面向一流本科专业建设的通信原理教学改革思考与实践

为了完成国家级一流本科专业建设要求,文章简要介绍了通信原理课程教学改革的背景和意义,在实际教学中对教学内容、教学方法和考核方式进行了教学改革,坚持"以本为本"原则,完成"立德树人"根本任务,根据学院培养方案,合理删减教学内容,加强课程思政建设,因材施教革新教学模式,使用新型信息化教学工具等措施,所积累的教学经验将有助于建设国家级一流本科专业,对培养复合型优秀人才发挥积极作用。     

以“学讲方式”培养自学能力

正"学讲方式"的提出推动了教学方式的更新与学习方式的转变,将其运用在高中政治课堂中,有助于政治教学走出传统的填鸭式教学误区,真正做到以学生为主体,发挥学生在学习中的能动性,让学生不仅可以"学进去",更能"讲出来",以此锻炼学生的知识应用能力。一、"学讲方式"概述"学讲方式"的根本宗旨在于学习者的主动学习、乐于学习、学会学习、学得好。其内涵为"学得进去""讲得出来"。"学讲方式"的落实需要发挥学生的主体作用。在具体的教学活动组织中以"学"为纽带,认     

新工科背景下“建设项目管理”信息化教学改革研究

本文从"建设项目管理"课程的特点出发,结合新工科建设发展的背景,分析了该课程目前在教学中存在的主要问题,对课程分别从教学内容、教学载体、教学方法、考核方式等多维度提出教学改革措施。针对教学改革过程中出现的问题,给出了合理化建议。旨在推动信息化教学在该课程教学中的发展和应用,培养适应新工科发展的复合型人才。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题教学模式探讨

自"05方案"实施以来,很多高校根据各自现实情况先后进行了教学改革。本文从教学改革出发,阐述了专题教学的必要性、专题的设置及内容以及实施专题教学应注意的几个问题。     

基于新工科建设的房屋建筑学课程教学改革与实践

加快新工科建设顺应时代发展潮流,能够推动高等教育更快、更好发展。本文分析了《房屋建筑学》课程的教学现状,探讨了以培养具有创新能力、动态适应能力的高素质应用型人才为目标,通过重构面向新工科的课程教学内容,丰富教学手段,多元化教学方法,以赛促学、以赛促优等教学改革,改善教学效果,贯彻新工科建设。     

“零售学”课程思政教育的探索

在高校开展专业课"课程思政"教育教学改革的新形势下,专业课程教学过程中如何融入思政教育是高校教学改革建设的一项重要内容。本文从授课教师自身思想政治素养的提升,"零售学"教学目标和课程德育教育目标的有机融合,深度挖掘"零售学"课程的思想政治教育资源,将其在教学大纲中直观体现出来,运用先进的教学手段和方法提高思政教育效果,优化课程考核五个方面进行"零售学"课思政教学改革的探索。     

依托专题网站,实施创新教育,促进师生发展

通过创新教育,培养学生的创新精神、创新意识和创新能力以及提高学生的信息素养,是素质教育的核心内容之一。我们在"创新教育专题网站"应用于创新教育实施的过程中,找到并构建了实施创新教学的技术平台──"创新教育专题站",找到并形成了推动教师实践教学改革的技术中介──课题研究及运作机制。促进教师教学观念和教学行为向着信息化、网络化方向转变,使教学向创新教学方向发生了质的转变,学生的创新精神和创新能力得到发展,信息素养得到提高。     

电工教学改革初探

本文对中职院校"电工专业技术"课程进行教学改革的大胆尝试,提出教、学、做一体化教学实施的办法,在教学内容、教学模式、考核方式和教学条件等方面总结了一定经验。     

探究“生活情趣化”版画教学在小学美术课堂的实施

新课标在教学改革的推动下,在教学活动中不断推行。小学美术课在此推动下,可融入"生活情趣化"教学,促使学生更加热爱学习,从学的过程中体味到美术的特色。本文主要描述小学美术课堂中的"生活情趣化"教学。     

“基因组学与蛋白质组学”研究生课程教学改革初探

"基因组学与蛋白质组学"作为当今世界发展最快和影响最深远的前沿学科之一,是生物信息专业和生命科学类专业研究生的重要课程。鉴于该课程具有前沿性强、内容多、难度大等特点,为保证教学质量,课程组人员通过优化课程内容、丰富教学手段及完善考核方式等不同途径,对"基因组学与蛋白质组学"课程教学改革进行探索。此次探索为科学推动教学体系改革、有效推进课程建设、进一步提升研究生的科技创新能力及综合素质提供了理论参考。     

科学技术与社会研究的新领域分析

科学技术学理论和人类社会学有着内在的联系,同时也有着研究内容的差别.从社会研究角度看待科学技术,发现科学不是独立的社会活动,而是与社会有着密切联系.即科学存在于社会中,并存在众多的社会要素.在新的发展趋势下,只有探索新的领域,以不同的视角了解科学技术和社会研究,更深度地掌握推动科学技术和社会发展的要素,才能为社会的建设...     

基于现代学徒制的“烹饪原料学”课程教学改革初探

文章以现代学徒制背景下的高职“烹饪原料学”课程为研究对象，分析了现代学徒制背景下的课程教学改革现状及“烹饪原料学”课程的教学现状，指出课程目前存在教学内容与岗位所需脱节、教学方法单调陈旧、考核评价方式单一等问题。文章基于现代学徒制背景，探索“烹饪原料学”课程教学改革，提出了建立“双导师”制和建设“双师型”教师团队、校企共建课程标准、重构课程体系、改革教学方法、构建多元化考核评价方式等教改思路，以此更好地进行校企共建，真正实现校企联合育人，对推动现代学徒制教学模式的运作具有重要作用。     

政治学与行政学专业实践教学初探

本文结合我国高校专业教学改革的实际,深入讨论了如何加强政治学与行政学专业实践教学环节,并从教学方法、专业课程的考评制度、综合性实践教学环节等角度提出了一系列的设想。通过强化实践教学环节,提高实践教学质量,开发学生的创新思维能力,培养和提高政治学与行政学专业学生的专业技能,以培养出对社会发展有更强适应能力和符合21世纪现代化建设需要、并能促进社会全面发展的高素质人才。     

信息社会学的形成与发展

信息社会学(Information sociology)是研究信息社会运动以及信息资源开发利用引起社会变化的相互关系和信息化社会结构模式的一门学科,也是研究信息学与社会学的一门横断学科.信息社会学以信息学理论为基础,探讨信息社会化的特点与发展规律和信息化社会结构的基本模式,以及信息对推动社会进步的作用与影响,即信息的广泛应用所引起的整个社会结构、经济结构、劳动就业结构和人们工作、生活方式的变化等基本问题.     

物理学专业光学教学改革问题探讨与体会

本文阐述了光学课程教学改革的必要性。根据物理学专业先学教学的特点,探讨了教材结枸、教学内容、教学手段及考核方式等方面的教学改革,并总结了成绩及体会。     

建构跨学科的中国环境与资源社会学

环境社会学与自然资源社会学是关于社会与自然界相互关系的两个主要研究传统。目前关于这两个分支学科的讨论主要是局限在美国学术界内,而其对于其它国家环境和社会研究学科建设的借鉴作用尚未引起足够的重视,这正是本文在中国的学术背景中提出环境社会学与自然资源社会学相互融合问题的原因所在。环境社会学在中国正处于重要的学科建设阶段,垮学科的中国环境与资源社会学在投身中国"资源节约型、环境友好型"社会的建设中完全有希望实现环境社会学与自然资源社会学的实质融合。     

“遥感地质学”课程体系与教学内容改革研究

"遥感地质学"是一门理论和实践紧密结合的专业技术课程。针对这一课程教学中存在的问题,本文将课程体系和教学内容划分为理论学习、专题分析和综合应用三个阶段,分别采用理论教学、主题项目学习和融合CDIO工程教育理念的综合项目应用的教学方法,课程评价包括理论考试、主题综述报告、综合项目报告和答辩。本次对"遥感地质学"课程体系与教学内容的改革,将课程理论内容与实践融合成一个整体,让学生体验"先学后做""边做边学"和"以做促学"的学习过程,将促使学生将所学的知识和方法应用起来,有助于培养学生的综合能力,为培养高素质地质工程专业人才贡献一定力量。     

关于高职院校汽车检测与维修专业的实践教学改革探索

我国高等职业技术教育发展的时间较短,教学体系尚不成熟,许多问题诸如专业建设、"双师"队伍建设、教材和课程建设等,尤其是专业建设中的实践教学等都存在问题,从汽车检测与维修专业实践教学体系、实践教学内容、教师队伍的建设考核方式等多个方面对高职专业实践教学改革进行了探讨.     

也谈情报社会学

本文从分析情报与社会的关系入手、对情报社会学的学科基础、研究内容及研究的根本任务作了有益的探讨,指出:情报用户的研究是情报社会学的不可忽视的微观基础,情报社会学的研究不仅有助于情报服务方式的改善,而且还有助于现有的情报学理论体系的进一步完善。     

“新工科”建设背景下地方高校应用型专业课程教学改革探索与实践——以“安全生产法规”课程为例

以地方高校视角探讨安全工程类专业技术人才培养如何主动适应新工科建设需要,并以专业课程"安全生产法规"为例,分析其课程改革背景及必要性,提出从创新课堂教学模式、构建基于案例教学的实践型研讨班以及推动课程考试由"知识考核型"向"知识+能力考核型"转变等方面开展专业课程改革,并介绍教学改革实践思路及具体措施。从近几年的教学实践及教学效果来看,相关课程改革措施能够促进地方高校与新工科人才培养新要求相适应,有助于学生工程应用思维培养和创新实践能力的提升。