高职院校大学生学习自我效能感影响因素及培育途径研究

本文通过对上海医药高等专科学校的学生进行问卷调查,研究高职院校大学生的学习自我效能感现状、影响因素并探究培育途径。结果发现,学生的学习自我效能感的差异与年级、家庭环境、自我锻炼有一定的关系,同时也和学习能力、学习兴趣、学习态度、学习适应性和学习归因等因素相关。结合这些影响因素,提出从教师、学校及学生自身三个方面出发培养高职院校大学生的学习自我效能感。     

高职学生职业自我效能感现状及群体差异研究——以江苏高职院校学生为例

本文以《职业自我效能问卷》为工具,对江苏12所高职院校共568名学生进行问卷调查,结果发现:高职学生职业自我效能感总体水平不高。根据调查结果,提出提高学生职业自我效能感的若干建议,以期对学生职业心理塑造和职业发展起到促进作用。     

浅谈如何提高大学生在英语学习中的自我效能感

自我效能感是美国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念.本文在解释自我效能感的基础上,从大学生英语学习的基本特点出发,讨论了大学生如何在英语学习中提高自我效能感,以及高校教师如何在授课过程中有意识的提升学生的自我效能感,以达到提高学生学习效果的目的.     

对健美操教学中女大学生自我效能感的研究

学生自我效能感直接影响着学生参加体育锻炼的行为和态度,本文通过对健美操教学中影响女大学生效能感的因素进行分析,提出了在健美操教学中提高女大学生自我效能感的有效对策。     

浅谈如何提高大学生在英语学习中的自我效能感

自我效能感是关国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念。本文在解释自我效能感的基础上．从大学生英语学习的基本特点出发，讨论了大学生如何在英语学习中提高自我效能感，以及高校教师如何在授课过程中有意识的提升学生的自我效能感，以达到提高学生学习效果的目的。     

高职学生职业自我效能的小组工作干预研究

职业自我效能在高职学生求职就业的过程中有着不容忽视的影响,本研究立足于自我效能理论,通过设计随机对照实验,运用社会工作中的小组工作方法,对高职学生的职业自我效能变量进行干预。研究结果显示,小组工作的方法可以提升高职学生的职业自我效能感。     

大学生学习倦怠的现状及其与一般自我效能感的关系

目的：了解郑州市大学生学习倦怠现状,并探讨其与一般自我效能感之间的关系。方法：采用整群随机抽样法,使用大学生学习倦怠问卷和一般自我效能感量表,对400名郑州市大学学生进行测查,运用SPSS 17.0软件对数据进行分析。结果：大学生学习倦怠在性别、学习类型、是否独生子女变量上差异显著;一般自我效能感和学习倦怠及其情绪低落、行为不当、成就感低三维度显著负相关;一般自我效能感和学习类型是大学生学习倦怠的有效预测变量。结论：大学生学习倦怠状况不容乐观,通过提高大学生的一般自我效能感水平可以有效地降低他们厌学状况。     

地方院校大学生学习动机和学习满意度关系研究:自我效能感的中介作用

为了解地方院校大学生的学习满意度现状,探讨学习动机和自我效能感对学习满意度的影响,本研究对邢台某高校的在校大学生进行问卷调查。在进行了统计处理后发现,性别对于学习动机和自我效能感有影响作用,男生的外在动机得分和自我效能感显著高于女生。学习动机、自我效能感和学习满意度存在着密切相关,学习动机和自我效能感能够正向预测学习满意度,并且自我效能感在学习动机和学习满意度间起着部分中介效应。     

大学生金钱观现状分析

目的：了解与探讨高校大学生的一般自我效能感与金钱观现状之间的关系。方法：采用一般自我效能感量表与金钱观量表对广州363名大学生进行调查。结果：1）一般自我效能感与金钱观有显著正相关(r=0.798;0.804;0.803;0.807,P<0.01)。2）不同性别、年级及户口所在地,一般自我效能感、金钱观差异显著。3）除大二与大三在金钱观和一般自我效能感差异不显著外,各年级两两差异显著（P<0.001）。结论：大学生的一般自我效能感对其金钱观有较大影响。     

大学生金钱观现状分析

目的:了解与探讨高校大学生的一般自我效能感与金钱观现状之间的关系。方法:采用一般自我效能感量表与金钱观量表对广州363名大学生进行调查。结果:1)一般自我效能感与金钱观有显著正相关(r=0.798;0.804;0.803;0.807,P<0.01)。2)不同性别、年级及户口所在地,一般自我效能感、金钱观差异显著。3)除大二与大三在金钱观和一般自我效能感差异不显著外,各年级两两差异显著(P<0.001)。结论:大学生的一般自我效能感对其金钱观有较大影响。     

论维吾尔族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。     

论维族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。     

从高校就业危机透视当今大学生择业——基于自我效能的毕业生择业调查研究

自我效能感是指个体对自己能否胜任某项活动的自信程度,为了探讨大学生自我效能感与职业选择之间的关系,研究采用了一般自我效能感量表及职业测量问卷,对470名大学毕业生的一般自我效能感及职业选择进行了测量。结果表明：一般自我效能感总体处于较高水平,但各层级间差异显著,在性别、学校维度差异非常显著（P〈0．05）,而在生源、独生、专业等维度差异不显著。此外,自我效能感还与职业选择的能力、信念呈显著正相关,与心理因素呈显著负相关。     

体育、艺术专业大学生英语自我效能感的现状及对策

本研究先通过问卷调查体育、艺术专业大学生英语学习自我效能感的现状,然后依据调查结果,对部分学生进行面谈,以了解其英语学习的背景及形成自我效能感的原因,并提出相应的对策。     

自尊心对大学生日常行为影响研究

本文综合运用问卷调查等研究方法,对自尊在男女性别与自我效能之间的作用进行调查研究,将所得数据与大学生性别角色量表、一般自我效能感量表和自尊量表进行对照,研究结果发现了自尊在性别角色和一般自我效能感之间存在中介作用,并对增强社会适应能力提供了理论依据。     

地方性高校校园道德建设与大学生学业自我效能感的相关研究——以沧州师范学院为例

本文以沧州师范学院学生为例,旨在探究大学生学业自我效能感与高校校园道德建设之间是否具有相关性,通过SPSS18.0统计软件,统计分析对200名随机抽样的本科生进行的问卷调查数据,发现通过有意识地进行系列校园道德的建设,有助于大学生学业自我效能感的提升,从而提高学生学习的信心和热情,增强学习效果。     

大学生学业自我效能感调查--以英语专业作为案例研究

班杜拉1977年提出“自我效能”概念,作为“自我效能”的一个分支,“学业（习）自我效能”也已成为近几年的研究重点,但当前的研究调查并没有对大学生群体的学习自我效能感给予足够的关注。因此本研究拟调查当代大学生学习自我效能感现状及其影响因素,研究结果表明当代大学生普遍对自己的学习能力自我效能感评价较高,但是学习行为效能感偏低。影响大学生学业自我效能的因素排在前三位的是：自我成败经验、个人情感态度以及间接经验的获得或榜样作用。     

学生学业自我效能感现状分析

为了解本校临床医学专业学生学业自我效能感现状,采用学业自我效能感量表对95名临床医学专业学生展开调查。结果显示学生学业自我效能感、学习能力自我效能感及学习行为效能感得分分别为(82.51±11.42)分、(42.51±7.35)分和(40.00±5.21)分,其中学习能力自我效能感得分显著高于学习行为效能感得分(P <0.01);男生学业自我效能感得分显著高于女生得分(P<0.05);女生学习行为效能感及格率显著高于男生(P<0.05)。本校临床医学专业学生学业自我效能感处于中上水平,学生学业自我效能感存在性别差异。     

高校学生社团社会化与自我效能感的关系研究

本文采用文献研究法、访谈调查法对高校社团社会活动及学生自我效能感两者进行了相关分析。结果表明：高校社团社会活动对学生社会工作自我效能感呈显著正相关,高校社团社会活动对学生自我效能感的正确评估培养具有重要作用。     

大学英语教学中学生感知教师期望和学习效能的实证研究

本文以皮革马利翁效应为基础,采用积极教师期望教学分析探讨了大学生非英语专业的学生感知教师期望和英语学习自我效能感的关系表,研究表明积极教师期望教学能显著增强学生的自我效能感。