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为了培养能有效对接行业发展需求的BIM应用型人才,文章基于OBE-CDIO理念构建土建类专业BIM实践教学改革框架。按照OBE理念与土建行业发展需求,制定BIM应用型人才培养目标与三层次递进BIM实践教学体系。再以CDIO工程教育模式和实际工程案例驱动整个BIM实践教学环节。在实践教学过程中采用问题导向等多种教学方法为学生提供思考、创造的空间。通过BIM实践综合教学案例分析和教学反馈证明:采用OBE-CDIO理念进行BIM实践教学改革能够有效地弥补传统教学的不足,不仅可以提高学生对BIM技术的学习热情,同时还可以显著地提升学生BIM模型应用能力、创新创造以及跨专业沟通等综合能力,为应用型高校土建类专业BIM实践教学改革提供参考。 相似文献
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《科技风》2021,(21)
为了考查学生在BIM教学活动中的实际体验与主观感受,对参加BIM技术应用的学生进行了问卷调查。调查结果表明存在的问题主要有:从实际教学效果来看,BIM指导教师重点培养学生BIM相关软件的操作能力,很少涉及BIM相关软件与土木工程专业知识的结合,这就使BIM教学远离了项目真实需求;练习对象比较单一,缺乏推广性;学校的BIM实验室软硬件条件满足不了日新月异的BIM应用需要。为此我们提出的建议如下:前置BIM相关软件操作能力的培养;鼓励BIM应用点的多样化,并鼓励创新BIM应用;鼓励学生结合就业选择与其未来就业相关的工程项目;多渠道解决BIM实验室软硬件约束。 相似文献
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本文提出了以培养专业能力为主,以BIM软件为核心的教学模式,可以让学生通过建模进入全真模拟施工现场,贯穿于建设工程项目的全寿命周期,充分调动学生参与学习的积极性,并能灵活应用到实际工程中去。 相似文献
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模板脚手架种类型号多样、工程搭设需考虑多专业交叉因素,一般传统模架工程管理较为粗放,成本、进度难以把控。而BIM技术给模架工程精细化管理带来巨大优势。文章阐述了BIM技术在模架工程管理领域的主要特点及应用价值,并总结出现阶段BIM技术在模架工程实际施工管理应用中存在的局限性,为模架专项工程BIM技术专业化应用发展、项目工程管理整体精细化提升提供参考。 相似文献
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受到项目人员技术水平、图纸变更等因素的影响,建筑施工项目存在量算结果不准确问题。为此,将BIM深度应用到项目工程的量算工作中,实现对建筑项目工程量算方法的优化设计。按照项目工程的基本施工结构数据,搭建对应的BIM模型。在该模型下,提取工程量数据并对其进行标准化处理。利用编制手段设置工程实用工程量清单,结合清单的编制结果,分别从管道及配件、型材及支吊架等多个方面,实现对项目工程量的统计计算。将其应用到实际的工程项目当中。实验结果表明:BIM模型的应用可以有效地降低量算结果的误差,提高项目工程量统计结果的准确性。 相似文献
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水利水电工程作为我国的基础行业,近几年发展迅猛,随着科技的进步,水利水电工程行业的发展逐渐与新技术相结合。BIM技术属于建筑信息化模型,通过对BIM技术的应用,水利水电工程行业的发展水平也不断提高。本文通过对BIM技术的简述,研究了BIM技术的特点,探讨了BIM技术在水利水电工程管理中的应用。 相似文献
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高浏裕川 《内蒙古科技与经济》2023,(10):95-98+134
施工模拟在BIM技术的基础上产生,在工程项目的实际实施过程当中,可以对施工过程施行动态管理,充分利用各方资源减少浪费,提升工程项目的整体效益。文章列举了Revit与Navisworks软件的应用优势,结合某实际车间工程建立三维模型、编制施工进度计划、完成Navisworks动态漫游、桩基础以及车间施工过程模拟等工作,并总结了该项目中BIM技术的应用价值。 相似文献
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建筑信息模型(BIM)在工程领域应用广泛,根据项目的不同要求,出现了多种多样的BIM应用软件。本文对BIM软件做了一个大致的分类,按照对应BIM全生命周期所需各类功能可大致分为9大类软件。 相似文献
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