浅谈数学美在课堂教学中的体现

数学源于生活,数学之羡体现在课堂,如何在课堂上展现数学关,使学生能够欣赏敷学的美学价值,课堂教学中体现出数学简洁之美、思维之美、数形结合之美、和谐之美。     

浅谈初中数学的兴趣教学

教师只有让学生通过观察,发现数学在生活中的应用,体会到数学的美,了解到数学的精密之美、严谨之美、逻辑之美,不断激发学生学习数学的热情,充分发挥自身能动性,调动学生自主学习,引发学习兴趣,才能在学习过程中乐在其中,在不知不觉中获得知识,学好数学。     

通过数学学习发现数学之美

大多数学生认为数学是抽象的、枯燥的、复杂的,数学学习有着极大的难度。然而作为自然科学的重要基础,数学仍具备着许多的美的特征。本文简要阐述了当前数学学习的现状及问题,解释了数学美的概念及重要含义,分析了数学美的基本内容,并对如何在数学学习中发现数学之美进行了探讨分析。希望能为增强学生数学学习兴趣,提高数学教学效率提供一定的参考帮助。     

在初中数学课堂中培养学生的“数学美”

美育的成效如何,在于向学生提示美的程度有多深.在数学教学中,我们应结合教学内容和学生生活实际,向学生揭示学习过程中的数学美因,让学生在学习中发现、欣赏数学的和谐美、简洁美、奇异美、对称美、相似美,激发学生学习兴趣,并通过优化自己的解题方法来表现和创造数学美.     

让学生徜徉在数学美的世界中

美无处不在,在数学中也存在美。虽然数学中的美是无形的,但它却是现实生活在数学中的反映与体现。这就需要教师运用教育智慧,引导学生在观察交流中感受美、在动手实践中发现美、在解决问题中创造美,使学生徜徉在数学美的世界中。     

在教学中让学生感受欣赏数学美

“美是心借物的形象来表现情趣，是合规律性与目的性的统一”，美不仅存在于文学、艺术中，存在于自然以及社会生活之中，而且也存在于自然科学中，后者称之为科学美。数学是一门科学。本文简要议述了数学中的美。     

让数学走进学生生活让学生感悟数学之美

职业学校数学课堂教学改革是为学生专业枝能的学习与提高服务的,生活中处处有数学,实践中处处应用数学,然而数学的抽象和枯燥使学生害怕数学。“三三四”课堂教学规范让学生感悟数学,从生活的各个不同视角体会数学的大众化和数学为大众的现实意义。在数学情境中认识、感悟、学习数学,体味数学的对称、统一、和谐之美。     

“美”在何方

什么是＂美＂？美在哪里,有哪些特征？为什么我们认为一些事物美另一些事物不美？为什么同一事物我观赏时认为美而他观赏时却认为不美？我们评价事物美与不美的依据是什么,标准又是什么？美又是否真的存在,存在的形式又是什么？本文以为,＂美＂是对事物存在和发现的整合。它以事物的基本存在为前提,以个人对事物的基本发现为基础,以心灵的特殊感悟为依据。美具有一定相对性,同时美还受到个人生活阅历和世界观、道德观的直接影响。     

新时期初中数学课堂创新方法的探索

初中数学处于学生数学学习承上启下的重要阶段。新时期,我国初中阶段传统的数学教育方式方法存在一些问题,需要与时俱进来进行改正和完善。探索数学之美,就是要让数学之美渗透课堂,真正深入学生学习思维并能够灵活运用,也就是要让数学能够吸引学生主动学习的兴趣。本文通过教学实践分析,论证了新时期可以发展的数学教育的创新模式,给学生和教育工作者带来思考和借鉴。     

初中数学生活化教学的研究

新课标指出：人人学有价值的数学,人人获得必需的数学。新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的,因为学生最终要走进生活、走向社会。因此在新课改的条件下,数学教师要让生活走进数学课堂,引导学生去领略生活中的数学之美、实践数学之利,开放学生的空间、开拓学生的视野、开发学生的思维,培养有开拓创新精神新人。     

多种策略培养学生的数学素养

《数学课程标准(2011年版)》指出:"要使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"简言之就是要让学生具备一定的数学素养。知数学之史是良好数学素养的基础;懂数学之美是良好数学素养的关键;悟数学之语是良好数学素养的核心;创数学之用是良好数学素养的灵魂。     

让学生体验中学数学之美

数学的美在科学中无处不在,哪里有数学哪里就有美. "明丽的山水,醉人的鲜花",是大自然之美;"优美的旋律,明快的色彩"是艺术之美.同样数学也具有美感.     

浅析数学在现实生活中的应用

数学作为一门自然学科,其形成发展的过程就是为解决生活中面临的问题而逐步发展完善的过程。在日常生活中无处不体现着数学的奥妙,数学发挥着至关重要的作用。但在实际生活中,人们往往缺少发现数学的眼光——数学思维,面对问题难以用数学的思想去分析解答。因此,分析影响数学思维的因素和身边的发生的数学事例存在着较大的必要性,其成果可以为提升自身的数学思维能力及对数学的应用研究方面提供一定的参考价值。     

浅析数学在现实生活中的应用

数学作为一门自然学科,其形成发展的过程就是为解决生活中面临的问题而逐步发展完善的过程。在日常生活中无处不体现着数学的奥妙,数学发挥着至关重要的作用。但在实际生活中,人们往往缺少发现数学的眼光——数学思维,面对问题难以用数学的思想去分析解答。因此,分析影响数学思维的因素和身边的发生的数学事例存在着较大的必要性,其成果可以为提升自身的数学思维能力及对数学的应用研究方面提供一定的参考价值。     

对一道对数不等式题的探究与反思

学习数学,不仅要获取数学知识,而且要重视获取数学知识的过程即亲身经历的数学探究和反思活动.我认为数学之所以能赋予人以创造性,就是因为数学的探究充满无穷的魅力,反思能最大限度地激发人的思维,享受数学思想之美、数学方法之美,陶冶人的情操.从这个意义上说,数学的真谛是探究和反思.……     

初中数学教学中数学之美的展示和运用

英国著名数学家罗素曾经说过:“数学在使人赏心悦目和提供审美价值方面,至少可以与其他任何一门文化门类媲美”数学中蕴含着丰富的美的内容和形式,一组数学符号、一条数学定理、一个数学公式……无不发散着数学思想所独有的美感因此,作为初中数学的执教者,我们应该深入解读初中数学教材内容的美,并要运用恰当的教学方式将这种美展示给学生,让学生步入数学美的殿堂,得到数学之美的陶冶.     

初中数学教学中学生对数学美的体悟策略

教学实践中发现,学生对美的事物总是易于接受的,而数学几乎与所有美的事物都有联系,数学美带给人们的不仅是一种美的享受,本文主要论述了在初中数学教学中让学生意识到数学美、体悟到数学美的策略。     

数学教学中教师角色的转变

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力,具有自我学习、自我发展、自我创新的能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的实际问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力。教师不再是单一的知识传授者,在教学中应发挥自身的主导作用成为课程资源的开发者,学生学习数学的组织者、促进者。     

数学教学中教师角色的转变

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力,具有自我学习、自我发展、自我创新的能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的实际问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力。教师不再是单一的知识传授者,在教学中应发挥自身的主导作用成为课程资源的开发者,学生学习数学的组织者、促进者。     

《线性代数》教学中的美育教育

本文介绍了《线性代数》中的美之所在,在教学过程中,教师应引导学生在学习数学的活动中,去创造数学美,从而提高学生的数学素质和创造能力。