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基于少儿的生理特征,让少儿游泳运动员了解不同姿势的出发技术,选择和掌握适合自身特点、符合自身条件的出发技术,对于培养优秀的少儿游泳运动员来说是非常必要的。本文通过从理论分析和测试检验的两个角度出发,对抓台式与蹲踞式出发技术的优劣进行比较,得出结论:由于少儿游泳运动员年龄小、力量差、启动慢等原因,采用前倾蹲踞式出发技术较为合适。 相似文献
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竞技游泳出发技术包括出发、途中游、转身、到边技术,出发技术动作的优劣将会直接影响比赛的成绩,笔者通过查阅大量相关文献并对其进行分类,对游泳出发技术研究现状进行整理,笔者发现蹲踞式出发技术已经取代传统的抓台式出发技术,成为竞技游泳出发技术的主流。前人的研究已经为游泳出发技术奠定了基础,但是由于竞技游泳项目的特殊性,还不能够全面的进行深入研究。在关于游泳出发技术分析的研究中,对于技术动作的运动学分析研究很多,但是很多只停留在台上阶段;动力学和肌电的相关研究很少。笔者认为应该更多的对水下阶段进行相关的研究分析以及通过对实验方法的改进,运用测力台和肌电等手段,收集动力学和肌电数据,了解流体对运动技术的影响和作用规律,对整个出发阶段进行系统全面的分析研究。 相似文献
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采用高速摄影现场拍摄10名运动员采用的新规则允许的脚踏出水面仰泳出发技术的动作,再对拍摄的录像进行解析、数理统计,对运动员的预备姿势、离台阶段、腾空阶段、入水阶段和头到达指定距离的时间进行了有关运动学特征的比较和分析,结果表明,仰泳出发采用脚出水面的技术应引起我国游泳界的重视,相关研究参数可供我国仰泳运动员训练与教学参考。 相似文献
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本文运用文献资料法、实验法、数理统计法,对深圳市横岗区2011年参加游泳启蒙培训班学习的少儿进行教学实验研究。论证"快乐教学法"在少儿蛙泳教学中是行之有效的教学方法。 相似文献
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少儿游泳教学与训练,除了遵循一般的游泳教学与训练的方法外,还必须结合少儿生理和心理特点进行科学的教学与训练。本文通过少儿游泳教学与训练实践,结合少儿生理、心理等方面的生理知识,谈谈在教学和训练中应注意的问题。 相似文献
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本文采用文献资料法、综合分析法,实验法,结合自己平时寒暑假的教学经验,对游泳初学者进行快速有效的教学方法探讨。总结游泳教学常用的深浅水教学法优点,根据学员学习过程的学习任务和实际水平,每堂课合理地进行深浅水互换教学,充分发挥深浅水教学法优点,为使初学者简单快捷地学习游泳技术探讨更优化的教学方法。 相似文献
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针对自游泳教学,本文通过异步教学对初学者进行教学。实验结果表明,异步教学法能充分调动学生学习的积极性、发挥教师的指导作用、营造一种宽松和谐的教学环境,做到因材施教,提高教学效率。初学者在相同课时内更好地掌握了自游泳技术,较传统教学法优越。 相似文献
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程序教学法是现代体育教学中新型的教学方法之一,根据程序教学理论与方法在游泳教学中的教学内容设计和进度等各方面的运用,通过程序教学方法和传统的教学方法进行教学实验的对比研究,使程序教学方法在游泳教学中更加具有可行性,从而优化教学结构,旨在提高游泳教学质量。 相似文献
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19世纪八十年代,我国从美国引入了分层教学法,这种教学方法起源于我国著名思想家孔子"因材施教"的思想,即按照学生能力的不同,将他们分为不同的班级,经过在游泳教学中的实践,分层教学法可以提高教学效率,本文分析了影响分层教学法在游泳教学中的因素。 相似文献
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任务驱动教学法是一种以核心目标引导学生进行自我探究的教学方式,是一种建立在构建主义教学理论上的新型教学方法。本文从高职院校计算机图形图像专业学生实际出发,分析了任务驱动教学法在该专业AutoCAD课程教学中的应用优势,并阐述了任务驱动教学法在该课程教学中的应用。 相似文献
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正手攻球是乒乓球运动直板近台快攻和横拍快攻型运动员的主要技术,也是较难准确掌握和运用的技术之一,谈谈少儿正手攻球的教学和训练。 相似文献
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本文采用文献综述法,对高校游泳教学方法的发展现状进行研究,旨在揭示游泳教学方法在高校中的应用,以期高校学生能更好的掌握游泳技能和游泳健身知识。根据研究结果得出以下结论:①有关高校游泳教学方法在核心期刊的发表量有待提高;②高校游泳教学需要从只传授游泳的竞技技术转变为传授游泳的健身知识;③各种游泳教学方法的有机结合,将更有利于高校游泳的教学。 相似文献
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本文通过对同济大学浙江学院定向越野体育教学专项班学生和定向越野校运动队队员进行调查研究,通过统计分析的方法了解该校学生定向越野项目学习兴趣和动机情况,探讨如何激发大学生学习定向越野项目的动机和兴趣。结果显示:同济大学浙江学院定向越野体育专项班和运动队学生普遍喜欢该项目,也有部分从事该项目的兴趣和动机相对较差,建议在实践教学和训练中采用多样化的教学方法和手段,将现代信息技术融合到体育教学中。 相似文献
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为了提高体育教学质量和教学效果,对体能课推铅球技术教学进行探讨,在教学中分别用分解教学法和完整教学法进行教学。通过两种方法反馈的教学效果和统计数字对比证明:简易与完整教学法能促进体能课铅球完整技术的掌握,减少或避免推铅球技术脱节现象。 相似文献