“互联网+”在高职院校教学中的应用研究

"互联网+"在高职院校教学中的应用研究,以现代"互联网+"等信息化技术为基础,进行课堂教学的变革型优化设计。通过互联网技术等有效手段,全面加快信息化进程实践操作与理论探索活动,对高职院校教学的教学模式、教学方法和评价方式进行全方位改革创新。     

信息化教学设计在高职空乘专业实训教学中的应用——以“波音737-800舱门操作训练”为例

传统的实训课堂教学由于缺乏信息化手段支撑,教学设计质量不高。随着信息化的进一步深入,信息化课堂教学质量的提升成为了职业教育领域的讨论焦点。本文以"波音737-800舱门操作训练"为例,探讨和交流如何利用信息化资源、手段做好空乘专业实训类课程的教学设计,从而有效提升高职空乘专业实训教学的教学质量。     

高职青年教师信息化教学能力存在的问题与提升对策

随着"互联网+"和移动通信设备的层出不穷,人类的学习方式发生了革命性的变革,对高职教育也产生了巨大的冲击,而青年教师是高等职业教育教学质量提升的中坚力量,应转变教学观念和人才培养模式,把学科教学与信息技术深度的融合,学院也应把青年教师信息化教学能力的提升作为发展职业教育的核心战略,促使教师提高课堂教学质量和效果。本文在重点分析了高职院校青年教师信息化教学能力现状的基础之上,探讨了提升高职院校青年教师信息化教学能力的对策。     

浅谈信息化教学手段在高职专业课程中的应用

随着互联网络技术的发展,网络信息化教学将逐渐取代教师传统教室黑板教学成为发展趋,或演变为线上线下交互教学。研究表明,网络信息化教学已成为职业教育的必然选择,高职院校教师要结合所授课程的特点探讨信息化教学手段在专业课程中的应用。利用信息化教学手段去改革传统课堂教学模式,实现课堂教学改革,提高课堂教学质量,为学生提供更好的教学效果和便捷多样化的学习途径。     

“金课”视角下高职环艺设计课程信息化教学有效性研究

本文在调研高职课堂信息化教学现状的基础上,结合"金课"建设的内在需求,分析高职课堂信息化有效教学特征,研究高职环艺设计金课建设的路径。从"教"与"学"两个角度出发,教学内容设计融入信息化与新技术、新工艺、新规范,实时更新教学内容,打造资源库新形态教材建设。教学方法体现信息化特色,构建在线平台丰富的教学案例资源建设智慧课堂,对运用信息化手段提升课堂教学质量具有十分重要的意义。     

基于OBE的高职教育课堂教学改革探索研究

<正>课堂教学是保证与提供高质量高职教育人才培养的关键环节,基于OBE理念的课堂教学改革,强调成果导向,注重学生能力培养,可以有效提升人才培养质量。根据OBE理念在高职院校课堂教学中应用的相关环节,从课堂教学定位和教学目标确定、课堂教学策略和教学方案设计、教学资源设计和智慧教学平台使用、课堂教学方案和策略实施和课堂教学评价等方面,探索如何有效开展基于OBE的高职教育课堂教学改革。高职教育是国家经济发展不可或缺的支撑与保证,通过教学改革创新改变传统教学存在的短板,把提高人才培养质量放在重中之重,可以使培养的人才真正与社会发展接轨、与市场需求结合。而课堂是最终落实高职教育人才培养目标的阵地,课堂教学是保证与提供高质量高职教育人才培养质量的关键环节。而传统的课堂教学重视教师传授知识,学生被动地接受教师的知识灌输,容易造成课堂教学教学目标要求与学生的学习目标相脱节,课堂教学实施和学生能力培养相脱节,课堂教学的考核评价结果与学习成果达成度相脱节,而OBE理念强调成果导向,注重学生能力培养,因此开展基于OBE的高职院校课堂教学改革探索的研究尤为重要。     

高职教师教学效能感对课堂教学绩效的影响

在高职院校的教学质量绩效考核中,常把学生对教师教学质量的评价作为教师教学绩效,教师课堂教学绩效的提高有利于促进人才培养质量的提升.为了提高教育质量,加强组织领导,本文从个体心理学和组织行为心理学的视角,基于工作要求-资源模型考察高职教师教学效能感对课堂教学绩效的影响机制.研究显示:C高职院校教师的教学效能感及组织公平感...     

信息化教学背景下高职高等数学教学设计与实践——以“曲线的凹凸性与拐点”为例

随着信息技术的迅猛发展,信息化教学已经成为顺应时代发展的必然趋势。高等数学作为一门具有高度抽象性和严密逻辑性的课程,对高职学生有一定难度,采用信息化教学手段设计教学内容,使高数知识表现得更形象、更具体,同时将思政元素和专业应用融入课堂教学,能够促进高数教学更加科学有效。通过探索信息化背景下高职高等数学教学设计和教学实践的创新发展,切实转变教育思想和观念,提升学生的综合素质,培养创新型人才,提高教育质量和效益,实现深层次教学。     

试述高职院校教师课堂教学质量评价主体问题

课堂教学质量直接影响高职人才培养质量,应是各类利益群体的价值要求体现。本文对高职院校教师课堂教学质量评价各类主体的评价途径、存在问题作了总结分析,并根据存在问题提出初步建议。     

关于制定高职外语课堂质量评价指标的探究

目前的课堂教学评价无法客观准确地对改革后的高职外语课堂教学质量实施监控。本文从督导评教角度出发,通过对高职外语课堂教学质量评价指标在制定方面存在的问题、指标制定的原则、指标的内涵三方面展开讨论。     

高效化高职英语教师评价体系建立的实践探究

高职引进英语教师评价体系是具有很强的导向性的,如对课堂教学的导向性、对学生评价模式转型的导向性等。目前的高职英语教师的评价体系存在诸多问题,应以英语语言知识为本,采用多元化评价体系的方法,对高职英语教师评价体系予以构建,通过科学高效的高职英语教师评价体系,促进高职英语教学质量的提升,完成高职院校教学教育机制体制改革的目标。     

以“普通混凝土和易性检测试验”课为例研究信息化教学在专业实训课程中的应用

当代高职学生群体对于虚拟世界的探索欲望不断涌现,迫切需要学校和教师将信息化教学应用到专业教学的各个层面,尤其是长期缺乏信息化应用的实训教学活动设计与实施中,利用虚仿手段帮助学生直观理解理论知识和实践技能,再通过系统性的全面评价,指导学生查缺补漏。以往专业教师在进行教学活动设计时,往往通过自身的操作演示,容易忽视学生的感官效果和学习兴趣。如何将信息化手段应用在实训教学环节,使课堂教学过程中人人参与、实时评价,达成教学目标显得意义重大。     

高职护理物理课程标准下的课堂教学改革探索

本文通过对高职护理物理教学现状的分析,根据高职护理物理课程标准的要求,从全面提高学生职业素养的理念出发,对高职护理物理课堂教学内容、课堂教学方法、课堂实验教学和课堂评价机制的改革进行了探索。     

形成性评价在高职法语教学中的探究

本文探讨了现行高职法语教学中的评价方式.通过对比传统的终结性评价方式和试行的形成性评价方式,以及展示形成性评价方式在法语课堂教学设计中的应用,来阐述形成性评价在高职法语教学中的可行性.     

高职院校课堂教学评价的目的、标准、方法研究

正课堂教学是高职院校进行人才培养的主阵地,其有效、充分的开展,对学校人才培养质量的提升非常关键。而课堂教学评价可以促进学校课堂教学质量的提高。因此,明晰课堂教学评价的现状,正确认识课堂教学评价的目的和意义、恰当设计课堂教学评价的标准和指标体系、合理选用课堂教学评价的方法,妥善应用课堂教学评价的结果,能保障课堂教学评价工作的顺利开展。     

基于课程诊断与改进的高职院校翻转课堂有效性构建方法研究

在教育信息化背景下,高职院校将翻转课堂运用于教学实践,虽然积累了一些经验,但是未能达到预期成效。文章以建筑识图与构造课程翻转课堂的实践研究为例,根据PDCA质量环理论,阐述翻转课堂教学质量的诊断与改进,探究翻转课堂构建规律。     

浅谈信息化时代高职英语多模态教学模式的重要性

信息技术的高速发展和信息化手段的日益增多对传统单一语言模态和传统的外语课堂教学模式形成了巨大的冲击。而多模态话语分析理论运用于高职高专英语教学是近年来教学改革的一个重要趋势。本文将以多模态话语分析理论及高职英语教学要求为切合点,基于教学实践,进而探讨将多模态教学运用于高职英语教学中,使高职英语教学能够适应教育信息化发展需要的重要性。     

普通高校体育课堂教学质量评价体系的研究

本文从普通高校体育教学管理的实际需要出发,分析了体育课堂教学质量评价的依据,提出体育教学质量评价应从体育教学的完整过程的教学准备、教学过程和教学效果中提取各环节教学要素作为体育课堂教学质量评价体系的组成部分,科学合理地对体育课堂教学质量进行评价。     

高职院校学生参与课堂教学评价的问题探析

高职院校学生参与课堂教学评价对提高学校教学质量起到重要作用;影响高职学生对课堂教学评价的因素有：学生的主观意识、心理状态、人际关系等,对影响因素的分析目的在于提出切实可行的措施,促进教学评价的科学化。     

高职移动应用开发课程信息化教学设计研究

移动应用开发课程是一门要求实践技能高的课程,高职教学目标就是提高学生实践技能。移动应用开发课程信息化教学有助于提高学生学习兴趣,激发学生学习潜能。教学设计关系到学生学习质量,学习质量关系到学生实践技能提升,教学设计必须科学,实用,符合教学规律,能对学生学习提高起到重要作用。从信息化教学模式、信息化教学设计要素、"Android应用编程"课程的信息化教学设计高职移动应用开发类课程信息化教学设计模式三方面进行阐述高职移动应用开发课程信息化教学设计研究,希望能为研究信息化教学设计学者提供理论参考。