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会解答所学的应用题并不是最终的教学目的,而是通过所学的有代表性的应用题达到使学生掌握解题的一般策略。这是培养学生解题能力的关键性问题。这在现今的信息社会尤为重要,要使学生成为能够处理信息的人,通过解答应用题培养学生解题的一般策略是一个重要途径。关于解题的一般 相似文献
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课堂教学的动态生成是新课改的核心理念之一。它要求我们用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学,在动态生成中优化课堂教学,在学生获取知识的同时产生自已的学习经验,获得丰富的情感体验,体现学生的主体地位。 相似文献
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在数学教学中,如何遵循数学本身的发现、发明、创新的发展规律,遵循学生的认识规律和依据创新学原理、思维科学原理、教育学原理去培养学生的创新性思维能力,如何发挥数学训练思维的优势,开发学生的创造力,进一步提高学生的数学素质,已成为当前数学教育最紧迫的问题。 相似文献
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<正>素质教育要求初中数学教学要"面向全体学生,大面积提高教学质量"。教学实践表明,实施"整体教学"是实现这个目标的有效策略。一、克服升学教育观念,树立整体意识所谓整体教学,就是根据义务教育的性质和要求,保证全体学生能够达到教学大纲规定的基 相似文献
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数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的。好的问题是思维的航标,能激发学生的学习兴趣、引导学生积极思考,而思考的同时又会有新的问题生成。教师要善于创设问题情景,在引入新课、新旧知识的交汇点、学生兴趣矩、思维障碍等关键处设疑;课堂中应精心设计立体的、多维的问题,让师生互动,在师生之间营造良好的沟通氛围。本文结合实例阐述数学课堂问题的设计原则、不同课型的问题设计以及课堂问题设计的技巧等。 相似文献
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从人类文明发展的角度看数学素质在综合素质中的重要性,阐述数学素质的基本要素及在大学数学教育中的核心地位,并从四个方面简述在教学中的具体实施方法。 相似文献
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对于六年级的学生来说,已经初步学会了处理简单问题的方法及手段。但是我们也要看到,在解决问题的过程中,处于这个阶段的小学生都具有一定的依赖性,习惯依据自己的感官处理问题仍然是很多学生处理问题的习惯。对于某些较为抽象的问题,学生很难通过理性的方式来解决,而如何处理两者之间的矛盾,就在于学生可以通过数学画图等比较直观的方式来解决。这对于处理数学方面的问题还是比较有效的。 相似文献
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"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,但是,在大量的听课中也看到,很多老师过于迷信"重视生成必然精彩"的观点,在生成这件华美"外衣"的遮罩下,"信马由缰",被途中一些错误资源和一些毫无疑异的生成新问题分散精力,扰乱视线,甚至"迷失"方向。 相似文献
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我们现在所培养的学生是跨世纪的一代,他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战.在科学技术日新月异的今天,如何培养学生精神人格和智力相适应,使之成为高素质、创新型人才,其根本途径是全面实施素质教育,培养学生主体性创新学习.为此,在初中数学课堂教学中探究实践了"合作教学"模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会. 相似文献
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新课程改革实行以来,培养小学生数学学习能力成为数学教学的重点。本文从教材、探究、情境和方法这四个方面阐述了如何在小学数学教学中实施生活化教学,以期提高小学数学课堂教学质量和学生的数学综合素养。 相似文献
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中学数学教学的目的,归根结底在于培养学生的解题能力,提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。提高学生解题能力始终贯穿于教学始终,我们必须把它放在十分重要的位置。教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即要提高学生的解题能力。文章从培养学生“数形”整合、“方程”思维、“对应”思维、“转化”能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。那么,如何才能提高学生的解题能力,具体方法上讲主要可以从以下几方面入手: 相似文献
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新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,运用科学的教学策略,让学生乐学、会学,从而促进学生的全面发展.本文从解题教学的角度谈运用"类比思想"在数学课堂减负增效,使学生在解题活动中学会思考,学会学习,收获丰富的解题经验,并能有效地服务于数学问题的再解决。 相似文献
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中学数学教学的目的,归根结底在于培养学生的解题能力,提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务.提高学生解题能力始终贯穿于教学始终,我们必须把它放在十分重要的位置. 相似文献