浅谈工匠精神在技工院校思想政治教育中的渗透

新形势下,教育改革不断深入,开展教育教学工作,不仅要做好对学生进行文化理论知识和职业技能的培养教育,还应该结合学生的思想道德素质做好培养教育。工匠精神是我国优秀的传统文化,在开展思想政治教育过程中,应该要充分发挥出工匠精神的引导作用,提高学生的职业技能和职业道德品质。本文结合工匠精神在技工院校思想政治教育中的渗透做好研究分析。     

如何在中等职业学校的学科教学中培养学生的工匠精神

工匠精神的提出,彰显了国家对技能人才的重视,而工匠精神的落实,要求从事技工教育的老师们树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,把工作(教育学生)当成一件工艺品用心打磨。本文主要从课堂教学的角度论述中等职业学校的老师如何在自己的学科教学中培养学生的工匠精神。     

工匠精神培养与高职思想政治教育融合路径探讨

对于高职学校来说,要培养更多的职业型人才。社会也对高职教育提出了新的要求,要充分培养学生的工匠精神。这就要求高职院校要转变传统的教学观念,要重视起对学生工匠精神的培养。通过培养学生的工匠精神,可以很好的增强学生的职业素质和职业道德。要想培养学生的工匠精神,就要发挥思想政治教育的作用,让思想政治教育与工匠精神的培养结合起来。让学生在思想政治课上感受到工人们无私奉献的精神,这样才能增强工匠精神对学生的感染力,从而能够更好的发挥高职思想政治教育的作用。     

基于“工匠精神”的数控一体化教学研究

从职业院校能力培养的角度,将"工匠精神"的培育融入到一体化教学体系,并提炼数控专业工匠精神内涵,将其融入到日常的教学中去,从数控一体化教学的课程设计、评价标准、探索现代学徒制、提高教师职业素养和技能水平、建立教师职业素养晋升标准和评价体系等方面进行论述。在如何融入工匠精神方面,提出建设性意见,力求总结出行之有效的方法,以切实推进技工学校的一体化教育教学改革步伐。     

高职院校“工匠精神”培养现状与对策探讨

作为为社会输出技术型人才的主阵地,高职学校要了解社会对人才素质的需求,加强“工匠精神”培育工作。高职教学中融合“工匠精神”,有利于培养更多优秀、敢于探索和敢于钻研的技术型人才。本文对“工匠精神”发展渊源进行介绍,结合高职院校“工匠精神”内涵及其培养的意义和培养现状,提出了开展“工匠精神”教育的有效策略。     

工匠精神融入高职思政教育的价值和路径研究——评《高职思想政治教育滋养工匠精神研究》

高职院校是职业技术培养的中心基地,培育优秀的工匠技术接班人是高职教育的核心内容,将工匠精神融入高职院校思想政治教育是应对新时代技术产业要求的必然之举,同时也是促进时代青年继承传统工匠精神、弘扬工匠艺术的必经之路.     

中职语文教学中工匠精神渗透的方法探讨

中职是培养基层和中层技术人才的重要基地,为我国社会建设输出了大量人才,但由于某些原因,中职毕业人员的个人素质参差不齐,甚至有的因为个人而影响了整个中职院校的形象和声誉。所以在新时期的中职教育中老师有必要在语文教学中渗透工匠精神教育,培养学生的工匠精神,提高学生的综合素质。本文对工匠精神的内涵及意义进行了分析,对如何在中职语文教学中渗透工匠精神进行了研究和探讨。     

高职学生工匠精神培养途径的探索与实践——以山东理工职业学院软件工程学院为例

"工匠精神"是指工匠对工作精益求精、追求完美、突破自我、创造精品的精神理念。高职院校培养学生的"工匠精神",是社会转型发展的需要,也是高职院校可持续发展和学生成才、就业的需要,可通过校园文化氛围建设、强化专业课程教学、创新创业教育、企业实训、现代学徒制实施等多种路径,加强对学生"工匠精神"的培养。山东理工职业学院软件工程学院,从强化校园文化建设、加强师资队伍建设、提升专业建设品质、强化创新理念、实施现代学徒制等方面对此进行了积极和不懈的探索与实践。     

工匠精神融入高职院校实践教学中的探索

政府工作报告曾多次提及"工匠精神",体现了"工匠精神"在"中国制造"走向"中国创造"中的重要性,表明了国家层面上弘扬和培养"工匠精神"的决心。高职院校肩负着为国家培养高技能应用性人才的重任,当下时期在教学过程中融入工匠精神的培养是很有必要的。本文阐述了从工匠意识、工匠品质和工匠行为三方面来培育学生工匠精神的构思。     

基于真实项目培养高职学生“工匠精神”的研究

在2016年的全国两会上,"工匠精神"被写入了政府工作报告,为学生注入"工匠精神",培养新时代的工匠型人才,正成为各个高职院校的努力方向。如何培养高职学生的"工匠精神"已受到普遍关注。本研究通过探索性研究法和经验总结法,基于工匠精神的内涵,提出了要转变教学理念,在教学中把提高职业技能和培养职业精神进行高度融合,通过把真实项目引入高职课堂,并改变课堂教学的方法和改变考核评价的方式来培养高职学生的"工匠精神",具有一定的借鉴意义和可操作性,有利于提高高职院校培养工匠型人才的实践水平。     

“非遗”视角下技工院校师生工匠精神的培育

<正>非物质文化遗产作为各民族发展到一定阶段逐渐形成的传统文化,是中国传统文化不可忽视的一部分。技工院校肩负着培养祖国建设所需的高素质劳动者及专业技术人才的任务,它与中国制造和技术创新密切相关。因此,技工院校要给学生搭建一个宽广的发展平台,使其形成良好的行为习惯、创新思想及职业素养等,培养其工匠精神。     

浅谈当代工匠精神与高职院校职业道德教育的培育

"工匠精神"流传至今已涵养了新时代的气质,有着更深远的意境,代表着一个时代各行业的价值观——臻于至善,追求卓越。高职院校作为我国高素质技术技能人才输出的摇篮,培育高职生工匠精神当仁不让。培养工匠精神并非一蹴而就,需要对学生全方位多种形式培养,文章结合高职院校职业道德教育对如何培养高职生工匠精神进行浅析。     

校企合作模式下培养技能型汽车人才“工匠精神”探析

高职院校汽车专业教育的最终目标是培养出高素质的技能型汽车人才。在校期间,不但要让学生掌握扎实的理论基础和技能技巧,更要培养其"工匠精神"。探讨了在汽车专业课教学实践和校企合作模式下培养"工匠精神",使其内化于学生的态度和品质的方法。     

高职院校工科大学生工匠精神培养途径的探讨

高职院校是培养有创新意识、良好职业操守和专门技术技能人才的主要阵地,在人才培养过程中,很有必要将工匠精神的培养作为重要内容来对待。本文针对高职院校工科大学生工匠精神的培养,通过专业教学实践寻找有效的途径和方法,逐步提升学生的职业素养,培养学生的"工匠意识"。     

校企合作模式下高职院校学生“工匠精神”培养路径浅析——以房地产经营管理专业为例

高职教育不仅要传授学生职业技能,还要培养学生职业精神。本文通过分析工匠精神与高职学生和校企合作的关系,从新时代工匠精神的内涵出发,谈了高职院校学生"工匠精神"的主要问题,以房地产经营管理专业为例,阐述校企合作模式下如何培养学生"工匠精神"。     

工匠精神融入高职院校劳动教育课程体系的路径——以吉安职业技术学院建筑与环境工程学院为例

国家在大力倡导职业教育，提倡培养技术技能型人才的同时，也对高职生提出“具有职业信仰，树立工匠精神”的要求。文章挖掘劳动教育课程体系与工匠精神的内涵联系，探究工匠精神融入高职院校劳动教育课程体系的路径。     

工匠精神培育视角下高职院校思想政治课程改革研究

工匠精神是推动国家高质量发展和提高核心竞争力的软实力之源,是各行业竞争发展的资本,也是现代职业素质教育的落脚点。作为培养生产建设一线技术人才的主阵地,高职院校在提高学生技能水平的同时,也要注意培养学生的工匠意识和精神。文章从当前经济社会发展对高职院校思政教育的新要求出发,提出工匠精神培育视角下高职院校学生思政课程的创新改革思路和方法,以进一步优化和提升新时期高职院校思想政治教育,促进职业教育现代化。     

新形势下高职学生的工匠精神培养——以湖北省为例

在社会人才需求不断变化的时代背景下,职业素质培养逐渐成为很多高职院校的核心人才培养目标,而工匠精神作为职业思维、品质、能力、操守的集中体现,也随之在高职教育领域受到了广泛关注。基于此,该文对高职学生工匠精神培养的必要性进行了简单分析,同时以湖北省某几所高职院校的相关实践为例,对培养高职学生工匠精神的有效策略展开了探讨,希望能够对新时期的高职教育发展提供一定借鉴。     

新时代背景下高职院校教师工匠精神培养路径研究

教师是立教之本、兴教之源。培养工匠就需要有工匠之师,我国高等职业教育对于人才强国战略有着重大的意义。新时代背景下我国高等职业教育发展必须坚持质量第一的理念,其关键在教师。当前我国高职院校师资队伍建设取得了一些成就但也存在一些问题,需要探索出在新时代背景下高职院校教师工匠精神培养路径。     

高职大学生课程思政与工匠精神的融合培养策略

高职院校每年都会为社会输送大量的职业技能人才,对于我国的现代化建设起到了重要作用。加强对高职院校学生的思想政治教育工作,全面提高他们的思想政治认识,推动我国工业化人才素质的进一步提高,对于提升我国工业化水平具有重要意义。工匠精神是推动社会生产力发展的重要标志,高职院校在开展思政课程的教学过程中要与工匠精神积极融合,为我国社会主义现代化建设培养更多高素质的职业技能人才。本文通过对高职院校大学生思政课程与工匠精神的融合策略进行分析研究,旨在为提高我国高职院校大学生综合素质提供参考。