基于性别差异学校赏识教育对生物科学学生影响

赏识教育的应用已经更加深入到学生各个阶段的教学活动中,是现代教育发展的需要,是适合现代教育的重要教育方法之一,而性别差异教育近年逐渐受人关注,基于性别差异的学校赏识教育也越来受广大社会群众关注。为了解学生对其教育的需求和基于性别差异的赏识教育对学生的影响,本文通过对大学高年级同学进行访谈并收集他们受基于性别差异的学校赏识教育的案例,从如何影响、影响程度以及对学生的主管和客观上的影响进行分析。经过对案例的分析,发现大部分的高年级大学生均受过导师的赏识教育,而且大部分学生认为导师的赏识教育对自己在学业和未来就业上有一定效果的帮助,从而给出教师未来教学方法上的一些建议。     

中学教育“因材施教”探析

根据学生的不同学习特征、学习兴趣,采用不同的教学方法进行有针对性的教育是培养人才的重要途径。文章从当前中学教育现状出发,分析了中学教育存在的主要问题,分析了主要原因及其影响,比较了中西方在教育模式上存在的差异。最后,基于因材施教思想,提出通过发现学生的兴趣点建构目标来调动学生的学习积极性和主动性;通过改革教学方法来挖掘学生特殊才能;通过培养学生动手能力为社会培养各类需要的人才,是改变当前中学教育问题的途径。     

基于OBE理念的混合教学模式在仪器分析实验教学中的探索与实践

通过对仪器分析实验教学的探索与实践,提出OBE教育理念指导下的“线上+线下”与虚拟仿真实验相结合的混合实验教学模式。基于OBE教育理念,结合预防医学学科专业特点,采用“线上+线下”与虚拟仿真相结合的混合式教学模式,注重学生的创新意识和创新能力的培养,由传统的单一的实验教学模式转变为以学生为主导的教学模式改革;多元考核评价体系的构建有利于客观、精准地对学生的实验成绩进行评估。     

高职院校信息化融合教学“线上现场双导师”模式探索

“线上现场双导师”模式充分考虑到了线上线下融合教学,突破单一学科的限制,从多角度全方位的视角进行教学方法的改革与实践,以期实现学生的创新能力培养。本文论述了高职院校“双向”教学模式的构建,探讨了“双导制”教学模式的优势,提出了相应的对策,“双导制”教育的责任和理念,并对高职院校提供一定的指导作用。     

浅析本科生导师制度的教育原则

借鉴研究生的培养模式和发展机制,为本科生配备导师,建立完善的本科生导师制度能够促进学生知识与能力的综合发展。在分析新时期本科生导师制度基本要求的基础上,依据建构主义教育哲学,提出了本科生导师模式的两点基本教育原则:一是注重教育的科学性和思想性,二是注重知识与能力的综合培养。以学生为主体,通过师生交流、培养主动学习能力等方式,践行素质教育理念,有效提高高校的人才培养质量,推进高校内涵式发展。     

基于导师团队培养模式的研究生培养现状分析

为适应研究生教育体系呈现多元化发展的特点,研究生导师培养模式正由单一导师模式向团队模式发展。论文简要阐述了当前导师团队指导研究生现状,对比分析了导师团队指导研究模式对导师、学生及学科发展产生的积极影响,最后总结出目前导师团队指导研究生模式存在的几个弊端,指出导师团队指导研究生模式仍是一项有待完善的系统性工程,需要协调各方面的力量才能有效、高效的开展。     

STEAM理念在中学环境教育中的应用研究——以“水的净化”为例

STEAM教育作为一种跨学科融合的新型教育理念,是近年来教学改革和创新型人才培养研究的热点。本文针对我国目前环境教育的不足,结合中学课堂的实际情况,提出与STEAM理念相结合的中学环境教学模式,并以初三化学“水的净化”这一节为案例开展了教学设计及实践。结果显示：学生对基于STEAM理念的教学模式较为喜欢,该模式对于学生的学习效果及环境意识都有较大提升。     

大学生思想政治教育模式接受度的调查研究与改进对策

本文通过对大学生思想政治教育模式接受度的调查,从思想政治教育模式的现状、学生对线下传统思想政治教育模式和线上网络思想政治教育模式的接受度、思想政治教育模式改进方向等四个维度,剖析了当代大学生对目前思想政治教育模式的接受态度,并提出针对性建议。     

线上线下有效融合的教学模式探究

随着信息技术的飞速发展,线上教育模式已成为传统线下教育模式的挑战,如何将线上线下教育有效融合是当前一个很重要的教学问题.文章对线上线下有效融合的教学模式进行了研究,提出了以线上精品课和线下老师讲解的教学模式,并且以车辆专业教学中的汽车理论课程为例,详细讲解了如何将线上与线下教学相融合.经实践证明,线上线下教学相融合的教学模式提高了学生的学习能力,提升了学生的学习成绩,取得了良好的教学效果.     

线上直播教学在高职院校专业课中的应用研究——以“建筑工程质量事故分析与处理”课程为例

在教育信息化不断推进的教学背景下,高职院校中普通的线上教学已经难以满足学生对实践能力提高的需求。基于此,通过借助教学平台和直播平台,将线上直播教学应用在高职院校专业课教学中,并取得理想的效果。本文以“建筑工程质量事故分析与处理”课程为例,重点探讨线上直播教学的应用实践。     

“金课”建设背景下的线上线下混合教学模式改革研究与实践

伴随现代互联网技术的快速发展,传统教育形式和现代计算机技术的结合日益深入,而且"互联网+"的教育模式逐渐应用到传统课堂中,线上线下混合式教育渐渐变成一种更符合学生认知规律的新型教育形式。基于此,本文简要阐述了金课的含义,立足于"金课"建设背景下的线上线下混合教学模式改革面临的问题进行分析,并提出"金课"建设背景下的线上线下混合教学模式改革策略,以供参考。     

重大突发公共卫生事件下廊坊地区基于移动APP的线上教学模式研究

随着现代社会的不断进步以及城市化进程的不断加快,公共卫生事业管理也成为了现代城市政府管理的重要领域,如何高质量应对重大突发公共卫生事件也是当前社会各界关注的重要问题。今年年初突如其来的疫情迅速蔓延全国,就教育行业来说,延期开学、"停课不停学"迅速成为今年的主流,线上教学应势而起。其中廊坊地区的教育部门针对这一重大突发公共卫生事件也迅速采取了措施,利用移动APP支持线上教育的开展,并积极寻求适合线上教学的教育模式,以此保障学生的学习质量。基于此,本文就重大突发公共卫生事件下廊坊地区基于移动APP的线上教学模式进行了分析。     

关于“2+2”人才培养模式改革实践的思考——以陕西师范大学为例

时代和社会对人才的要求越来越高,人才培养模式也应因时而变。改革初期存在观念和认识的偏差、课程设置不科学、研究与指导滞后,本科生导师等问题,实施"2+2"人才培养模式必须转变观念、统一认识,规范课程设置,建立比较完善的课程体系,鼓励对"2+2"人才培养模式改革实践应用的研究,切实做好本科生导师工作,进一步加强本科生导师管理,开展多样化教育实践,完善通识教育模块。     

基于翻转课堂的《路桥美学》自建资源混合式教学创新研究

本文针对目前《路桥美学》线上教学存在的诸多问题进行了系统性的分析,提出了基于翻转课堂的《路桥美学》自建资源混合式教学模式。该模式将翻转课堂引入线上教学中,提高了学生线上教学的参与度,同时针对工科美学教育的特殊性,对该教学模式的具体实施方式进行了"因课制宜"的调整和完善,取得了良好的教学效果。     

浅谈如何调动中学生学习信息技术的积极性

随着信息技术在教育教学中应用的迅速发展,中学信息技术课程的开设与学生信息素养的培养息息相关,在中学信息技术课堂上采用什么样的教学方法和教学手段学生能够取得较好的学习效果,本文将主要探讨在信息技术课堂上如何提高学生的学习积极性。     

关于新时期本科生担任助理班导师的几点思考

本文立足于新生助理班导师工作的实践,依托学生工作经验及学生干部经历,结合当前高校教育理论,从探讨新时期高校助理班导师的示范性和创新性等重要作用出发,找出高校助理班导师培养中存在的目的性、工作上和培训内容单一等问题,提出新时期高校助理班导师应从思想上、能力上和制度上等全面培养的途径和措施,特别是对当前助理班导师工作中存在的问题提出了针对性的解决方案。     

浅谈如何调动中学生学习信息技术的积极性

随着信息技术在教育教学中应用的迅速发展,中学信息技术课程的开设与学生信息素养的培养息息相关,在中学信息技术课堂上采用什么样的教学方法和教学手段学生能够取得较好的学习效果,本文将主要探讨在信息技术课堂上如何提高学生的学习积极性.     

拓展训练在初中体育与健康课堂中的应用

新课程大纲赋予体育教育以新的时代内涵,"学生主体、健康第一"的授课理念要求体育教师对传统教学思想进行有建设性地突破和变革,努力创设适用于当代中学生身心发展的体育教学模式。拓展训练在中学体育课上的适时引进,对保证学生身心健康,推动中学体育课程内容向多元化方向发展意义重大。本文通过探究拓展训练在初中体育与健康课堂上的应用内容、应用方法、应用意义,有利于更好地指导拓展训练在中学体育课程中的应用。     

构建线上课堂智慧型应用模式的思考

本文针对当前高职校线上课堂教学存在着的许多不足,提出了一种线上智慧课堂的系统构建方案:即采用线上课堂聚合型应用模式,它是通过校企合作的方式,利用线上教学资源进行定向授课;依托5G等高速高带宽网络、以及VR/AR等感传系统实现学生沉浸式线上学习;利用数据中心,收集课堂的大数据信息生成学生画像;并引入推荐算法,实现授课反思内容或学生弱项提升的精准推送。本文还阐述了高职校在构建线上课堂智慧型应用模式中的推进策略。     

提高城乡结合部中学数学教学质量的几点思考

一部分城乡结合部中学学生对数学的学习积极性不高,基于数学的重要地位,可通过如下途径提高城乡结合部中学数学的教学质量：面对现实,转变教育教学理念,激发学生的自我向上意识;培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法;改进课堂教学模式,调动学生的学习主动性。