如何培养学生的科学素养

小学科学教育重在素质的培养,即科学素养的培养和熏陶。小学科学课程标准在课程性质中就明确写到:"小学科学教育以培养小学科学素养为宗旨。"     

浅谈学生科学素养培养

伴随现代社会科学技术的高速发展,急需大量具有一定科学素养的学生,小学作为培养和输送学生的首个基地,肩负为学生科学启蒙的任务。在小学基础教育过程中,通过科学教育,使学生逐步领会科学的本质,培养学生乐于探索,热爱科学的情感,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。     

培养学生科学素养的探究

科学素养已经成为现代人基本素质中重要组成部分,教育要从娃娃抓起,因此在初中阶段如何培养和提升学生的科学素养是化学教学的重点。     

如何提升学生的科学素养

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈。”     

重视实验教学 培养学生科学素养

科学课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素养,科学态度、情感、价值观是科学素养的四要素之一,科学素养的培养应贯穿科学教育的全过程,实验教学对培养学生科学素养,促进学生的科学探究能力都有极其重要的作用。     

强化实验教学 培养学生的科学素养

科学实验教学在科学教学中占有重要的地位,是科学教学的基础.加强实验教学是落实科学新课程、培养学生科学素养的重要一环.本文是我在多年的实验教学中的一些做法和心得体会.     

活用生物实验教学 培养学生科学素养

生物学实验是一种重要的课堂教学手段,可帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。主要对如何活用生物实验教学培养学生科学素养方面进行了阐述。     

浅谈学生科学素养的培养和提升

科学素养主要包括对科学知识的了解程度、对科学研究的了解程度和对科学产生的影响的了解程度。教育是影响我国公民科学素养的主要因素,公民提高自身科学需要的驱动力是经济,而政治对于科学素养有着指导和提高的作用,除此之外文化对于科学素养也有着重大的影响。鉴于此,我国的教育部门已经对科学课程的教材进行改革,并正式投入到教学当中。文章将从依托科学教材,依据学生的认知特点,对如何开展科学学科,如何提高学生科学素养进行系统分析。     

挖掘教材,培养学生的科学素养

随着时代的不断发展,社会的竞争也日益激烈,国际上各国之间也存在着科学与技术的竞争。因此在现阶段的义务教育中,教师不仅需要培养学生的解题能力,更应培养学生的科学素养,让学生具备一定的思维能力和创造能力,这也是社会对人才的新要求。物理是一门科学性质的学科,因此在初中物理教学中培养学生的科学素养就显得十分重要了。本文将通过深度挖掘教材,对如何在初中物理教学中培养学生的科学素养进行探究。     

地方高校学前教育专业学生科学素养的培养

科学素养是公民的基本科学素质,幼儿园阶段是培养公民科学素养的关键时期,幼儿教师科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育的质量。本文以四川文理学院为例,调查学前教育专业学生科学素养的现状,并提出改进的策略,从而提升学生科学素养的水平。     

在化学教学中培养学生科学素养

在实施素质教育、培养世纪优秀人才的今天,化学教学对于学生科学方法、科学素养的培养日益得到重视和加强。本文拟就对如何培养学生科学素养、科学方法的问题谈一些认识。     

地方高校学前教育专业学生科学素养的培养

科学素养是公民的基本科学素质,幼儿园阶段是培养公民科学素养的关键时期,幼儿教师科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育的质量。本文以四川文理学院为例,调查学前教育专业学生科学素养的现状,并提出改进的策略,从而提升学生科学素养的水平。     

重温知识故事,培养学生的科学素养

重温知识故事,有利于培养学生的科学精神,提高科学素养。     

在高中生物教学中培养学生的科学素养

《普通高中生物课程标准》指出：＂生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中生的生物科学素养是高中生物课程标准实施的核心任务。＂生物课程在培养学生科学素养方面起着重要作用,     

依托校园科技文化建设 培养学生科学素养

校园科技文化建设是培养学生科学素养的重要抓手,本文拟从校园科技物质文化建设、校园科技精神文化建设以及制度文化建设等方面探究文化建设对于学生科学素养,特别是思维能力、创新精神及创造能力的培养的重要意义,以及依托校园科技文化建设提高学生的科学素养的途径与方法。     

浅谈在科学教学中培养学生科学素养

国家的繁荣昌盛,离不开高素质的国民,离不开科学精神的浸染。作为一名初中科学教师,在教学中更应该注重对学生科学素养的培养,在课堂教学中结合学科内容,有针对性地穿插到课堂教学中去,既可以提高学生学习的兴趣,又可以让学生明白科学就在我们的身边,科学并不神秘,学好科学知识可以让我们的生活变得更美好,可以让我们身边的人生活更美好。一个学生,一个即将走向社会的公民是否具有科学素养,并不仅仅看他能否正确判断＂声音是否只能在空气中传播＂这样的科学问题,更要考察对科学技术是否持怀疑态度,是否具有质疑精神和过滤功能。这比单纯的知识传授有意义和有价值得多。     

高职物理课程教学对学生科学素养的培养

科学素养水平是国民综合素质和国家综合国力的重要指标,学生科学素养的培养也是形成完整人的重要要素。本文从培养大学生的科学素养重要性论起,分析了在高职物理课程教学中,培养学生科学素养的一些想法和建议。     

生物教学中培养学生科学素养的实践研究

《生物课程标准》把"提高生物科学素养"作为基本理念之一,本文论述了如何通过激发学生学习兴趣,注重课堂内外结合,介绍生物科学家的科研历程以及重视开展生物实验和探究活动等途径,来培养学生的生物科学素养。     

开展生物课外科技活动培养学生的科学素养

社会的高度科技化要求公民普遍具有较高的科学素养,包括科学知识、科学观点、科学价值观、科学品质、科学态度、科学精神、科学方法、科学思维习惯和行为习惯等.在参加农作物、蔬菜、花卉栽培、食用菌培育、小动物的饲养等科技活动,学生直接观察动植物和食用菌的生活习性、形态结构,可以加深对教材的理解.五、开展生物课外科技活动,培养学生的科学能力科学能力是科学素养教育的核心,生物课外科技活动的重点在于培养学生的科学能力.生物科技活动不受教学计划的限制,为学生的个性形成和发展,提供了更广阔的空间.