模拟教学复合多媒体教学法在麻醉教学中的应用

分析当前医学教育中存在的问题及多媒体模拟教学的产生改变了传统的教学模式,探讨麻醉教学中应用的医学模拟教学及多媒体教学的作用.     

高职高专医学影像检查技术教学模式的改革

通过更新实践教学内容、改革教学组织方法,继承和发扬传统教学的优良传统,充分利用医学模拟教学,改革医学影像检查技术的实践教学模式.     

新形势下医学教育临床实践教学模式的构建

通过更新实践教学内容、改革教学组织方法,构建以继承和发扬传统临床实践教学的优良传统为根本,充分利用医学模拟教学作为补充的临床实践教学模式的改革思路.     

模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用

对模拟教学结合问题教学教学模式在医学教学中的应用效果调查与分析显示:模拟教学结合问题教学的教学模式有助于培养学生学习的主动性、积极性和创造性,同时能训练学生形成正确的临床思维,最大程度地发挥学习的主观能动性,明显提高了学生临床思维能力。通过考核,观察组考试成绩与传统教学组对比有显著提高。     

关于医学分子生物学本科学生的情景模拟结合CBL教学模式的探索

为了提高医学本课学生的科研素养和创新思维,运用情景模拟结合以案例为基础的学习(CBL)教学模式在医学分子生物学理论教学和改革中的探索和尝试.实践证明改革了传统的教学模式,更能提高大学生的自主学习性、创新性和科研兴趣,促进医学本科学生向创新型、应用型、复合型人才的转变,提高了教学效果.     

循证医学结合TBL教学模式在医学本科临床实习教学中的应用研究

临床实习阶段是医学本科生必经的重要阶段,是促进医学理论与实践相结合的关键环节。为了探索循证医学结合TBL教学模式在医学本科临床实习教学中的应用价值,文章作者采用回顾性分析的方式,将2022年1月至2022年12月在佳木斯大学附属口腔医院普通外科实习的42名医学本科生作为研究对象,分为联合带教组与对照组,对比循证医学结合TBL教学模式与传统教学模式的效果,结果显示循证医学结合TBL教学模式可以为学生提供更好的学习氛围,可有效提高学生的操作能力。     

LBL/TBL双轨教学模式在医学影像学教学中的应用

目的:探索LBL/TBL双轨教学模式在提高医学影像学教学效果中的价值。方法:96名学生被随机分成传统LBL教学模式组和LBL/TBL双轨教学模式组分别进行影像学教学,比较两组学生的成绩及对教学方法的认可程度。结果:采取LBL/TBL双轨教学模式的学生的阅片成绩、理论考试成绩以及对授课模式的认可均明显高于传统的LBL教学模式(p<0.05)。结论:LBL/TBL双轨教学模式能明显提高学生对医学影像学的学习兴趣及学习效果,值得推广。     

团队合作情景模拟医学教学在儿科规范化培训中的应用

为了探讨团队合作情景模拟医学教学对提升儿科住院医师规范化培训学员培训的效果,本文以2016年9月至2020年8月期间在江南大学附属医院儿科进行培训的16名规范化培训学员为研究对象,随机分为对照组和实验组;对照组采用传统课堂讲座教学模式,实验组采用团队合作情景模拟医学教学模式进行教学;以6月时间为研究期间,在6月教学结束后分析两组儿科轮转住院医师规范化培训学员的出科考核成绩（包括理论考核和实践考核）、规培学员自身能力问卷调查及满意度调查;结果与对照组相比,实验组的学员在出科考核中理论考试及实践操作分数与总成绩较高,学员能力问卷调查中临床思维能力、分析及解决问题能力、激发学习兴趣、医患沟通能力、团队合作能力及满意度调查得分较高,两组数据,差异有统计学意义（P<0.05）。结果表明：采用团队合作情景模拟医学教学切实提高了儿科规范化培训的教学效果,提高了规培学员的临床胜任力。     

PBL教学模式在西藏大学医学生理学教学中的应用与探讨

目的:探讨PBL教学模式在西藏大学医学生理学教学中的应用。方法:选取西藏大学医学院2013级预防本科1班和2班共71名同学作为研究对象,1班采用PBL教学模式,2班采用传统教学模式,通过学生试卷考核和问卷调查的方式比较PBL教学和传统教学方式的主要差别。结果:PBL教学组考试成绩高于传统教学组(P<0.05),且深受学生欢迎。结论:PBL教学模式能够更好地调动学生的学习积极性,增加课堂参与意识,促进综合能力的提高。但PBL教学模式在西藏的全面推广应用,还存在一些需要解决的问题。     

医学模拟教学在高职外科护理学教学中的应用

为了更好地为社会培养具有高质量、高技术的外科护理专业人员,高职院校护理专业要加大教育力度,并且要在教学中切实运用医学模拟教学方式.医学模拟教学模式,在目前的高职院校护理教学当中遵循着科学性的原则,极其适用于临床护理学科,具有覆盖面广的特点.医学模拟教学模式应用于高职外科护理教学,可以让相关护理专业的学生切实地结合理论基...     

基于多种教学方法相结合的医学遗传学教学改革探讨

医学遗传学是医学院校课程中的一门基础理论课程,是医学与临床相结合的一门学科。目前传统的教学模式已经很难适应它在新形势下的教学需要。本文从传统教学与PBL相结合的教学模式,病例教学,科研教学以及网络教学平台的应用四个方面探讨了这四种方式相结合的医学遗传学教学的改革思路。     

CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果研究

为了提高医学留学生诊断学教学的质量,文章以遵义医科大学2016—2017级五年制临床医学专业27名留学生为研究对象,探究了CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果,即根据教学模式的不同,将学生分为观察组(采用CBL结合PBL教学方法)和对照组(采用传统教学方法),结果显示,观察组学生教学信息反馈评级及...     

中外教师合作教学效果实证研究

280名受试参加了中外教师合作教学和传统的中国英语教师单独教学的对比实验,其中4个合作教学实验班级的占147名,4个传统教学的对照班占133名。通过SPSS18·0统计软件对实验班和对照班的大学英语四级成绩进行单因素ANOVA分析,对比了合作教学相对传统教学的效果和优势,同时对比了交替合作教学和平行合作教学两种合作模式的效果。结果显示：中外教师合作教学模式与传统的教学模式相比,在提高学生的语言能力方面有显著的效果,而且交替教学的合作教学模式比平行教学的合作教学模式教学效果更佳。     

医学生物学教学方法浅谈

在中医院校进行医学生物学教学,应结合中医院校学生的实际,培养学生良好的学习习惯和方法,运用多种教学方法,使传统教学、多媒体教学、实验教学相融合,构建立体教学模式,从而探索中医院校医学生物学教学新的教学模式。     

高职法律课模拟法庭教学模式的探索与实践

为适应高职教学培养法律应用人才的根本目标,模拟法庭教学模式是各种实践性教学方式中卓有成效的一种。通过模拟法庭教学活动的具体实施过程,对模拟法庭教学模式与传统的教学模式加以对比,充分肯定了模拟法庭教学模式在教学中的重要作用。     

基于BOPPPS教学模组的翻转课堂教学模式在中医本科《全科医学》课程运用的探索研究

目的:探讨BOPPPS教学模组的翻转课堂教学模式应用于中医本科学生《全科医学》的教学效果。方法:选取2015、2016级全科医学专业的学生,共112名。分为试验组与对照组,试验组采用BOPPPS模组教学设计和翻转课堂的教学方法,对照组采用传统教学模式。结果:试验组对BOPPPS教学模式下翻转课堂教学法的认可率较高;两组考核成绩比较,有统计学意义(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模组的翻转课堂教学模式相较于传统教学模式,可更好地提高学生的自学能力、医患沟通能力和急诊临床思维能力,利于教学质量的提升。     

新时期医学文献检索实践课探讨

本文在信息技术飞速发展和电子资源无限庞大的大背景下,分析了医学文献检索课程传统教学模式的现状和存在的问题,探讨了医学文献检索课的教学模式改革。结合我校的医学文献检索课程,介绍了以案例开展教学的方法。     

构建欠发达地区社区护理实践情境模拟教学模式研究

将情境模拟教学模式引入社区护理实践教学,通过分析比较,情境模拟教学比传统教学更能提高学生的学习能力及实践能力.在欠发达地区构建和实施社区护理实践情境模拟教学模式,能克服当地社区护理教学资源不足的难题,提升社区护理教学水平.     

慕课在医学微生物学教学中的应用体会

目的:探讨慕课在卫生检验与检疫本科医学生医学微生物学教学中的应用效果。方法:采用随机抽样的方式选取我校卫生检验与检疫专业的学生作为研究对象,其中2015级的学生作为对照组,2016级的学生作为试验组。对照组学生采用传统的教学模式,试验组学生采用传统教学为主,慕课教学为辅的教学模式。比较两组学生的期末总评成绩及教学效果满意度。结果:试验组学生的医学微生物学总评成绩及格率和优秀率显著高于对照组(P<0.05),试验组学生对教师授课效果的综合评价满意度更高(P<0.05)。结论:采用传统教学为主,慕课教学为辅的教学模式对卫生检验与检疫专业医学生开展医学微生物学教学,不仅最大限度地激发了学生的学习积极性,也有助于教学效果的提高,并顺应了新世纪培养医学卫生检验与检疫人才的需要。     

以赛促教的医学高等专科学生技能教学改革实践

目的 探索以赛促教的医学技能教学模式对带教效果及教学满意度的影响。方法 选取2020年至2021年江苏医药职业学院44名临床医学专业医学生为研究对象,设置对照组和实验组,每组22人,对照组实施传统的教学和带教模式,实验组实施以问题为导向的以赛促教医学技能教学模式。改革前后采用医学生理论知识和综合技能考试成绩以及医学生对带教方式的满意度作为评价指标。结果 带教改革后实验组医学生的理论及综合技能考试成绩均高于对照组（P<0.001）;对照组带教满意度为81.8%,实验组满意度为100%,差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 构建的以问题为导向的双重以赛促教医学技能教学模式可提升医学生的带教效果和教学满意度,是一次成功的教学改革实践,对临床教育改革具有指导和促进作用。