高校GIS专业实验教学改革探讨——以衡阳师范学院为例

本文根据我国高校GIS专业实验教学现状,结合自身在大学实践教学中遇到的问题进行讨论,分析了目前高校GIS实践教学存在的问题和不足,提出实践教学改革目标,并在此基础上提出我校GIS专业实验教学改革方案。     

高校GIS专业实验教学改革探讨——以衡阳师范学院为例

本文根据我国高校GIS专业实验教学现状,结合自身在大学实践教学中遇到的问题进行讨论,分析了目前高校GIS实践教学存在的问题和不足,提出实践教学改革目标,并在此基础上提出我校GIS专业实验教学改革方案。     

以土木工程专业评估为导向的实验教学改革与实践——以中南林业科技大学为例

土木工程专业评估是保证和提高土木工程专业教育质量的重要手段,也是我国工程教育走向国际化的必然之路。土木工程专业的学生既需要具有扎实的理论基础,也需要有较强的实践动手能力,能够解决工程实际问题,因此实验教学是土木工程专业教育的重要环节。近几年,中南林业科技大学以土木工程专业评估为导向,围绕实验教学体系、教学模式、教学方法、考核方式等几个方面进行实验教学的改革和探索。这些改革措施的实施显著提高了实验教学质量和学生的实践能力,为实现培养高素质工程技术人才的目标奠定了坚实的基础。     

基于过程的工管结合专业学科实验教学管理模式探讨——以工业工程专业为例

随着经济发展,工管结合人才培养的重要性愈趋突出。实验教学作为人才能力培养过程中的重要环节,其管理模式尚处于摸索阶段。本文以工管结合专业中的最具典型性的工业工程专业为例,在分析其学科及人才培养需求特点和实验教学现状问题的基础上,结合八项质量管理原则探讨如何有效建立实验教学管理模式,以期探索出切实可行的工管结合专业实验教学管理模式。     

高职化学实验教学改革与实践——以药物制剂技术专业为例

以高职人才培养目标为依据,对高职化学实验教学从教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革,培养学生的实践能力和分析、解决问题的能力,提高化学实验课教学质量,对学生的职业能力的形成起到了积极作用。     

基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学实践探索——以护理综合实训课程为例

随着实验教学改革的不断深入和虚拟仿真实验教学2.0建设的持续推进,如何借助虚拟仿真实验教学平台促进高等教育高质量发展,成为教育教学研究的热点问题。该研究以护理综合实训课程为例,从混合式教学模式构建、教学组织与实施、多元化教学评价等方面详细介绍基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学的设计方案,通过课程内外联动、线上线下学习资源整合、混合式教学实践和探索等方式,为护理学专业的实验教学改革提供参考。     

地方工科类高校推进国家自然科学基金管理工作探讨——以福州大学为例

<正>福州大学创建于1958年,是国家"211工程"重点建设大学,目前已发展成为一所"以工为主、理工结合,理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展"的福建省属重点大学。经过50多年的发展特别是"211工程"的10年建设,学校进入跨越式的发展期,带动了人才培养、科技创新、社会服务三大功能的快速发展。     

以MCGS组态软件为平台的虚拟实验教学改革

根据自动化实验室建设的需要,分析了目前PLC实验教学中存在的问题,提出利用组态软件组建虚拟实验室的全新概念,实现了自动化专业教学改革和实验室改造。介绍了MCGS监控程序的开发过程及其在PLC教学中的作用,重点介绍了参数的设置以及与PLC之间的通讯连接。     

基于过程的工管结合专业学科实验教学管理模式探讨--以工业工程专业为例

随着经济发展,工管结合人才培养的重要性愈趋突出。实验教学作为人才能力培养过程中的重要环节,其管理模式尚处于摸索阶段。本文以工管结合专业中的最具典型性的工业工程专业为例,在分析其学科及人才培养需求特点和实验教学现状问题的基础上,结合八项质量管理原则探讨如何有效建立实验教学管理模式,以期探索出切实可行的工管结合专业实验教学管理模式。     

基于虚拟仿真实验教学平台，开展参与式教学——以“电路制作实训”课程为例

随着“互联网+”时代的到来,“虚拟仿真实验教学平台”逐渐走进人们的视野。虚拟仿真实验成本低廉,表现形式丰富,形式活泼,学生不在实验室也可以进行实验课的学习。本文介绍了在“电路制作实训”课程中,依托虚拟仿真实验教学平台,开展参与式教学的教学模式设计。该教学模式将一节实验课分为课前、课中、课后三个模块,依托虚拟仿真实验,构建“课前预习”“课堂教学”与“课后复习”三位一体的教学模式,打破时间与空间的限制,拓展学生学习的深度与广度。将此种教学模式应用于实践后发现,该教学方法显著提升了教学效果与学生课堂满意度。     

全程仿真实验教学探究——以商业银行管理学教学为例

中国商业银行国际化的快速发展,要求金融人才同步国际化。针对《商业银行管理学》仿真实验存在的片段性缺陷,文章对全程仿真实验教学进行探索,介绍全程仿真实验教学的意义,着重分析全程仿真实验教学的主要环节,以期为培养既掌握银行理论知识,又精通国内外主流银行机构业务,并通晓金融机构内部各要素之间,以及金融机构与外部环境之间内在联系的金融人才提供参考。     

基于岗位需求的高职药学专业实验教学与考核的改革——以《药物分析》为例

目前我国高职高专已有针对药物分析进行实验教学和考核改革~([1-5])的相关研究,也有关于岗位需求的教学改革~([6-7]),然而尚无针对基于岗位需求下的高职药学专业药物分析的实验教学与考核的改革,从而使培养出的学生不能完全适应岗位的需求,学生的职业能力滞后于社会的发展,直接影响药学专业人才培养的质量。     

以应用型人才培养为目标的刑事科学技术实验教学改革研究——以浙江警察学院刑事科学技术实验教学为例

文章以浙江警察学院刑事科学技术专业实验教学为例,针对目前刑事科学技术专业实验教学的存在不足,探讨转变教学理念,单独设置实验课,加强教学型实验室建设,注重实验教材建设等具体改革措施。     

机械工程专业实验教学体系改革的探讨

主要针对机械工程专业实验教学体系存在的问题展开探究,同时针对实验教学体系改革需要注意的事项以及需要达成的目标进行了全面的分析,从而使得机械工程专业实验教学能够更为合理的开展。希望通过本文的探究,能够为相关的人员提供一定的参考和借鉴。     

基于实践能力培养的矿山仿真模型实验教学改革探讨

仿真模型贴合生产现场实际场景,可作为实验教学工具用来培养学生的实践能力,弥补专业课程抽象的理论教学。随着教育技术的发展,仿真模型从早期的实物仿真演示模型,逐步发展到互动式实操模型,再到数字化仿真模型、虚拟仿真模型,仿真实验教学方式不断改革创新,增加了学生实验过程的互动参与性,具有一定的实操感,提高了学生的动手实践能力,有效提升了专业课程的教学质量,为培养应用型工程技术人才奠定了基础。     

以技能大赛为平台 引领专业建设和改革

技能大赛的举办引领了职业院校专业建设和教学模式改革,加强了"双师型"教师队伍建设和实训基地建设,加快校企合作的过程,促进了学风校风的建设,树立了以赛促教、以赛促学、以赛促练的教学活动观。     

基于建模仿真的可移动机器人平台控制方法

<正>工业机器人,是指面向工业生产领域的多滑膜关节机械手或多自由度的机械设备,它可自主进行工作,并靠自我驱动与控制来完成不同功用的一类设备。对于实现这些工业机器人的高度自主运动与操控,研发可移动工业机器人平台控制方式就显得尤为重要。为了针对目前关键技术的缺陷,并更直观地展现出工业机器人平台模型,我们将试图利用三维模拟仿真研制可移动工业机器人平台控制方式。本文旨在通过三维建模仿真研究可移动工业机器人平台控制方法,探讨一种更精确、高效的控制模式,为实际应用提供理论支持和指导。     

基于MATLAB的机器人GUI仿真平台设计研究

在机器人的设计及研发过程中仿真技术是一种重要的辅助设计方法。通过分析典型串联机器人的结构特征,选取PUMA560机器人作为研究目标,运用D-H法分析其杆件参数并建立各杆件坐标系,建立机器人运动学方程;在MATLAB环境下,在GUI中调用Robotics Toolbox的相关程序,创建机器人仿真图形用户界面。对PUMA560进行正、逆运动学与运动轨迹仿真,并且在该仿真平台上进行运动学实验验证。实验数据表明,该仿真平台可以获得有效准确的仿真数据且能对机器人的运动轨迹作有效控制,可为后续轨迹优化提供分析基础,为相关机器人运动分析提供参考。