第二起跑线——综合实践活动课教学反思

正综合实践活动以活动为主要开展形式,重视的是研究过程的获得,而不是研究结果的获得,强调让学生亲身经历、动手去做,使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受,强调每个人的参与,正如一句名言所言称的那样:"我听过,我忘记;我看过,我记得;我做过,我学会。"可教学实践往往事与愿违,让人觉得不够理想,尤其刚开始上综合实践活动课时,让我感触很深.每次上课我都能尽量用综合实践活动的理念来指导,以学生为主体,让学生自主选定好主题,之     

真评价 真课堂——尚真理念下综合实践活动课堂评价的研究

课堂评价在综合实践活动课程的实施中发挥着极大的导向和激励作用,所以我们结合陶行知提出的"求真"思想,从目标、方式、语言三个方面入手,开展尚真理念下综合实践活动课堂真评价的实践研究,以优化综合实践活动课堂评价体系,引导学生开展真学习,让课堂回归常态,回归理性,回归真实,打造综合实践活动真课堂。     

浅谈少先队活动和综合实践活动的优化整合

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活、体现对知识的综合运用的一种活动。而少先队活动则是综合实践活动的重要组成部分,也是综合实践活动有效开展的一条重要途径,它与综合实践活动之间存在着继承与发展的关系。那么究竟如何在少先队活动中找准综合实践活动的切入口,使之与少先队活动有效地进行整合,从而焕发其魅力,使其更精彩呢？     

开展“生物物理学”第二课堂的探索与体会

目的:以第二课堂为载体,拓展学生对生物物理学知识的深度和广度,调动学生学习的积极性,培养其动手实践能力和科研思路。方法:在生物技术本科生第二学期,组织学生以兴趣小组的形式,开展"电镜取材、制样、电镜观察"实验活动。结果:学生的动手能力得到锻炼,学习兴趣明显提高。结论:利用实验室平台帮助师生完成第二课堂活动,使大学教育的过程和内容得到完善,同时如何将学生的知识、能力、素质三者有机结合起来,仍需在教学实践中进行不断探索。     

科学探究应注重学生的思维发展

科学课就是通过一系列的探究活动"实践——描述——交流思辩——研究探讨"的进行,使学生的思维得以推进,即在实践描述中使学生的感觉水平发生认识,通过交流思辩,使学生的知觉水平发生认识,通过研究探讨,使学生的前概念得以认识。     

小自行车承载大课题——基于项目式教学法模式下的创新教育方案设计

正一、方案背景本活动是以高一通用技术课程《技术与设计1》粤教版第一章第三节内容"设计是技术的关键"为基础,在学生具备了一定知识的基础上开展的一次科技实践探究活动。为保证活动的成效及锻炼学生的探究能力,选用项目式教学法开展此次活动。     

“商务英语谈判”项目化教学模式初探

"商务英语谈判"项目化教学是一种以实践为导向、以模拟为基础,开展项目化教学的新型教学模式。教师团队通过调查研究,设计与大学生切身相关的实践模拟活动,包括组建团队、买卖房屋、就业面试和外贸谈判等实践项目,提高课程的实践性、实用性与趣味性。该教学模式以实践模拟为主要教学方式、以团队合作为主要课堂组织形式、以学生互评与教师评分相结合为主要课程评价方法,有利于提高学生的学习主动性,从而提高学生的商务英语谈判理论和实践能力。     

有效提升大学生心理健康素质的研究与实践

目前,我国各大高校都在开展丰富多彩的心理健康教育活动,包括开设大学生心理健康教育课程、鼓励学生参加心理社团、邀请心理学专家学者进校开展知识讲座等,以提高在校大学生的心理健康素质。本文以烟台工程职业技术学院为例,选取了市场营销、物流管理、电子商务、会计与审计等四个专业共290名大一学生为研究对象,分实验组和对照组,进行心理健康教育课程和以班集体为单位开展的心理实践活动,进行提升大学生心理健康素质方面的效果实证研究。研究结果表明,两者都能够提升大学生的心理健康素质。此外,心理实践活动比心理健康教育课程更为有效,也更受大学生的认可和喜爱。     

T态教育理念下初中数学研究性学习的探索与思考

T态教育以"学必博采,行必笃达"为教育理念,主张学习资源的横向融通与学习任务的纵向推进。在综合实践活动中开展数学研究性学习,正好与T态教育的理念不谋而合,在学习资源上打通了学科与综合实践的隔阂,同时在活动中数学知识也得到了延伸与拓展,学生的成果也有数学原理的支撑,可以让学生研究的更深、更远,符合了T态教育学习任务深层次的推进。     

如何在班级管理中进行德育教育

本文重点叙述了如何在班级管理中进行德育教育。从学生的实际出发,尊重学生个性发展特点,养成学生良好的道德习惯,激励教育与纪律约束相结合的原则,开展形式多样、内容各异的实践活动,使学生在集体活动中知行合一     

基地实践活动“破冰”策略

实践基地是一个区别于学校的校外教育场所,没有属于自己的固定学生,也没有常规的自然教学班级,同时,学生来基地活动都是短期行为。在这种师生关系之下开展实践活动,效果往往会受影响。因此,组织实践活动时,如何破除"冰层",以迅速消除陌生师生关系间的心理隔阂、紧张、疏离,帮助学生放松并变得乐于交往和相互学习,从而建立起良好的活动氛围,是一个值得研究的课题。     

综合实践活动课的“做问题”策略

学生在综合实践活动课上有很大的自主权,本文从引导学生拓展主题研究内容,如何变被动研究为主动研究,纵向深入研究主题以及如何开展课后研究活动四个方面举例论述"做问题"的教学策略。     

国外科学传播活动案例研究概述

本文在文献梳理的基础上,着重分析了国外科学传播活动案例。根据研究主题,按照针对学生开展科学传播活动、以科学节或纪念日为主题开展的科学传播活动和基于调研开展的科学传播活动,分别梳理了各类研究的主要内容和主要观点,总结出国外科学传播活动案例研究具有研究主题比较广泛、研究视角比较多元和研究过程比较具体深入等特点,并提出了对我国开展科学传播活动实践及其研究的启示,为我国科学传播活动实践和研究提供借鉴与参考。     

体验活动,彰显品德教学“真”课堂

作为一门以活动为主要特征的综合型课程,体验是品德教学的途径,活动是品德教学的载体。教师应该努力建构品德"真"课堂,从学生生活出发,开展"真"活动,获得"真"体验,使学生在丰富的体验活动中得到认知与情感的提升,促进学生良好道德品质和行为习惯的形成,实现品德教育知行合一的目标。     

浅谈新课程改革背景下初中思想品德教学的转变

初中思想品德教育是对学生进行思想德育的重要途径。在新课程改革中明确指出,在初中思想品德教育活动开展的过程中,教师需要转变传统的教学理念,将学生作为教学主体,“以学生为本”来实现多样化的教学,以此在“促进每一个学生发展、终身发展”的基础上使学生对思想品德学习产生浓厚的兴趣。在本文中,我将以新课程改革为基础来谈一谈在新课改的要求下我们在开展初中思想品德教学的时候需要做到哪些转变,以此为教学实践活动的开展提供方向。     

社会实践对高职学生思想政治教育的新启示——以北京CM职业学院广告艺术学院庆祝建党90周年社会实践为例

社会实践是高职学生思想政治教育工作的重要组成部分。本文结合笔者所开展的庆祝建党90周年主题活动,探讨了社会实践对高职学生理想信念、原则立场、"三观"、党史知识、道德品质等方面思想政治教育的新启示,并指出这与做好四体系工作是分不开的,即注重与专业学习、服务社会相结合,注重与传统媒介、现代资讯相结合,加强机制性与规范化建设,加强研究性与成果化建设,从而使社会实践在加强高职学生思想政治教育方面发挥更大作用。     

“第二课堂活动”在高职院校学生综合素质拓展应用

拓展高职院校学生综合素质是基于"立德树人"目标的重要内容,"第二课堂活动"作为学生第一课堂理论知识学习的课外实践活动补充,通过制定"第二课堂活动成绩单",多方面指导学生开展课外实践活动,丰富学生校园学习生活。     

浅谈实践活动中少先队员自主性的培养

新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体,主张发挥学生的潜在能力。只有让学生积极参与实践活动,才能培养其自主性。本文通过对在少先队员中开展"我是小主人"活动的分析,阐明实践活动是培养少年儿童自主性的有效途径。     

浅谈如何在中等职业技术学校开展网络营销课程的教学

在中等职业技术学校开展网络营销课程的教学,其教学内容应以营销实务的操作为主,树立正确的网络营销现,要能运用多种适宜的教学手段开展课内外的实践实训活动,以培养学生的操作技能,应要求学生以经营者的身份来进行研究、探讨和学习。     

课本剧在语文教学中的探索

《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用.创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.""给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的的语文学习活动."笔者试图把语文小课本变成学生活动的大天地,进行了语文课文改编课本剧,表演课本剧,评议课本剧的系列活动.