人本理念下创新教师职后培训模式的思考

本文针对我国教师职后培训模式的现存问题,指出应该将"以人为本"理念作为创新教师职后培训模式的先导,提出了人本理念下教师职后培训的实践探索模式。     

高职订单式培训模式的存在问题及解决思路

随着"订单式培养"在高职院校的积极开展,这种完全适应市场化的高等职业教育模式,得到社会各界高度的认同。随之产生的"订单式培训"也越来越多,院校和企业针对社会和市场的需求共同制定培训计划,进行校企合作办学培训教学,之后学生直接去企业就业。作者所在学校的经管学院对"订单式培训"的人才培训模式不断探索,旨在找到一条提高高职办学质量,培养高技能的企业应用人才。但是目前的"订单式培训"模式实施过程中出现了很多问题,直接影响了订单的质量和效果。所以,研究订单培训模式的管理和改革势在必行,具有非常重要的现实意义。     

化学检验工技能培训线上线下一体化研究

技能培训从"线下"走向"线上线下"一体化,有助于提高教育培训质量,构建开放式多元化的培训模式。本文立足化学检验工的培训现状,从线上知识教育培训的构建、"线下"培训的有益补充,阐述了化学检验工技能培训线上线下一体化的实践措施,提高化学检验工的培训质量。     

整合培训模式 提高培训实效

教师培训主要是为了促进教师专业化发展,让教师在"四基四能"上成为具有专业化水平的教师。作为教师培训机构,如何合理运用不同的培训模式,并将这些培训模式有机整合,从而提高培训的有效性,促进教师专业化发展。本文结合我县十二五教师首轮培训在培训模式整合方面的一些具体做法,结合今后的培训思路,对整合培训模式,提高培训实效作了一些初步的探索。     

图书馆基于活动形式创新开展读者自主培训模式浅析——以“书海寻宝”活动为例

在读者主体意识越来越强烈的今天,图书馆在读者培训上也应推陈出新,充分发挥读者自主培训的潜力,变讲解为主的培训模式为活动式的读者自主培训为主的模式。本文研究与探讨了在"书海寻宝"活动中读者自主培训的可行性、策略以及图书馆在读者自主培训中应扮演的角色。     

“示范训练测评”模式在高中实验员培训中的实践与思考——以湖州市首期高中物理实验员培训班为例

本文以湖州市首期高中物理实验员培训班为例,提出"示范训练测评"培训模式,阐述了该模式内涵、内容选择和操作流程及效果和反思,既提升了参训学员的实验操作技能,又为中小学教师培训模式创新提供了借鉴案例。     

油田企业青年后备干部培训培养模式创新研究

青年后备干部是油田职工队伍中的新生力量和油田发展的未来,在培训计划、培训形式以及培训效果等方面亟待创新。胜利油田物探研究院深入分析以前培训中的不足,开展了针对青年后备干部培训培养模式的创新。按照"层级推荐"模式,优选培训对象;借助人才测评,科学制定培训计划;实施分对象分层次培训机制;实施专家工作室团队、手机微信课堂、技术交流平台、挂职交流锻炼等培训载体;实施成长积分考核,实现精准考核和评价;通过培训培养模式的创新,青年后备干部不但转变了学习态度、学习方式和思维方式,而且自我认知程度更加精准、问题分析能力更加突出。     

对黑龙江省邮政员工培训的研究

为适应黑龙江省邮政企业现代化发展对人才的需求,文章提出了当前黑龙江省邮政员工培训的重点,阐述了员工培训要"务重实效"与"与时俱进"的观点,探讨了员工培训的方法与模式。     

管理团队的培训策略:中小学校长培训模式的变革新路径探究

校长作为学校的核心领导人,自身的领导能力、管理能力对学校而言有着至关重要的作用。近年来,中小学校长培训模式也在不断适应教育改革的发展需求,管理团队培训就是其中之一。管理团队的培训模式主要包括:思想、思路以及流程"三位一体",对促进学校发展起到了至关重要的作用,本文主要针对中小学校长培训模式下的管理团队培训进行探究。     

铁路行业职业技能人才培训模式存在的问题分析

"十一五"期间是我国铁路实现跨越式发展的关键时期,铁路将基本实现技术装备现代化.这也将对相关人员的职业技能素质提出更高的要求.本文分析了铁路行业现有职业技能人才培训模式及其存在的问题,讨论了新的铁路行业职业技能人才培训模式的设计思想、所需解决的问题及思考方法,并从层级因素、人员因素和时间因素三个维度对铁路行业职业技能人才培训新模式进行了框架设计.     

"专题研究式"教师培训模式探析

"专题研究式"教师培训模式是在培训过程中,以行动研究理论为依据,以解决教师教学实践问题为平台,以最终提高教师解决实际问题能力和研究能力为目的的新教师培训模式。     

关于教师专业素养提升培训的思考

有效的培训可以提高教师的思想品德修养,更新知识、调整知识结构,促进教师专业发展、推动课改实验顺利实施.作为一个培训者对教师的培训一定要讲究实效,要使受培训的教师感到"培有所得"、"培有所获",否则就会使教师专业素养提升培训流于形式.明确培训原则与目标,掌握合理的培训模式,使用正确的培训方法对培训工作有很重要的意义.     

知识型企业中培训管理体系的建立与实施

企业不断发展.对人才培养的要求越来越高,为满足知识型企业发展对人才结构与素质的要求,必须建立科学的培训管理体系.遵循培训体系建立的基本原则,建立了以员工能力提升为核心的"计划+体系"培训管理体系模式,并分别时"计划"、"体系"涵义进行阐述("计划"是指年度培训计划."体系"是指制度体系、资源体系及实施体系).并对此种培训管理模式进行说明,通过建立适合知识型企业发展的年度培训计划、制度体系、资源体系及实施体系保障培训工作的有力执行,从而提升员工的学习能力、实践能力、创新能力,促进员工与企业共同成长、共同发展.     

构建城镇化进程中“1+2”新型职业农民立体培育模式——以株洲市为例

随着我国城镇化建设进程的逐年加快,农村大量青壮劳动力进城务工,城市的繁荣与农村的萧条形成巨大的反差。将来谁种地?新型职业农民的培训就成为必然的选择。本文以株洲市为例,分析了株洲市新型职业农民培育模式现状,提出构建"1+2"新型职业农民立体培育模式,并针对不同的产业领域、培训对象、培训目标选择不同的、有效的培育方式。     

地方医学院校“5+3”一体化临床医学人才培养模式的探索与实践

"5+3"一体化临床医学人才培养是培养高水平高素质临床医师而实施的新模式。该模式将本科教育、执业医师资格考试、住院医师规范化培训、临床医学专业学位硕士研究生教育有机结合,实现医学教育与住院医师规范化培训有效衔接。笔者通过文献研究,从临床医学"5+3"一体化人才培养模式的研究背景、意义、培养方案及构建地方医学院校"5+3"一体化人才培养模式的具体措施等方面阐述,探索出具有少数民族地方特色的标准化、规范化医学人才培养模式,为西部欠发达地区构建"5+3"一体化临床医学人才培养模式提供理论参考。     

订单式人才培养模式在任职教育中的应用

军事任职教育院校运用"订单式"人才培养模式,能够充分利用院校和部队的各种教育资源,有效提高人才培养的质量和效益。文章分析了"订单式"人才培养模式的内涵,提出了构建"订单式"培训机制的主要措施,并指出了运用"订单式"人才培养模式应注意的几个问题。     

“涵养根基”OR“模式演练”——浅议教师培训

当前为教师专业成长提供支撑的教师培训,过多地注重教学理念、课堂模式的培训,对专业知识技能都尚且不足的教师缺乏必要的有针对性的培训。应该为这一部分老师提供独特的培训内容,做扎实"涵养根基"的工程。     

基于“三元制”的高职飞机电子设备维修专业课程开发研究

目前国内高职的人才培养模式,已逐渐从"双元制"向"多元制"发展。本文以广州民航职业技术学院为例,阐述该校在基于民航业的行业标准的基础上,借鉴企业的资源,引入第三方培训中介机构—民用航空器维修培训单位147学校,创建了"三元制"的培养模式,并详细分析了在"三元制"模式下飞机电子设备维修专业的课程开发中,构建课程体系、组建课程团队、制定课程目标、筛选和整合课程内容、实施课程教学过程以及课程考核方式等方面的经验。这些内容对高职相关专业的课程开发具有很大的借鉴意义。     

新工科背景下数字媒体技术专业实践教学环节实施导师制人才培养模式研究

1919年,德国包豪斯学院推出了工作室培训与正规教育相结合的"双轨制"教学体系,开创了工作室培训与学校教职员工培训相结合的先例,它对我国应用型本科人才的培养仍有着深远的影响。工作室式教学模式是我校的数字媒体技术专业目前正在大力发展的一种教学模式,教学设计与实践采用的模式是导师制与现代教学相结合的模式,培养了一批有关数字媒体技术与综合应用相结合的教学设计与实践。     

浅谈在护理技能培训模式中培养中职护生职业素养

分析中职护理技能培训模式中培养护生职业素养,从师德化育、多元训练"双环训练"模式方面探讨对中职护生职业素养培养策略。