着眼深度学习的初中物理概念教学策略

<正>随着时代的发展、经济的进步,21世纪大量的工作岗位被机器替代,无数的新兴产业对人才的培养提出了更高的要求。这个时代已经不需要知识的搬运工,而需要更加聪明的创造者。这就要求中国的教育进行改革,改变以往靠死记硬背、刷题拿高分的教学策略。为了提升学生的综合素质,不断发展学生的核心素养,“深度学习”教改项目应运而生。深度学习,就是在教师的引领下,学生围绕挑战性的学习主题,全身心地积极参与,获得有意义的知识的学习过程。通过深度学习,学生发展了高阶思维,     

基于深度学习的初中物理实验探究素养培育策略

随着初中物理核心素养由"概括理解""实验探究""实践应用""求实创新"四个方面构成的提出,在物理学科教学中,如何使素养培育"落地生根",是当前物理学科教学重点关注的话题。而深度学习的应运而生,如同"及时雨"一般。本文在厘清深度学习与实验探究素养的关系下,重点探寻以开展实验探究为载体,提炼有效的素养培育策略,使得学习者从表层学习走向深度学习,促进学生物理学科核心素养的养成。     

初中物理教学生活化的认识与实践

如今素质教育所提倡的不再是以前那种只局限于课堂的教学,而是应该走出教室,进入到生活中去探索知识,而关于物理的学习更是如此。物理中所涉及到的,比如说重力、浮力、加速度之类的概念都比较抽象,难以理解,但是无一不是从生活经验中所总结出来的。现在很多初中物理教学都将生活这一重要的方面抛开来,教师单纯地进行口头和书面上的讲授,学生只能通过上课以及课本来了解和学习,就无法真正理解和掌握其中的要点,导致教学效率低下,由此可以看出初中物理教学生活化是非常重要的。     

合作学习模式在初中物理教学中的实践探索

随着教育教学改革的不断深化,各种新型学习方式应运而生,而合作学习便是其中一种,拉近学生之间的距离,进行密切合作,在此基础上以相关问题为对象提出猜想,自主编制实验方案,再以小组为单位进行探讨,从而确定实验方案,同时在小组范围内加强合作,以此得出结论,并且有利于各个小组的良性竞争,增强学生合作精神,促使他们投入实验探究。     

初中物理教学生活化实践研究

俗话说的好,物理源于生活而又高于生活。生活中的日常事务大多可以用物理的原理加以解释。小到家用电器的设置和使用,大到我国航天器的发射升空等。因而如何在教学中融入这些常见的物理现象成为了教学能否取得成功的关键所在。近年来,初中的教学工作者也在这方面努力做着各种尝试,总体来说取得了不错的效果。下面我将结合自身的教学实际来谈谈将初中物理教学与现实生活想结合的具体措施。     

初中物理学习能力培养的理论与实践研究

物理是实验性较强的学科,通过观察自然现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强学生能力的培养,是中学物理教学的主要任务。     

初中物理学习能力培养的理论与实践研究

物理是实验性较强的学科．通过观察自然现象、进行演示和学生实验．能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强学生能力的培养．是中学物理教学的主要任务。     

初中数学教学的实践与思考

新课标的实施,给教育教学提出了新的要求,教师如何转变教学理念、教育方式方法,适应课程改革的要求,是一个值得思考的问题。     

初中物理教学生活化的认识与实践研究

新时期下,基础教育物理课程的基本理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”。因此,初中物理教学过程中应联系学生生活,通过物理教学生活化帮助学生更好地理解物理课程理论知识。文章论述了初中物理教学生活化能有效提高学生学习效率的重要意义,也针对物理教学生活化实践提出了自己的意见。     

浅谈初中物理教学中的合作学习

伴随着新课改步伐的不断深入,越来越强调学生的自主性学习。然而,想要实现学生的自主学习就必须开展小组的合作学习。很多教师也响应新课改的呼声,在课堂上有意识的让学生互相讨论与交流。但是在具体的实践过程中,往往因为缺乏科学正确的指导,使得课堂交流仅仅趋于形式,并没有达到预期的效果。如何在初中物理教学中开展合作学习,是所有物理教师必须要考虑的问题。     

物理教学中实施“自主学习”的实践与思考

物理学是一门实验科学,观察与实验是形成物理概念和认识物理规律的基础;物理学有是一门精密的理论科学,具有高度的抽象思维性和严格的数学量化性;物理学更是一门应用性科学,其广泛联系着日常生活和工农业生产实际.学习物理过程不能完全像科学家那样去发现,也不宜仅出示现成的知识让学生去掌握,它应当是一项丰富立体的主体活动.应当把上述几种学习理论融合起来.一切学生主动地学习、探求知识、增长才干的过程,都是有益的"自主学习"活动.     

把物理学史引入物理教学的实践与思考

本文就“建立一个物理学史引入物理教学的课程资源库”的工作流程、特点和得失做一系统说明,以期能引起更多同行的关注和思考。     

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

我国古代教育家孔子“因材施教”的观念促使物理教育工作者在教学过程中应实施分层教学,本文初步阐述了初中物理教学中分层教学的做法。     

问题导向学习在高职物理教学中的实践思考

问题导向教学模式作为一种新颖的课堂教学手段,其不但能够精准引导学生发现及解决高职物理中存在的问题,也能帮助教师更好地对教学内容进行反思,从而完成教学系统的整体创新。本文对问题导向学习在高职物理教学中的实践进行浅要分析。     

浅谈初中物理探究教学实践的体会

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式,合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑,设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念。笔者就初中物理探究性学习过程中复合主体的互动,探究性教学中的利弊的辩证互化等问题进行一些实践和反思,并提出粗浅的意见,以就教于同行。一、探究活动是教师和学生复合主体互动的过程教学实践和心理学研究表明,初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,自主性还不强,因此还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完…     

初中物理课堂有效教学的实践研究

初中物理课堂教学有效性的高低取决于学生的学习兴趣和主动参与程度。设定符合实际的教学目标,构思巧妙的教学设计、注重科学探究、重视学生的主体学习、尊重学生的个性差异以及及时反馈都可以提高物理课堂教学的有效性。     

农村初中物理教学如何实施探究性学习

农村学生获取信息的渠道窄,供学生使用和借用的资料少,尤其是能接受学生咨询的对象少,接受学生咨询的人其文化水平不高。所以在物理课堂教学活动中,农村教师要在学习和借鉴的基础上,充分发挥自己的聪明才智,创造出对农村学生最实用和有效的、最得心应手的探究性学习方法和技巧。     

浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

初中物理是一门基础的自然学科,是学生认知世界的一个重要途径,在学习过程中,激发学生的物理学习兴趣非常重要。初中生都怀有一颗对自然科学奥秘的好奇心,对于各种自然现象都有着强烈的了解欲望,富于幻想,好学好问。兴趣是最好的老师。对于初中物理的学习,同样需要将兴趣作为最好的老师。然而中学生初次接触物理,对物理学科比较陌生,初次接触一些陌生的专业词汇,会使学生的自信心受到打击,好奇心慢慢减弱,因此,需要探寻有效的措施,培养学生的物理学习兴趣,提升物理课堂教学质量,让学生感受到物理的乐趣。     

对初中物理教学中实践教学的一些探讨

物理是一门历史悠久的学科,其本质是研究自然界中各种物质现象的规律和物质结构的一门学科。随着科技的发展和社会的进步,物理已经渗透到我们生活中的方方面面。初中物理教学的有效性能够帮助学生掌握正确的物理基础知识,提高教师的教学质量。