高校教师激励机制研究浅析

"双一流"建设背景下,高校之间的竞争实际上就是人才的竞争。有效的激励机制可以激发教师的创造力和工作热情,进而达到提升高校人才实力、完善高校人才管理体制的效果。当下高校存在激励机制单一、激励机制与考核机制断层、正负激励不平衡、物质和精神激励不协调等问题。因此,高校应进一步丰富教师激励机制,有效衔接考核与激励两个环节,努力平衡正负激励两个方面,协调精神激励与物质激励两个层面,从而完善高校教师激励机制。     

浅谈我国高校教师培训

1搞好高校教师培训的重要意义1.1搞好高校教师培训是加强高校教师队伍建设的迫切需要我国高等学校教师队伍建设的目标是:具有研究生学历教师的比例,教学科研型高校达到80%以上;教学为主的本科高等学校达到60%以上;职业技术学院和高等专科学校达到30%以上。目前我国高校教师具有研究生学历教师为60%左右。     

“双一流”建设背景下高校科技成果转化工作的分析

正随着"双一流"建设的实施和推进,各级政府对"双一流"建设高校综合投入强度不断加大。高校科技成果转化工作作为"双一流"建设目标之一,对高校内涵式高质量发展起到重要的支撑作用,也日益引起社会各界的高度关注。本文围绕"双一流"建设对高校科技成果转化工作提出的新要求,分析目前高校科技成果转化工作中存在的关键问题,并围绕"双一流"建设目标,提出如何进一步有效提升科技成果转化质量的建议。     

地方高校"双师型"教师队伍建设研究

在地方高校向应用技术大学转型发展的迫切要求下,应用型人才培养就要求地方高校应该具有一支有特色、高水平、高质量的"双师型"教师队伍.本文根据"双师型"教师的定义认识,深入分析了地方高校"双师型"教师队伍面临的问题及存在的原因,提出了建设"双师型"教师队伍解决的途径.     

转型高校“双师双能型”教师队伍建设研究

随着我国地方本科院校的转型,建设一支教师资格、工程资格兼具,教学能力、工程实践能力兼备的"双师双能型"教师队伍已经成为一种紧迫的形式。目前我国转型高校存在"双师双能型"教师数量比较匮乏;教师教学方式上过于传统;教师实践指导能力较弱等问题。针对这些问题,本文提出了转型高校"双师双能型"教师队伍建设的对策建议,包括加大"双师双能型"教师的培训和引进、改进教师教学方式、提升"双师双能型"教师实践指导能力等。     

河北省民办高校教师激励制度的研究

民办高校教师一直是备受关注的群体,对于其激励制度的研究也得到高度重视。在对河北省民办高校的调查中发现,教师激励制度存在意识观念落后、缺乏战略性激励和制度不完善的问题,本文从民办高校教师队伍发展出发,以教师激励制度为核心,从基本理念和具体措施两方面提出合理建议。     

"双一流"将成为京津冀高等教育协同发展的内在动力

京津冀高等教育发展不均衡是导致京津冀高等教育协同发展缺乏内在动力的重要原因."双一流"将缓解目前高等教育发展不均衡和缺乏内在动力这两大问题."双一流"将打破身份壁垒,营造公平环境,催生高校内在动力;另一方面,"双一流"将释放河北地方高校建设学科动力,局部逆转"虹吸"方向;同时还要求京津冀各地明确地位,根据自身优势找准高等教育发展方向.     

双一流大学视角下的我国高校内部治理机制及改革路径

我国发布"双一流"大学建设重要战略决策,主要目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列,有利于提升我国高等教育的综合实力和国际竞争力。本文从双一流大学建设的视角探讨高校内部治理改革与"双一流"大学建设的关系,分析我国高校内部治理机制的现状及存在的问题,为我国高校内部治理机制的优化和推进双一流大学建设提供相关参考。     

“双一流”背景下地方高校土木工程专业人才培养路径探讨

"双一流"建设为地方高校发展提供了新的机遇与要求。本文结合地方高校自身的特点及优势,详细分析了地方高校土木工程专业人才培养的现状及存在的问题,并提出了土木工程专业特色化发展路径。     

基于高校科研管理的教师激励机制探析

教师群体是高校科研管理的主体,教师激励也是高校科研激励的重要内容,本文阐述了高校科研管理的激励对象及对起进行激励的重要性,分析了高校建设过程中教师激励存在的流动性、考核机制等问题,着重提出高校教师激励过程中忽视的精神激励对教师积极性发挥的重要影响,另外,科研团队建设对教师激励也起到一定作用。     

“双一流”背景下的高校实验室建设与管理

作为高校开展科学研究、发展科技、服务社会的重要平台,实验室既是高校培养创新人才的基地,同时也是高校学科发展、助力"双一流"建设的强大支撑,因而其建设与管理在支持高校人才培养和推动科研工作顺利进行等方面都发挥着举足轻重的作用。本文主要内容即围绕着"双一流"背景下的高校实验室建设与管理工作展开。首先,本文对高校实验室的"双一流"建设推进作用作了详细介绍,指出其不仅是高校的重要人才培养基地,且也是高校一流学科建设的重要支撑;接着,从高校实验室的建设角度切入,重点阐述了建设的基本原则与具体内容;最后,又对高校实验室的管理进行了介绍,提出了包括"模块化"管理模式、"信息化"管理模式及"开放共享"管理模式在内的三大创新管理模式。     

关于一流本科课程建设的思考

在"双一流"建设过程中,本科教育质量是一项重要指标,而课程是影响本科教育质量的重要因素。针对高校课程建设存在的问题,本文从推动课程思政建设、优化课程结构体系、完善教师教育教学能力培训体系、推进教学方法和教学手段的改革、健全多元化学业考核评价体系等方面进行分析,探索一流本科课程建设的对策。     

基于ESI数据库的河北省高校学科竞争力分析

文章基于ESI数据库对河北省高校的学科竞争力进行了分析,通过对标分析河北省科研实力突出的各高校间的学科生产力、学科影响力、学科创新力以及学科发展力,一定程度上反映了河北省高校在国际上的科研水平,为推进河北省建设“双一流”高校提供参考依据。     

转型高校“双师双能型”教师教学能力存在的问题及对策

"双师双能型"教师教学能力提升问题是现阶段地方本科高校转型的重点、难点和焦点,面对转型高校"双师双能型"教师教学创新能力缺乏、专业理论教学能力滞后、实践教学能力薄弱问题,营造提升"双师双能型"教师教学能力的环境与制度,旨在为转型高校教师教学能力的提升提供科学参考。     

校院两级管理条件下激励性薪酬模式的探讨

为加快推进二级办学体制建设,体现岗位绩效和分级分类管理,推进薪酬体系改革,通过科学界定高校薪酬模式,对现行教师薪酬模式的现状进行剖析,归纳激励型薪酬模式设计的基本原则等方法,提出高校激励型薪酬基本思路及做法,以及高校教师的薪酬构成,分析高校教师薪酬管理中存在的特殊问题以及组织对其实施的监督检查。     

“双一流”建设背景下高校青年教师的发展困境与策略

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分。在推进教育现代化的过程中不断加强青年教师队伍建设,是高等教育事业科学发展的必然要求;如何建立高素质年轻化教师队伍是办好中国特色高水平大学面临的重要任务。文章立足高校教师队伍的发展现状,分析了当前高校教师队伍存在的主要问题及其原因,并在此基础上,在破除体制与观念束缚、提升青年教师发展空间以及加强对青年教师人文关怀等方面详细探讨了促进高校青年教师队伍发展的对策。     

提高高校教师实践教学能力的途径

培养具有较强实践能力的应用型人才,是高校发展的根本。提高高校教师的实践能力是这一培养目标得以实现的重要保证。目前,高校教师的实践能力普遍偏低,亟待提高。采用校企合作,加强校内实训室建设,扩大引进教师渠道,聘请兼职教师等方式,培养一支实践经验丰富的专业教师队伍具有重要意义。     

“双一流”战略下研究生协同创新培养若干问题初步探讨

国务院于2015年10月正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,吹响了新一轮世界一流高校建设的号角。"双一流"战略是继"985工程""211工程"之后,我国再一次开展的全面建设世界一流大学的新战略,其对我国高等教育有着非常重要的意义。故"双一流"战略下研究生协同创新培养机制的研究具有十分迫切的需求。本文对该主题进行了简要分析与阐述,以初步探析其所存在的若干问题。     

“双一流”建设中地方高校内涵式发展路径探索

"双一流"建设打破了以往对高校的身份固化,给地方高校的发展提供了良好的机遇。地方高校可以通过发挥优势特色,强化内涵式发展,找寻改革和发展的突破口,建设成为能够更好地服务地方经济社会发展的高水平大学。     

基于DEA-Malmquist的中国高校技术转移效率动态评价——以"双一流"建设高校为例

以数据包络分析(DEA方法)测度42所(其中,5所高校数据缺失)中国"双一流"建设高校的技术转移效率,并运用Malmquist指数对高校技术转移效率进行动态分析.结果表明,"双一流"建设高校技术转移总体水平呈缓慢上升趋势;东、中、西部地区"双一流"建设高校技术转移效率区域差异明显;"双一流"建设高校技术转移Malmquist综合指数呈正增长趋势,但增长幅度逐步降低,且技术效率变化是造成Malmquist综合指数波动的主要原因.高校科研发展应与地方支柱产业紧密结合,优化推动科技成果转化的激励机制.加强东、中、西部地区经济科技交流与合作,通过政策支持或基金引导,鼓励中、西部地区"双一流"高校设立国家高校技术转移中心.