行业博物馆与科技文化传播以中国煤炭博物馆为例

行业博物馆是博物馆的重要组成部分。它对收藏和保护行业文物、展示行业历史发展和科学内涵,提升公民科学素养和兴趣,传播行业知识等发挥重要作用,成为行业科学文化传播的新阵地。然而,因行业博物馆有特殊的隶属关系,不仅需要发挥博物馆的功能,还要找到符合自身发展的方式。对中国煤炭博物馆特有的展览和运营模式做一些探讨,希望为同类型博物馆提供参考。     

切实提高公民科学素质

<正>根据最近的统计,我国国内生产总值(GDP)已经超越日本,位列世界第二。与此同时,中国第八次公民科学素质调查显示,到2010年,全国公民具备基本科学素质的人口比例为3.27%。这个数字意味着,每100人中,仅有3人具备基本公民科学素质。众所周知,科学素质是公民素质的重要组成部分,是当代人在社会生活中参与科学活动的基本条件。公民具备基本科学素质,一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科     

提高科普辅导员素质的重要性

2006年2月6日,国务院颁布的<全民科学素质行动计划纲要>中首次提出"全民科学素质"这一新概念,即公民基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.同时把未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员作为公民科学素质建设的四类重点人群,以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高.作为科技馆科普辅导员,如何充分发挥科技辅导员作用、提高青少年的科学素质,是我们应当长期思考和探索的首要问题.     

谈博物馆展览对青少年的教育作用

博物馆展览就其本质而言是一种教育,可以称之为博物馆展览教育或博物馆教育。博物馆展览对青少年的教育,主要是指学校课余时间内以青少年为主体,由中小学校有组织参与的,旨在拓展中小学生知识层面,培养学生广泛兴趣爱好,满足他们求知欲望和充实他们业余精神文化生活的一种活动。     

博物馆教育对提升青少年历史意识的作用

<正>青少年时期是形成和提升历史意识的关键阶段,博物馆教育作为一种独特而重要的教育方式,在培养青少年历史意识的过程中起着不可或缺的作用。博物馆以其丰富的历史文物、实物展示和专业的历史解读,可以帮助青少年形成对过去、现在和未来的历史观念。然而,博物馆教育也面临一些挑战,如互动和体验性活动的开展困难、时间和频率限制以及青少年对历史知识吸收和理解的困难等。对此,建议积极引入科技手段,提升博物馆教育的互动和体验性;强化学校教育和博物馆教育的结合,定期组织学生参观;采用更符合青少年认知水平的历史知识传授方式。     

博物馆免费开放与提升公民文明素质

博物馆免费开放后利用率的高低体现了当地文化繁荣程度。本文阐述了博物馆作为一座城市的文化标志,对提高公民文明素质所起到的积极作用的同时,强调了博物馆在传播先进文化中占有的重要位置。     

宁夏公民科学素质现状分析及提升对策

公民具备基本科学素质,一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法。树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用科学知识处理实际问题、参与公共事务的能力。     

浅析博物馆网络教育

博物馆网络教育,是指在网络环境下,充分发挥网络的各种教育功能,以丰富的博物馆馆藏资源为优势,传递数字化内容,向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,开展以学习者为中心的非面授教育活动,来提高全民科学素质和文明程度为目的的一种远程教育模式。     

浅析博物馆网络教育

博物馆网络教育,是指在网络环境下,充分发挥网络的各种教育功能,以丰富的博物馆馆藏资源为优势,传递数字化内容,向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,开展以学习者为中心的非面授教育活动,来提高全民科学素质和文明程度为目的的一种远程教育模式。     

我国公民科学素质变迁的年龄、时期和世代效应

公民科学素质是反映一个国家或地区教育事业改革和发展水平、科学技术传播与普及程度以及社会发展变迁的重要指标,我国公民科学素质水平反映了建国以来这些因素的聚集结果。基于2010-2020年三次中国公民科学素质调查数据,构建“年龄—时期—世代”模型,探讨年龄、时期和世代效应对我国公民科学素质变迁的贡献情况。研究发现,世代效应对我国公民科学素质提升具有显著作用,教育事业发展使年轻世代为科学素质整体水平快速提升提供增量;《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》的实施推动公民科学素质建设长足发展,产生了显著的时期效应;而个体生命周期中不同阶段的也存在显著影响作用,青少年是科学素质提升的关键期,中老年对科学素质提升产生制约性影响。通过解析公民科学素质发展的内在因素和外部因素,进一步加深对科学素质发展规律的认识,有助于探索新时期我国公民科学素质建设的有效路径。     

加强科普场馆建设提高全民科学素质

科普场馆主要包括各类科技博物馆和青少年科技活动馆（站）。2006年初，国务院公布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要》，提出要“合理布局并切实加强科普场馆建设，提高科普场馆运营质量”。此后不久国务院公布的《全民科学素质行动计划纲要》中，把“科普基础设施工程”作为“十一五”期间重点实施的公民科学素质建设基础工程之一，而科普场馆建设是这一工程的最主要内容。[第一段]     

提高自然博物馆在中小学科学教育中的利用率的有效策略

在中小学科学教育过程中,虽然学校教育发挥着非常重要的作用,但是社会教育的作用也不可忽视。而自然博物馆则属于社会教育机构的重要组成部分,其具有其他教育机构所不具备的优势,因此,在青少年的成长过程中能够发挥独特的教育作用。针对自然博物馆在青少年成长教育中产生的积极作用开展研究,是为了了解其中的不足,以便为博物馆以后的发展和教育作用的发挥提供有益的借鉴。     

浅谈博物馆爱国主义教育基地的功能发挥

爱国主义教育基地是深化爱国主义教育,加强社会主义精神文明建设,提高全民素质的一项基础性工程。当前,几乎所有博物馆均已成为广大青少年爱国主义教育基地。充分发挥博物馆爱国主义教育基地作用,大力弘扬和培育民族精神,这是历史的责任,时代的呼唤,也是人民的期盼和党的重托。     

农民科普呼唤形式多样化

<正> 随着社会的发展,人们生活质量的提高,在提高个人综合素质的前提下,公民的科学素质也有了不同程度的提高。《全民科学素质行动规划(2011-2015年)》(征求意见稿)显示,到2010年,我国公民具备基本科学素质比例为3.27%,较2003年提高了1.29个百分点。最近一次调查数据表明(2007年数据),公民科学素质城乡差别巨大,城镇居民具备基本科学素质的比例为3.6%;而占据7亿人口数量的农村居民,基本科学素质比例仅为1.0%。这一数字意味着每100个农村居民中,仅有     

重视科普工作“四化”建设 促进公民科学素质快速提升

<正>2015年浙江省公民科学素质调查结果显示,宁波市公民具备基本科学素质的比例为10.42%,比2010年提高了3.78个百分点,高于全国6.2%、全省8.21%平均水平,位居浙江省第一,达到《宁波市全民科学素质行动计划纲要(2011—2015)》确定2015年全市公民具备基本科学素质比例10%的工作目标。五年来,宁波市扎实实施国务院《全民科学     

关于博物馆教育性展览的若干思考

近年来,"终身教育"观念日渐深入人心,广大民众对知识更新和提高自身素质的要求日渐强烈,博物馆在社会教育中的地位和作用日渐突出。当代博物馆认识到这一社会需求的变化,着手组织社会教育色彩更为鲜明的展览,形成了博物馆中独具特色的一道风景——博物馆教育性展览。在本文中,笔者首先探讨了博物馆教育性展览的含义,总结了博物馆教育性展览的特点,最后就如何进一步发展博物馆教育性展览发表了几点自己的看法,希望为相关领域的工作者和研究者提供参考和借鉴。     

以科普活动资源培养青少年科学素质的方法

科普活动是科学教育的一种承载方式,肩负着重要的教育责任和社会使命.为适应新时代科学教育的要求,全面打造新型科学教育模式,引领青少年科学素质的发展,必须要持续挖掘科普活动资源,充实教育的内容,丰富教育的形式,创新教育的方法,努力实现科普活动及教育内涵的变革.以自然博物馆为代表的科普教育基地,更要深入贯彻《全民科学素质行动计划纲要》,抓好青少年科学素质的培养,为国家未来科学普及和人才培育奠定基础.     

谈谈博物馆要成为青少年素质教育的第二课堂

在我国,博物馆为什么会成为青少年驻足不前、极少问津之地,博物馆应该在哪些方面进行改进,才能将孩子们吸引到博物馆中来,成为青少年素质教育的第二课堂。就这一问题谈一谈自己在工作中的一些粗浅认识。     

信息化助力博物馆走向公众的思考与实践

信息化为科普教育事业插上了飞翔的翅膀,既带来了开放的理念,也提升了科学传播的质量,使博物馆迈向智慧化。古生物博物馆几年来大力建设信息化平台,增设信息化设施,提升信息化知识供给能力,利用新媒体扩大古生物知识传播渠道,有力推动了博物馆走向公众,并对古生物博物馆的未来发展产生了重要影响。     

浅谈博物馆讲解员应具备的基本素质

随着各地博物馆免费开放工作的稳步推进,博物馆面对观众群更加广泛,观众素质的素质愈加参差不齐,这对博物馆讲解工作也提出了更新更高的要求。因此,博物馆讲解员必须具有较高的思想道德素质、文化综合素质、形象素质、业务素质、心理素质和应变能力,才能适应博物馆事业发展的需要,才能满足不同口味观众的需求。