教育部印发新时代教师职业行为十项准则 进一步规范教师职业行为

<正>近日,教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称"准则"),明确新时代教师职业规范,划定基本底线,深化师德师风建设。为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感,结合新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出的新的更高要求,在广泛征     

体育教师共同体构建的现实诉求与实现进路

<正>《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。为进一步加强教师队伍师德师风建设,教育部接连印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》（以下统称“准则”）,对大中小学各个学段的教师职业行为做出了明确要求。我们基于大中小学体育课程一体化建设的现实背景,遵循体育教师专业发展的职业特点,积极探讨大中小学体育教师共同体的构建,     

以培养“四有”好老师为目标 涵养高尚师德修养--《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)》有效实施的关键问题

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,深入贯彻落实全国教育大会精神,教育部于2018年11月印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》(简称“十项准则”)和配套违规处理办法,并将十项准则落实作为师德师风建设的首要任务。三年来,以十项准则贯彻落实为主线,教育系统大力推进教师思想政治和师德师风建设,全面建立新时代教师职业规范制度体系,不断完善师德建设长效机制。在教育部教师工作司的指导下,本刊设立师德师风建设专栏,邀请有关专家围绕中小学师德师风建设开展专题讨论,进一步加强对新时代中小学师德师风建设工作的理论研究和实践指导。本期专题主要研究师德内涵与认识、中小学教师培训课程指导与师德培育等问题。     

教育部印发新时代教师职业行为十项准则,进一步规范教师职业行为

近日,教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称“准则”),明确新时代教师职业规范,划定基本底线,深化师德师风建设。准则强调,长期以来,广大教师牢记使命、不忘初衷,爱岗敬业、教书育人,改革创新、服务社会,作出了重要贡献,党和国家高度肯定,学生、家长和社会普遍尊重。但是,也有个别教师放松自我要求,不能认真履职尽责,甚至出现严重违反师德的行为,损害教师队伍整体形象。     

树立良好师德师风

<正>突出师德师风建设,把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,对于推动教师成为学生健康成长的引路者意义重大。习近平总书记在全国教育大会上对教师队伍建设提出新的更高要求,明确要求将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。教育部先后印发了新时代高校教师、中小学教师以及幼儿园教师职业行为十项准则,并制定了教师师德失范行为处理的指导意见和处理办法,这一系列     

用整个的心做整个的教育

<正>为了更好地加强教师队伍建设,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,教育部印发了《新时代教师职业行为十项准则》,江苏省也发布了《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等。习近平总书记提出"教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引     

教育部公开曝光第十三批7起违反教师职业行为十项准则典型案例

<正>根据教育部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作要求,落实师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会关于专项整治的相关安排,日前,教育部公开曝光第十三批7起违反教师职业行为十项准则典型案例。教育部有关负责人指出,7起典型案例涉事教师均已受到严肃处理,反映出各地各校在深入贯彻落实教师职业行为十项准则要求、加强教师思想政治和师德师风建设工作中,始终把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,亮明对师德违规“零容忍”、严惩师德违规行为的坚定态度。     

用好“四个抓手”,践行“十项准则”——湖南省建立师德师风建设长效机制初探

长期以来,广大教师牢记使命、不忘初心,爱岗敬业、教书育人,改革创新、服务社会,作出了重大贡献,得到党和国家的高度肯定以及学生、家长和社会的认可。然而,也有个别教师放松自我要求,不能认真履职尽责,甚至出现严重违反师德的行为,损害教师队伍整体形象。为了进一步加强师德师风建设、规范教师职业行为、维护教师职业形象,教育部结合新时代、新要求、新形势、新问题,研究制定了高校教师、中小学教师、幼儿园教师职业行为准则,分别提出了十条针对性的准则要求。湖南省结合师德师风建设长效机制,创造性用好“四个抓手”,坚持抓机制建设、抓教育引导、抓督查约束、抓依规惩处,学习贯彻和督促践行“十项准则”。     

国内外师德规范建设的现状分析及启示

近日教育部正式印发并实施了高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则及配套处理办法,在全国范围内掀起了学习师德规范的热潮。师德规范是教师职业道德建设的基本手段,教师要有高尚的道德情操,才能成为学生的灵魂工程师,因此世界各国都非常注重教师职业道德建设,并且已经取得了卓有成效的结果。文章通过对目前国内外师德规范的建设、核心内容及实施方式等进行分析和比较,得到了几点关于教师职业道德建设的启示,希望对我国师德规范建设提供借鉴。     

莫把“暑假”念跑了调

最近几年,各地出台的关于教师师德的“禁令”,真是何其多:“中小学教师职业道德建设十项规范和违背教师职业道德行为十条惩戒”、教师职业行为“八不准”、“严禁中小学教师奸污猥亵女生”、“教师不得单独与异性学生谈话”……我们不难理解一些地方教育部门制定这些“禁令”背     

教师职业倦怠的原因及对策

近年来,中小学教师心理健康状况令人担忧,心理问题层出不穷。其中一个突出问题就是教师职业倦怠。因而,关注教师职业倦怠问题,探究引发教师职业倦怠的原因并寻找解决对策,成为当前教育界不容忽视的问题。为此,笔者从社会、职业、学校及教师个人的角度分析了中小学教师职业倦怠的原因,提出了避免职业倦怠的措施,以引起社会对教师职业倦怠的关注。教师职业倦怠的定义及成因"职业倦怠"是美国临床心理学家费鲁顿伯格在1974年首次提出的,专门用来说明工作者工作状态的概念。职业倦怠是一种职     

新时代高校教师职业素养的和谐构建——基于传统智慧中方以智“公心论”的启示

较长时期以来,传统道德准则受到多重因素的冲击,蕴含丰富人文精神、承载人文活动的大学校园文化问题频发,尤其是师德建设已经在社会和国家层面引起了广泛关注。从优秀传统文化中汲取养料,利用传统智慧解决师德失范问题,是新时代师德建设的重要向度。按方以智"公心"和"独心"思想来理解道德教育和知识教育的区别,进而以"公心"为视域建构新时代教师职业素养的框架和内涵,是值得探索的有效路径。     

《新时代高校教师职业行为十项准则》探析与师德师风建设

新时代背景下,国家对高校的师德师风建设提出更高的要求,2018年11月,教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》,提出倡导希望,划定基本底线,通过深入研究准则能进一步促进高校师德师风建设.文章从准则中的"六新"和出台的背景意义出发,提出落实师德师风建设的建议,通过明确主体责任、加强制度建设、增强教师关注度,以及与各...     

洪泽县加强教师队伍建设

洪泽县加强教师队伍建设江苏省洪泽县教育局依据《教育法》、《教师法》精神，结合县情，于最近制定并出台了“九五”《洪泽县教育局关于加强教师队伍建设的意见》及配合实施的《洪泽县中小学教师干部考核办法》、《关于教师队伍管理的几项规定》、《洪泽县中小学教师职业...     

认真抓好师德教育

最近,教育部和全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)。这是在总结开展“五讲四美”为人师表活动经验的基础上制订的,是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重要措施。各级教育行政部门和学校都要积极试行,认真搞好师德教育。教师职业道德把一般的共产主义道德原则具体化地贯彻到教师职业之中。它     

学校因素对教师职业认同的影响 ——基于北京市义务教育阶段教师的调查

采用《教师职业认同量表》和《中小学教师职业认同影响因素问卷》对北京市1173名教师进行调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向4个维度考察不同学校因素对教师职业认同的影响.结果表明:北京市义务教育阶段教师的职业认同总体处于较高水平,不同学校因素与教师职业认同各构成维度的相关性存在差异,且不同学校因素对教师职业认同的不同维度具有不同的预测作用.其中,教师场域、教学情绪、发展平台、同事关系等学校因素对教师职业认同多个维度具有较高的正向预测力;相对于学校物质环境等"硬件"因素,教师场域、教学情绪、教学成绩以及与领导、同事、学生的认可合作关系等"软件"因素对教师职业认同的预测作用更为直接.建议丰富学校文化建设、搭建学校发展平台、优化学校考评体系、改善教师物质待遇,营造教师职业认同发展的良好系统环境.     

中小学教师职业幸福感现状调查研究——以四川省XX市为例

教师的职业幸福感是新时代教师队伍建设的重要内容,通过从内外需求两方面开展中小学教师职业幸福感现状调查,在全面了解教师真实职场生存状态的基础上,发现问题,分析成因,提出相关建议,以期提升教师职业幸福感,助力构建可持续发展的高质量基础教育体系。     

认真抓好师德教育

最近,教育部和全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)。这是在总结开展“五讲四美”为人师表活动经验的基础上制订的,是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重要措施。各级教育行政部门和学校都要积极试行,认真进行师德教育。教师职业道德把共产主义道德原则具体化地贯彻到教师职业之中,它是教师的行为规范,它规定     

我国中小学教师职业规范政策研究

党和国家一直高度重视中小学教师职业规范建设。我国中小学教师职业规范的内容,始终包含"思想政治素质""职业道德规范""个人品德修养"三个方面。近年来,我国的教师职业规范建设呈现出从工具本位转向教师本位、从提倡到提倡与禁止并重、日益注重规范的针对性、科学化、国际化等特征,形成了教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障七方面的实施机制。注重地方性、校本性教师行为规范细则的制订,加强政策实施效果的评估,强化师德教育中的以能养德,是中小学教师职业规范建设应该关注的方向。     

中小学教师性别结构“女性化”的现状、成因与对策

本研究依据现有教师数据作为分析、评估的基础,选取北京、河南、安徽和福建四地,对我国中小学教师性别结构"女性化"现象的现状及成因开展实地调查。研究发现,中小学教师性别结构呈现女性教师比例整体持续增长的趋势,但在不同省份、城乡、学校类型、学段和学科等方面呈现一定差异;教师职业已形成一定的性别垂直隔离。这种变化源自"女进男退"的过程,是社会教育发展、教师职业性别标识化和教师职业吸引力下滑等因素综合作用下的结果。教师队伍的"女多男少"现象被"女性化"和被"问题化",是夫权意识形态下被构建起来的、具有预设价值判断的问题阈,具体表现为社会性别二元对立、教师职业简单性别气质类化和轻视女性教师专业性等。本研究据此提出满足儿童发展的多元需求、消解教师职业性别隔离、保障和完善学校教育丰富性的建议:(1)加大教师专业形象宣传,打破教师职业性别壁垒;(2)增强教师职业吸引力,提高教师社会地位与工资待遇;(3)提升师范生的性别素养,加大男性教师储备力量。