共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
针对温州区域经济发展对高素质技术技能人才的需求,进行"3+2"培养模式课程衔接研究。分析了中高职教育课程衔接存在的问题,通过提前介入、量身定制"3+2"人才培养方案及课程标准等多种途径,使中高职教育课程衔接目标得以实现。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
“3+2”对口贯通分段培养是指在高职阶段全日制学习3年的基础上,大三第二学期本科院校转段考核合格后,到本科院校全日制学习2年的模式,这种衔接教育是体现终身教育理念,实现人才可持续发展,促进人的连续性、终身性和开放性能力教育的一项重要改革举措。专本衔接课程设置是高职与本科“3+2”对口贯通分段培养中的突出问题。该文在对护理专业高职本科“3+2”对口贯通分段培养课程设置现状做出探讨研究的基础上,指出高职本科“3+2”对口贯通分段培养护理专业课程设置存在的问题和优化策略,为探究如何有效实施和开发高职本科“3+2”对口贯通分段培养的一体化课程和培育现代社会所需要的高素质应用型人才提供参考。 相似文献
7.
8.
本文探讨以职业岗位需求为导向,高职院校制定教学内容,调整教学计划,将各专业课程设置与岗位任务相对接,教学情境与工作情境相融合。同时,针对高职院校就业现状,提出在技能鉴定中,应把企业标准融入教学标准,加强实践教学,促进知识传授与生产实践的“零距离”衔接,强化学生职业技能训练,完善职业技能鉴定体系,开办“技能超市”,培养高素质、技能型人才。 相似文献
9.
10.
11.
中职与高职的教学衔接成了制约目前职业技术教育体系发展的问题之一,本文就中职与高职的教学衔接的现状以及中职和高职各阶段的教学工作可以采取的应对策略进行了几点思考。 相似文献
12.
关于中职与高职教学衔接的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
中职与高职的教学衔接成了制约目前职业技术教育体系发展的问题之一,本文就中职与高职的教学衔接的现状以及中职和高职各阶段的教学工作可以采取的应对策略进行了几点思考。 相似文献
13.
中高职衔接是加快建立终身教育理念、建设现代职业教育体系的重要内容,以苏工院"中高职衔接通信技术专业"为典型案例,在实践和研究的过程中探索总结通信技术专业中高职衔接"3+2"人才培养模式的实施。 相似文献
14.
15.
16.
高职高专院校的人才培养目标决定了ESP阶段专业教学和职业相结合的重要性,ESP阶段教学是培养高素质技能型人才的关键时期,在企业培训和终身教育等领域也大有可为,对高职毕业生的可持续发展具有重要意义。但当前形势下,确保高职高专教育教学的可持续发展,必须从思想上提高对ESP教学重要性的认识、多渠道、多角度、灵活培养合格的ESP教师、合理选用教材,改革教学方法,并确保机构、师氪教材等方面的有效衔接,努力建立以就业为导向的我院机械与电气工程系ESP教学体系。 相似文献
17.
如今,国际贸易在我国经济活动中占据了举足轻重的地位,社会对应用型国际贸易人才的需求增大,应用型国际贸易人才培养的重要性日益凸显。就业援助体系可以为应用型国际贸易人才的培养提供重要帮助。本文在分析了应用型国际贸易人才的含义后,从就业援助体系各阶段的内涵、就业援助体系的具体措施等方面对以就业援助体系为载体培养应用型国际贸易人才进行了研究和探讨。 相似文献
18.
本文以以机械制造与自动化专业为例,探讨了"3+3"中高职教育在人才培养目标、职业技能等级证书、课程体系等方面的衔接,有利于促进现代职业教育体系的建设。 相似文献
19.
20.
《黑龙江科技信息》2017,(8)
针对我国高校计算机科学与技术专业本科人才培养现状,"一方面每年有大量的计算机本科毕业生找不到合适的工作,另一方面企业难以找到合适的计算机人才"这一局面,根据市场需求调整人才培养方案,提出"1.5+2+0.5"三阶段一分流的人才培养模式。第一阶段是学生入学后开展一年半基础教学,进行基础能力培养;第二阶段学生可以根据自身情况从"java程序员方向"、".NET程序员方向"、"网络技术"三个方向中选一作为自己为期两年的专业主攻方向,实现分流教学,进行专业能力的培养,特别是工程化综合应用能力的培养;第三阶段进行为期半年的专业顶岗实习,完成学校到企业的无缝对接。 相似文献