以五年制高职会计专业为例,从重构学历教育专业人才培养方案、整合课程标准、打造专兼结合教学团队、建设实训基地等四个方面,开展1+X证书制度的书证融通实施路径研究,落实推进1+X证书制度。     

基于“1+X”证书制度的高职电气自动化技术专业改革与实践

本文针对“1+X”证书制度推行的现状及存在问题,以清远职业技术学院电气自动化技术专业为例,从重构专业课程体系、重组专业课程内容、实践“3+N+3”人才培养模式改革等方面介绍了“1+X”证书与专业深度融合的具体做法和实施路径,对高职院校相关专业实施基于“1+X”证书制度的专业改革并实现高质量的人才培养具有一定的参考价值和借鉴意义。     

基于工作岗位的药品生产技术专业课程体系构建

通过对国内80余家药品生产企业的人才需求状况,药品生产技术专业毕业生的就业岗位充分调研,以药品生产技术专业的化学药生产、生物药生产、中药生产、药物制剂生产、质量保证五大主要工作岗位的典型工作任务为切入点,分析岗位知识、能力、素质要求,设置相关课程,构建基于工作岗位的药品生产技术专业课程体系。并提出了保障课程体系顺利实施的条件。     

"1+X"证书下高职汽车专业人才分层培养模式的探究

基于高职生源结构的多样化,为满足学习者个性化需求,进行人才分层培养非常必要.随着"1+X"证书的实施,人才培养模式迫切需要改革创新,文章通过分析中车行"1+X"职业技能等级标准,阐述了复合型技术技能人才分层培养的必要性,构建基于"1+X"职业技能等级标准的多层递进人才培养模式,提出基于"大赛分层"及"班内分层"的培养模式,实现了"1+X"职业技能等级标准与人才培养模式深度融合.     

“1+X”证书制度下建筑工程技术专业证书标准入课研究

结合学校专业发展特色和地域经济发展需求,选取与本专业高度相关的有建筑信息模型(BIM)、建筑工程识图和装配式建筑构件制作与安装、建筑工程施工工艺实施与管理等四个职业技能等级证书。将建筑工程技术专业人才培养方案和相关职业技能等级证书标准进行比对分析,确定证书标准相关要求与专业课程的对应关系,确定各条标准的融入点并进行教学设计,整理形成证书标准入课实施方案,为“1+X”制度落地提供保障,有效促进课程教学改革和专业建设。     

1+X证书“测绘地理信息智能应用”考核实施研究

<正>随着职业院校“1+X”证书制度试点工作的开展,国家在测绘地理信息技术专业相继发布了四个职业技能等级证书,其中测绘地理信息智能应用职业技能等级证书采用虚拟仿真技术进行模拟考试,为教学工作展开提供了极大的便利。通过虚拟仿真平台构建测绘地理信息真实三维项目场景,借助全站仪、GNSS、航测无人机和三维激光等模块完成证书3个等级共9个智能应用项目的实操考核。虚拟仿真技术能在一定程度上解决实训硬件设备和师资队伍建设不足等问题,保证了证书培训工作的质量,有利于提高“1+X”证书考核通过率。