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目的:探讨以问题为中心的教学(简称PBL法)结合案例的教学模式在大学生健康教育课教学中的应用效果。方法:以2009级各专业的110名大一新生为实验对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL结合案例教学法教学,对照组采用PBL教学法教学。在课程结束后实施考试和问卷调查,结果用SPSS13.0软件进行统计学处理。结果:实验组学生考试成绩和对教学效果的评分均高于对照组(p<0.05),表明PBL结合案例教学法优于PBL教学法。结论PBL结合案例教学法不但培养了学生解决实际问题的能力,还增强了教学的效果,值得推广应用。 相似文献
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林保康 《科技成果管理与研究》2013,(1):50-51
利用VR技术,可以建立虚拟实验室让学生在课上模拟真实环境进行各种实验。文章就基于VR的计算机组装以及维修网络虚拟实验室的研究和设计展开讨论。 相似文献
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随着“互联网+”时代的到来,“虚拟仿真实验教学平台”逐渐走进人们的视野。虚拟仿真实验成本低廉,表现形式丰富,形式活泼,学生不在实验室也可以进行实验课的学习。本文介绍了在“电路制作实训”课程中,依托虚拟仿真实验教学平台,开展参与式教学的教学模式设计。该教学模式将一节实验课分为课前、课中、课后三个模块,依托虚拟仿真实验,构建“课前预习”“课堂教学”与“课后复习”三位一体的教学模式,打破时间与空间的限制,拓展学生学习的深度与广度。将此种教学模式应用于实践后发现,该教学方法显著提升了教学效果与学生课堂满意度。 相似文献
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目的:探索CBS结合PBL教学法在临床营养教学中的应用效果。方法:随机抽取本校2016级护理专业学生,分别实施CBS结合PBL的教学法和传统教学法。教学后进行闭卷考试和问卷调查。结果:实验组的平均成绩优于对照组(P<0.05),学生对CBS结合PBL的教学模式满意度高于传统教学模式。结论:CBS结合PBL教学法有助于激发学生对临床营养的兴趣,掌握最为关键的知识点,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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<正>VR(虚拟现实)技术已被广泛运用于各个领域,充分显示了其在各个行业中的重要性和普及性。展示空间设计和VR虚拟设计的结合使展示空间更加有趣和灵活。同时由于展示空间中蕴含的信息越来越丰富,VR虚拟设计可以通过对展品或服务进行模拟操作,帮助消费者更好地了解展品和服务。因此,展示空间将会被赋予新的意义。VR虚拟设计与“互联网+”同步融合,更能让传统展示空间成为一个可互动的体验中心。 相似文献
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高职护理教学专业性比较强,需要学生具备专业的知识和较强的实践能力。PBL教学法作为一种高效的教学模式,在实践中具有优越性,能帮助学生更好地掌握基础知识,也能不断拓展综合素养,在高校护理教学中得到了很好的应用,尤其是新的发展时期,高职院校教育教学改革实践的推进,PBL教学法在高职院校的实践中也在不断优化,取得了一定的教学效果。本文结合高职院校护理教学的现状,对PBL教学法在高职护理教学中的应用进行了探讨。 相似文献