高职院校现代学徒制人才培养实践探索

现代学徒制是深化产教融合、人才培养,推进工学结合、知行合一的有效途径.是高等职业教育办学水平提升、人才培养质量提高的一个重要因素.文章以现代学徒制人才培养为出发点,以常州机电职业技术学院现代学徒制办学为试点,针对企业参与现代学徒制办学的管理、合作目的,学生参与现代学徒制的学习目的、职业发展等进行调研,发现现代学徒制办学过程中企业管理、学生认知等方面存在问题,分析原因、探讨对策,为高职院校现代学徒制人才培养提供理论指导和经验借鉴.     

现代学徒制视角下高职拔尖创新人才培养模式的探索

文章提出建构基于现代学徒制的高职拔尖创新人才培养模式：构建“三段递阶模块化”课程体系,校企协同努力培养拔尖创新人才;打造卓越的“双师”教师团队,实现双师的协同育人;构建“角色扮演,分组教学,跟岗实训”三位一体教学模式,形成工学结合、知行合一的课堂教学和实践教学;实施“五位一体”的教学评价模式,形成科学合理的多元评价体系。通过加强“双师”教师团队建设,构建“递阶式”创新创业课程体系,优化教学模式、创新教学评价体系等人才培养路径,提升学生创新创业能力,培养拔尖创新人才。     

高职连锁经营管理专业现代学徒制人才培养模式实践研究

连锁经营管理专业要增强学生岗位实践技能,实现学生"零距离"就业,必须加强校企合作、工学结合,而现代学徒制是实现这一目标的重要形式。借鉴国内外应用现代学徒制人才培养模式的成功经验,连锁经营管理专业应面向企业用工需求,共定招生计划,共建课程体系,共设培养阶段,共用校企资源,共同考核评价,从而提高人才培养质量。     

高职院校现代学徒制人才培养模式的探索

本文从现代学徒制的内涵入手,对国内外现代学徒制研究现状进行了比较分析,得出了在我国推进现代学徒制人才培养是社会经济发展的必然要求,是职业教育人才培养模式改革与发展的方向。在我国推进现代学徒制的关键点是:深度校企合作,校企明确各自职责与义务,以师徒关系为纽带连接教学与培训,学生多证书毕业。     

现代学徒制下物流管理专业校企协同育人实践研究

高职院校通过实施现代学徒制培养模式,在产教融合、校企合作,工学结合、资源共享、知行合一等方面有所突破.但校企协同育人的实践过程中也面临一些问题,制约了现代学徒制培养模式的可持续发展.广州铁路职业技术学院物流管理专业在现代学徒制校企协同育人方面开展了有效的探索,构建校企命运共同体,实现校企合作互赢.     

高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式的实践

在高职生源多样化背景下,以分层分类育人为基础,实施现代学徒制人才培养模式能有效提升技能型人才培养质量.本文介绍了浙江工贸职业技术学院与温州电子信息研究院在软件技术专业开展基于分层分类的现代学徒制人才培养模式的实践,给出了具体的步骤和实施方案.     

高职院校现代学徒制人才培养模式研究

在当前高职教育中,现代学徒制被广泛关注,是近年来我国高职教育的主要发展方向之一。现代学徒制把传统的师徒培养方式融入学校的职业教育体系,构建了新型的人才培养模式。然而,我国高职院校大多仍采用与企业实际需求相脱节的传统的人才培养方式,进而导致了供给端与需求端极其不匹配,这一问题亟待解决。在此阐述了目前高职院校现代学徒制人才培养的问题,并提出了具体解决方案和实施办法。     

现代学徒制在高职人才培养中的探索与研究

职业院校教学模式改革是职业教育面临的重大挑战,校企合作、现代学徒制已成为职业院校改革技术技能型人才培养的有效途径和必然要求。本文简要分析了高职教育人才培养中存在的问题、现代学徒制的内涵及优势、现代学徒制的实施策略。     

高职高专“现代学徒制”人才培养模式的探索与研究

现代学徒制作为高职高专人才培养模式改革的创新点,已成为职业教育领域的研究热点,已有高职院校试行现代学徒制人才培养模式,取得了一定的成效,但仍存在一些问题。本文主要针对存在的一些问题,研究现代学徒制人才培养模式的建设内容与建设思路,探索出更多的长效机制,培养高技能人才。     

高职院校现代学徒制培养模式探索与实践

现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。     

现代学徒制在高职人才培养过程中的研究与实践

现代学徒制是目前我国职业教育领域的研究热点和人才培养模式的发展趋势。现代学徒制的成功推行,需要行业企业积极参与人才培养的整个过程,实现校企深度合作。从构建校企合作组织管理体系、完善校企合作相关制度、构建专兼结合的双师型教师团队、实施"岗位技能+职业发展"的寓教于研人才培养模式、以产业需求为牵引,以项目为驱动,改革课程体系等方面探讨现代学徒制在高职人才培养过程中的应用,从实践中寻找适合高技能人才的培养模式。     

高职烹饪专业现代学徒制人才培养模式创新

将以德国"双元制"为代表的西方现代学徒制与我国国情、现行教育制度等结合,在实践中探索建立符合我国现代职业教育发展需要的,以政府统筹和引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。高职烹饪专业通过校企联合招生、工学结合培养、校企双导师制、校企融通考评等方式构建现代学徒制人才培养模式。     

高职院校现代学徒制人才培养模式创新与实践

高职院校专业人才培养在产教融合的实践过程中普遍存在校企合作流于形式、院校人才培养与产业人才需求脱节的问题,现代学徒制的探索与实践为实现校企深度合作共育人才,促进教育链与产业链有效对接,提高职业技能人才培养的针对性提供了一条有效途径。文章从招生制度改革“、岗课融通,课程重构”“工学交替”的教学组织实施、双师队伍建设、多元评价机制等几个方面,对现代学徒制的创新理论展开论述。     

高职院校保险专业开展现代学徒制教学探究--以辽宁金融职业学院保险专业为例

现代学徒制是高职教育发展的大势所趋,可以更好促进产教融合、校企合作,建立企业深度参与职业教育协同育人的长效机制。辽宁金融职业学院保险专业成功申请为我省第二批现代学徒制试点专业。首先确立了保险专业现代学徒制试点工作的三年任务,并通过剖析保险专业目前教学中存在的问题,结合现代学徒制的实施能够加以改进,达到更好地培育复合型技能型人才的培养目标。     

现代学徒制视角下高职商务英语人才培养模式探究

新形势下,出现了“招工难”和“就业难”的双重困境,现以商务英语现代学徒制人才培养模式为研究主题,分析现代学徒制的内涵和在高职院校实施的必要性,并从各方利益驱动机制、沟通协调机制、协同课程开发机制、质量保障机制、教师与师傅互补机制五个方面来探究提升商务英语人才培养质量的内涵,保障国家人才培养的持续性,在内因上推动商务英语教学,为高职院校注入新的生机与活力。