高校线上教学模式思考与创新——以“核动力装置与设备”为例

虽然我国信息化服务、线上教学平台在前期开展得颇具成效,但是由于此前线上教学并未如此大规模地普及,因此,在教学方法、教学手段、考核方式等方面都有待进一步完善。该文以哈尔滨工程大学核科学与技术学院的“核动力装置与设备”课程为例,探讨线上教学模式和方式方法的几点思考,希望起到抛砖引玉的作用,同全国教育工作者一道,共同提高线上教学水平。     

线上教学有效实施带给教学改革的思考——以扎兰屯职业学院线上教学为例

文章以扎兰屯职业学院推行实施线上教学为例,从制定线上教学管理制度、指导教师选择教学平台进行资源整合,到学生对教师线上教学满意度的调研,采取的一系列措施保障了线上教学的有效实施。在线上教学的实施过程中,有大力推广的经验,也有亟待解决的问题,更是开启了对今后"线上+线上"混合式教学模式的探究,从而提升高职学生的人才培养质量。     

高校经管类专业线上教学的应用与评价——线上教学案例思考

该文分析了高校经管类专业在疫情防控期间线上教学的现状,并结合线上教学的特点,从学生、院校、教师等多个角度探讨了将线上教学与传统教学方式融合的长效机制。该文作者通过在一线教学中使用到的独立SPOC等先进教学手段,利用在线教学平台反馈的数据对教学方式进行了基于OBE模式的教学设计,进而提出了将线上教学的优势常态化融入日常教学的方法。     

科技馆线上教育活动实践与思考——以中国科技馆为例

在新冠肺炎疫情影响下,国内外的博物馆与科技场馆都在积极开展线上教育活动,谋求生存发展。该文阐述了科技馆开展线上教育活动的意义,通过介绍疫情发生以来中国科技馆线上教育活动的实践案例,分析中国科技馆相关实践带来的启示,为科技馆线上教育活动的发展提供了思路。     

线上沟通工具在高校线上教学中的应用

如何有效运用线上沟通工具,是高校线上教学中最常见也最棘手的问题。要解决这一问题,必须在充分了解各种线上沟通工具的产生背景和特点的基础上,结合线上教学的实际需求加以运用。即时通讯工具可以保证教学信息的上传下达;在线开放课程实现了线下精品课程的线上扩展;直播互动软件实现了线上课堂的线下同质体验;专业教学软件能够远程督导课后的有效复习及考核,但综合来看,“雨课堂”智慧辅助工具整合了其他线上沟通工具的优点,能够独立满足高校线上教学的所有要求,还能促进线上线下混合式教学的发展,是未来高校教育信息化发展的重要方向。     

线上沟通工具在高校线上教学中的应用

如何有效运用线上沟通工具,是高校线上教学中最常见也最棘手的问题。要解决这一问题,必须在充分了解各种线上沟通工具的产生背景和特点的基础上,结合线上教学的实际需求加以运用。即时通讯工具可以保证教学信息的上传下达;在线开放课程实现了线下精品课程的线上扩展;直播互动软件实现了线上课堂的线下同质体验;专业教学软件能够远程督导课后的有效复习及考核,但综合来看,"雨课堂"智慧辅助工具整合了其他线上沟通工具的优点,能够独立满足高校线上教学的所有要求,还能促进线上线下混合式教学的发展,是未来高校教育信息化发展的重要方向。     

高校基础物理线上教学探索实践

本文针对我院大学物理课程的线上教学情况探索总结了线上教学实践经验.内容分为线上教学模式设计、教学内容分析、课程考核方法设计、慕课直播课的对比调查、线上教学存在的问题等几个方面,我们面向400位不同专业学生对大学物理课程线上教学模式进行调研,调查结果显示81％的同学希望采用直播互动式的线上授课方式,19％的学生希望慕课视...     

汉语听说课线上教学模式的探索与分析——以西南财经大学为例

2020年春季学期,为了实现停课不停学,全国各大高校都开展了线上教学.本文基于笔者近几个月的汉语线上教学实践,同时结合对外国留学生的访谈记录,对笔者几个月以来的线上教学情况进行分析和总结.     

农村地区线上教学现状与对策研究——以潍坊农村中小学为例

通过线上问卷和半结构化访谈相结合的方式,对潍坊农村中小学进行线上教学的部分学生、教师和家长进行调查。调查发现,农村中小学线上教学存在基础设施建设水平低、学生主要使用手机上课且学习时注意力不集中、部分教师信息化教学素养相对较弱和家长对学校工作缺乏理解和支持等问题。教育主管部门应当完善农村地区网络基础设施;学校可定期举行线上教学研讨会,以切实帮助教师熟练应用线上教学设备及相应教学方法,还要激发学生学习兴趣;家长应及时与学校和教师沟通,做好家校共育。通过各部门及不同群体的沟通和协作,农村中小学线上教学质量能够得到有效提升。     

高中化学线上教学实践策略初探

随着社会的不断发展,教育教学也要做出相应改变。线上教学作为当下重要的教学手段,对高中化学教学起到了非常重要的作用。该文分析了高中化学线上教学的现状,梳理了其中存在的问题,并运用生活化的教学理念探究线上教学的实践策略,以期为高中化学线上教学提供参考。     

高职院校"停课不停学"线上思政课的实践与反思——以常德职业技术学院为例

以疫情期间互联网+高等教育的实践为契机,总结经验促进思政课教学改革.通过线上思政课教学和问卷调查,思政课要更好地发挥关键课程的重要作用,需要教师转变教学思维,高校加快信息化建设,以及推进思政课后疫情时期线上线下混合式教学改革,以提高思政课教学实效性.     

新冠肺炎疫情背景下线上教学的实践与思考

面对突如其来的新冠肺炎疫情,全国各省市高校纷纷响应教育部“停课不停学”的号召,积极开展线上直播教学活动。线上教学虽然在一定程度上化解了疫情背景下大学生返校复课难的教育危机,确保了教学进度的有效实施,但就其教学质量而言,还存在着一些新的问题。该文从线上教学的优势和存在的问题方面进行了分析研究,由此引发对线上教学的思考并提出相应的解决对策,以期为完善我国高校网络信息化教学提供参考。     

线上与线下的融合——MOOC环境下大学物理课程的教学实践

本文主要简单地介绍了线上教学和线下教学各自的优劣之处,通过对现阶段大学物理课程教学中存在的问题进行分析,来探讨MOOC环境下大学物理课程线上教学与线下教学的有效融合,以改变传统教学模式,充分应用现代计算机互联网技术,适应新的MOOC教学环境,激发学生的学习兴趣,提高大学物理课程教学质量,实现教学效益最大化。     

基于超星学习通线上教学平台的环境工程原理课程教学实践与思考

疫情防控期间,为有效开展环境工程原理课程教学,借助超星学习通线上教学平台,以发布任务的模式引导学生自主学习。该文就教学实施方式、教学效果以及教学引起的思考等内容进行了简要论述,以期为优质课程的建设和教学质量的提升提供依据。     

医学遗传学完全线上教学的探索与实践

对于高校教师而言,目前正广泛实施的完全线上教学模式既是挑战,也是机遇。该文以“医学遗传学”课程为例,借助线上教学和课后线上辅导答疑等网络平台,实施“课前—课中—课后”三步走模式,合理调整教学模式,积极探索有效的完全线上教学方式,以期获得高质量的教学效果。     

基于泛雅平台的线上课程考核探索与实践——以《市场营销学》为例

突如其来的新冠肺炎疫情,给我国的经济社会发展造成一定影响,但也使以中国大学MOOC、泛雅(学习通)、爱课程、腾讯课堂、钉钉等信息平台为支撑的在线教育呈现爆发式增长态势,线上教学的学习效果和教学质量如何考核和监控迫在眉睫.基于泛雅平台的《市场营销学》采用过程考核和期末考核并重的方式,对学生的学习情况和老师的教学效果进行全...     

基于OBE理念的线上教学实践探索及后疫情时代思考——以“测控仪器设计”课程为例

为抗击新冠肺炎疫情,我国开启了"停课不停学"大规模线上教学实践。该文以"测控仪器设计"课程为例,积极开展了基于OBE理念的线上教学重构设计,从教学目标、教学内容、教学方法、质量监控、评价体系、持续改进等方面进行了实践探索。基于线上教学的实践探索和教学反思,提出了后疫情时代教师发展和教学改革的新思路。     

机械原理线上教学探索与实践

机械原理是机械类各专业本科生理论课和专业课之间的一个重要桥梁和纽带,学生对相关机构设计及运动分析等知识点的正确理解、运用和充分掌握,能够为后续的机械设计等专业课程的学习打下坚实基础。在2020年的特殊情况下,为了保障学生的学习效果,我们采用了“三融一统”的授课模式进行机械原理的教学。根据以往的课堂教学经验,结合互联网的优势,融合平台、融合产业、融合思政,统一思想,顺利完成了教学任务,并取得了良好的教学效果。     

地理信息系统课程线上教学实践及启示

2020年春季学期,面对突如其来的新冠肺炎疫情,全国高校积极采用线上教学的方式。该文以地理信息系统课程为例,从教学设计、课程考核及存在的问题等方面,总结了线上教学实践心得及对未来教学工作的启示,为线上线下混合式教学提供借鉴。     

线上教学在高校铣削实训中的应用

铣削实训作为高校理工科一门重要的必修课,为培养学生动手能力,贯彻学生劳动教育提供了重要的途径.铣削实训传统课堂均是通过线下实训进行,去年因受特殊情况影响,改为通过线上教学方式进行.本文总结了我校铣削实训线上教学的一些教学方式、方法,论述了我们在铣削教学上一些心得体会,为未来高校实训类课程网络教学提供一些...