创新优化高中化学实验的有效策略

化学是一门注重实验的科学,教师要鼓励学生通过动手的方式来主动实践,在体验中了解化学知识,分析化学规律,理解化学原理,提高动手能力。面对不同的实验,教师要鼓励学生主动对其本质进行分析,探究其中涉及的化学原理和化学规律。一、主动探究,明确实验原理化学实验的方法和策略是多种多样的,教师要鼓励学生通过自主动手和实践的方式来设计实验,探究实验,掌握化学规律[1]。     

论化学教师学生知识的发展

教师学生知识是教师PCK层级结构模型的一个基本要素,区别于一般的学生知识.化学教师的学生知识按照学生的学习历程可以分为学生可能已有的知识、新知识学习中动态生成的新问题,设置什么学习任务才能使学生进入最近发展区.化学教师的学生知识具有实践性、个体性、情境性、整合性、区域性和发展性.理解性实践是教师学生知识发展的根本途径.化学教师发展学生知识的基本策略是:提升对学生前概念的理解水平,关注学生对于现有知识的理解,关注学生最近发展区.     

让化学实验成为学生获取化学知识的主要手段

素质教育要求教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。要想达到这一目的,加强学生的实践活动是最有效的途径。化学是一门以实验为基础的学科,让学生通过化学实验这一实践活动来获取化学知识培养学习学生能力是最佳选择。     

化学实验怎样做更好

化学这门学科的魅力在于其教学是不拘泥于教师的书本讲解的,还可以利用实验教学来吸引学生对化学课程的兴趣。在实验教学中,教师要指导学生按步骤严格操作实验并认真观察实验现象,启发学生独立思考,才能帮助学生学好化学实验,牢固理解知识,培养实践能力和创新能力。     

浅谈职高化学的实验教学法

化学这门学科是职业高中里的一门基础课程,它不同于普通高中的化学教程。因此,教师在职高化学的教学中就更应该注意对教学方式的探究,以课本知识为基础,以化学实验为主要策略,来有效地引导学生学习化学这门学科,提高学生对化学知识的认知和实践。本文针对职高化学教学中实验课程的设计进行具体说明。     

论高中化学教学中学生创新能力的培养

化学课程是培养学生创新能力的一大重要课程,它不仅能够让学生在参与化学学习的过程中获得化学知识,也能够让学生在参与实验活动中通过积极思考、身体力行的实践来作证知识与创新。教师必须正确认识到高中化学教学课堂在培养学生创新能力中的重要性,从而从多角度入手利用化学教学课堂提高学生的创新能力。     

在高中化学实验课中渗透新课改的理念——浅谈如何开展高中化学实验课教学

实践是检验真理的唯一标准,高中化学实验课是学生获取化学知识的过程,也是检验化学知识的过程。学生实验之前都会认真观摩教师的实验示范,教师的一举一动,一言一行都会对学生产生深远的影响。     

在高中化学教学中突出科学方法讲授的实践

<正>经过教学实践发现,应用传统的化学教学方法教师无法引导学生提高学习的积极性,无法提高学生学习的潜能,无法有效地让学生拓展知识,为了让学生更好地学好化学知识,化学教师要用科学的方法讲授化学课程.本次研究将说明在高中化学教学中使用科学教学方法的教学实践.一、应用科学的教学设备讲授高中化学教师引导学生学习化学知识时,遇到的第一个教学难题是学生不愿意主动学习化学知识.学生不愿意主动的学习化学知识的原因之一,是由于很多学生觉得化学知识太抽象的缘故,他们或者完全不能了解这些抽象的知识代表     

初中化学研究性学习的实践与体会

初中化学是学生学习化学知识的开端,是打基础的阶段,对学生今后从事化学知识的研究实践具有十分重要的奠基意义。创新课堂教学模式,引导学生省时、高效地掌握化学知识的学习规律,激发学生学习化学的兴趣,是化学教师的首要任务。几年来,我在化学教学实践中致力于研究性学习的探索与实践,努力创新教学模式,提高学生的综合素质,取得了令人满意的教学效果。     

九年级化学教学中生活化知识教学的实践

九年级是学生了解化学对社会发展作用的重要阶段,九年级化学课程应该能够教给学生基础的化学知识和操作技能,学会在生活中运用化学知识去解决问题和分析有关日常的生活现象。在新课程理念的实践下,教学形式在不断的发生变化,引入生活化教学可以帮助九年级学生掌握化学知识,提高学习化学的积极性。在此基础上,教师可对生活化知识教学在九年级化学教学中实践的方法进行探讨。     

浅谈初中化学教育理论与实践

教育心理学与初中化学教学密切相关,也是教育工作者如何提高教学能力的基础。化学教师结合一般教育心理学认识初中化学教育理论的实质,加深对学生学习心理特征的了解来进行适宜的课程设计,从而正确地引导学生参与课堂实践活动当中,让学生学会高效理解和掌握化学知识。     

创新实验试题例析

实践表明:让学生逐步学会独立地设计实验,是提高学生灵活运用知识的能力和培养他们发散思维与创造能力的重要途径。在现有化学知识与技能的基础上,学生是否已具有化学实验方面的创新精神和实践探索能力,教师是可以用优秀的创新实验试题来训练和测试的。笔者就两个例题谈一下这方面的实践及体会。     

基于化学学科核心素养培养化学思想方法

什么是化学思想方法呢?化学思想方法是对化学知识在更高层次上的抽象和概括,它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。教师对学生化学思维能力的培养主要应体现在"对化学事物的感觉、知觉、表象基础上,概括性地认识物质及其组成、结构、性质以及相互之间转化和运用获得的化学知识经验来构思、拟订化学实践计划、方案的能力"。     

充分发挥化学实验的助学功能

化学实验是化学教学与学习的重要补充,一直备受化学教师的重视。但是化学实验费时、费力,不仅影响教学进度,而且做完一个完整的实验难度非常大,麻烦事也很多,所以有些化学教师除了选择一些非做不可的实验外,其他实验几乎都是口头传授给学生,也有些教师利用多媒体技术把实验过程展示出来,以此来替代学生实验。化学实验最基本的功能是助学功能,通过实验能使学生更好地理解和消化所学知识,将抽象的化学知识扎根于脑海中;而忽视化学实验,会导致学生只能从理论上理解化学知识,而无法“眼见为实”,无法取得“实践出真知”的效果。所以,我们要充分发挥实验教学在化学教学中的助学功能,有效地帮助学生学习、理解和应用化学知识。     

浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用

在我国教育事业持续进行改革的进程中,许多新兴的教学理念和教学方式被不断提出来,趣味化学实验入选最受学生欢迎的教学方式。在初中化学的教学当中融入趣味化学实验,使得学生主动探索研究教师课堂当中讲述的内容,在主动学习的同时,也增进学生与教师之间的师生关系。初中化学是理论性相对较弱而需要学生有较强动手实践能力的学科,其中一系列的化学变化更是需要教师在课堂中进行不断的实验教学来引导学生加强对课本知识的理解与记忆。而当教师将趣味化学实验融入课堂知识学习的过程当中时,不仅学生会参与其中,积极主动去探寻化学这门学科的魅力,同时教师的教学过程也将更加轻松、有效。     

中学化学教师学科教学知识的课例研究——以“晶体的常识”为例

化学教师学科教学知识是化学学科知识与教学知识在教学实践情境中的整合、内化与升华。化学教师学科教学知识的合理内核包括:对化学主题的认知、对学生学习风格与准备的认知、对教学策略的选择以及教学评价的认知等。以常态课"晶体的常识"为例分析新手化学教师学科教学知识的特质及存在的缺漏。通过搭建支架式"行动教育"平台、从"学习化学教学"到"研究化学教学"的转变、校本教研等教师培训模式的改革,可以促使教师学科教学知识从"教育教学理论性知识"到"实践性知识"再到"理论性实践"的升华,进而促进化学教师的专业化发展。     

重视实验教学,加强初中化学科学探究

<正>义务教育化学课程标准明确指出:科学探究是一种重要而有效的学习方式,初中化学课程中的实验科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。在义务教育化学课程内容中单独设立主题,并明确提出所包含的内容及要求,目的是转变教师的教学方式和学生的学习方式,更加突出学生的实践活动,使学生能够在教师指导下主动获取化学知识,培养创新精神和实践能力。实验是教师引导学生学习化学、进行科学探究的重要手段,加强实验教学     

中学化学元素化合物知识的学习策略

元素化合物知识是指反映物质的性质、存在、制法和用途等多方面内容的知识,为促进学生对元素化合物知识的学习,教师在实践教学中应根据化学知识的特点和学生的学习规律,教会学生学习化学的策略。     

化学实验教学与学生思维能力培养

化学实验是化学学科的重要基础,是学生学习化学的重要工具,通过化学实验的教学可以帮助学生形成正确的基本理论、基本概念,验证有关的化学知识,培养学生的动手实践能力、观察能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力。1通过教师身教和提高实验成功率来端正学生实验态度及提高学生     

强化实践能力训练 提高初中化学教学质量

新课改后的教学方式要求教师不断创新教学方式,要将学生看作是教学的主体,化学这门科目也是学生到初中才开始接触,教师首先就要让学生明白学习化学的意义,这样有利于促进学生对于化学知识的学习,调动学生在学习化学上的积极性与主动性。本文主要阐述了关于教师通过强化学生在化学实践中的训练,来提高整个初中化学的教学质量,提高化学的课堂教学效率,化学这门课目偏重于实验,因此教师要注重学生对于一些实验的操作,提高学生的实践能力,同时教师也要注重学生学习的自主性,这样有利于提高学生在化学方面的学习能力,促进学生健康积极发展。