学聪明就是学方法

老师：您好!一些同学学习很好,老师常夸他们聪明。我学习也很用功,但就是效果不好,我觉得自己好像不聪明。请你谈谈,怎样才能使自己聪明起来呢？     

你相信自己的学习能力吗

你觉得自己的学习能力如何呢?你有足够的自信去面对自己的学习吗?根据实际情况对下列题目作出“是”或“否”的选择。1.老师经常说我笨,我也认为自已不太聪明。     

老师的心

我从没把自己当作优秀学生。我是有点聪明,但我并不喜欢学习,我喜欢和同学甚至老师对抗,我喜欢看到别人面红耳赤而又无可奈何的窘态。     

老师的心

我从没把自己当作优秀学生。我是有点聪明，但我并不喜欢学习，我喜欢和同学甚至老师对抗，我喜欢看到别人面红耳赤而又无可奈何的窘态。     

让孩子当“老师”

一些家长常常抱怨自己很难成为孩子的老师,自己教孩子,他总是不听或不耐心听,结果也总是在吵闹中收场。去年,亲戚把孩子送到我家来学习,我也试着当上了"家教先生"。我的这个侄子上小学六年级,很聪明.却十分     

破茧

我是一个很自信的人!聪明灵秀、品学兼优,是老师对我的评价;学习好、能力强,是同学对我的夸奖。作为老师的宠儿和同学的榜样.我没有理由不自信。     

驱走懒惰,让勤奋住进来

郭妈妈,我是九年级的永康.小时候,我是一个聪明的孩子,妈妈说我学什么会什么.正因为这样,尽管我很懒散,常常不完成老师布置的作业,学习成绩还是很好.久而久之,我养成了懒惰的习惯.可是到了七年级,学习任务加重,难度加大,我就跟不上了,成绩下降得很严重.老师和家长都督促我勤奋、努力,可我并不以为然.我才不想像那些一天到晚读书的蠢学生呢,我要凭我的聪明成功.     

少夸“聪明”

课堂上发现,不少教师对学生赞美性语言用得最多的是“你真聪明”。学生答对了老师提的问题,老师夸“你真聪明”;学生想出一个解题新思路,老师更要夸“你真聪明”;几个同学到黑板上做题,都做对了,老师又说“你们都很聪明”,聪明是一堂课中老师给予学生最多的赞美词,学生每每听了老师的赞扬,心里美滋滋的……喜形于色的……得意得不得了的……也有习以为常的。从积极的一面想,老师的出发点是美好的,想通过这样的赞美,表扬学生的学习表现,鼓励他们再接再厉。然而事情的结果是否都能如老师所愿呢?不尽然。在一些学习好的学生心中往往产生了:我学习好因为我聪明,不必很努力也会学习好;在一些学习差的学生中,更是找到了自我安慰的借口,“我没有××聪明,我的脑子不灵”等想法,自甘落后,不往前努力。显然,过多地、不切实际地一味夸聪明,不论对好学生,还是差学生的成长、发展都不利。     

对立统一 二者兼顾

像维维这样既聪明又热衷于回答老师提问的孩子，几乎每个班都有那么一两个。大李老师和小张老师的困惑是具有一定代表性的。无疑。大李老师的观点很合乎我们的教育理想，对于幼儿旺盛的求知欲和可贵的学习积极性应予以鼓励。做老师的，最怕带不出好学生、聪明学生，面对像维维这样聪明而又主动的孩子，老师的第一反应大都是欣喜和赏识。而由于幼儿期自我中心化思维的片面性和自我中心性等特点，维维以及大多数幼儿往往都不能从别人的角度和立场上思考问题，遇事总是片面地从自己的角度考虑，”嗯，老师这个问题我知道答案”“老师，我有个问…     

当“官”

我 ,一个女孩 ,学习不是特别好 ,但也不太差 ;脑子也还聪明 ,待人也算宽厚 ;做什么事情都很认真 ,现在是我们班的学习委员。开学了 ,班上要选班干部 ,只要是班干部 ,就得事事领先 ,起带头作用 ,要让班上的同学和老师信得过。我 ,就是其中的一个。班会课上 ,老师和同学都选我为学习委员。可我还是不敢顶这乌纱帽。我不是这块料 ,我自己都学不好 ,怎么能让大家跟我学习呢 ?可我怎么说他们都不答应我的推脱。唉 !既然如此 ,恭敬不如从命吧 !谁叫我有那么一点“聪明”呢 !班会课后我想 ,我小学时的愿望现在不就实现了吗 ?两年前的作文《假如我是…     

我想有个笨老师

我希望我能遇上一个笨老师,或者他虽不笨,可他的孩子却不那么聪明。当然,最好是不但他自己笨,他的孩子也不那么聪明。如果能这样,那我就幸运了。我听说有个叫钱梦龙的老师,是全国著名的特级教师,他小时候就比较笨。可能比我还要笨,因为他上到五年级时,就已留了三回级。老师说他是“聪明面孔笨肚肠”,读书也就只读到初中毕业。后来,他做了老师,不管遇上多笨的学生,他都不嫌弃。有个学生,读课文都读不利索,原来的老师说他没出息。到了钱老师班上,钱老师叫他查字典,他会查了,钱老师就夸他聪明。后来,他果然变聪明了。又有一个学生,写作文抄人家…     

"民主、平等"离学生有多远

“在我举手回答问题时,F老师从来不会叫我;而当我上课讲话时,他总是让我坐在教室最前面的那张桌子旁作为对我的惩罚。那时我感觉到自己很无能。我讨厌这样的事实:老师总是让聪明的学生做各种事,而却忽略了我们差生的存在。”“行为学习理论表明,不强化一个行为就会减少它发生的     

鼓励促思点拨,助青年教师走顺从教之路

这学期,我和何迎迎老师结成了师带徒对子.我觉得师带徒活动很好,它让我鲜活地再现了我自己曾拥有的经历.从何迎迎老师的身上仿佛看到了刚参加工作时的自己:一样的从业经历,一样的青涩,一样的渴望成功,甚至连性格也有几分相似,只是迎迎比之当年的我在待人接物、为人处事上要聪明得多.现在作为师傅的我,努力地回忆当初做徒弟的自己最需要的是什么?最惧怕的是什么?将心比心、换位思考.己所不欲,勿施于人,我希望何老师走一条顺畅光明的从教之路.这是我与何老师开展师带徒工作的基调.     

勿忘情商

小卫老师气冲冲地走进办公室，“啪”地一声扔下一叠试卷：“这道题我都讲了N遍了，考也考过了，这次再考，还是不会。笨死了!”正如父母希望自己的孩子聪明一样．作为老师，哪一个不希望自己的学生聪明异常、一点就通呢？小卫老师碰到的这种情况，真是太普遍了。难道真的是我们的学生不够聪明吗？     

“多元智力”与学生学习能力的培养

有一句话说得好：“世界上没有学不好的学生，只有教不好的老师。”它告诉我们，世界上没有笨学生，每一个学生都是独特和聪明的，只是聪明的表现不同。每一个家庭都希望自己的孩子聪明，长大了有出息，每一位老师也都希望自己的学生聪明，永远有好成绩，因此，孩子的学习成了每一个家庭和学校关心的大事，而孩子智力水平的高低即聪明的程度则成了家长和老师所关注的核心问题。在传统教育观念及结构下，人们往往会认为，识字多和会数数的孩子是聪明的，在学校成绩好的孩子是聪明的，能考上重点中学和大学的孩子是聪明的，能出国留学的孩子就…     

注意学习方法

燕子姐姐:我的成绩一直不够好,爸爸妈妈总是认为我不认真不努力,其实我比班上好多同学都更用功,为什么考试总不如他们呢?是不是我天生比别人笨?烦恼女孩何鸿燕鸿燕同学:人的先天素质一般都差不多,只有极少数的天才或智力不健全者。所以,我们首先要相信自己和别人一样聪明。你付出了努力但没得到相应的回报,心里着急、烦恼是正常的,我想,也许你可以调整一下学习方法。因为我们不仅要爱学习,还要会学习。1.课前预习。这样可以做到心中有数,哪些地方自己不明白,第二天老师讲解的时候就会特别注意,也因此会印象深刻,学习也就提高了效率。2.上课…     

家长会后打骂还是春风化雨

两封来信每次开过家长会,我的情绪都差极了,回家忍不住就想向孩子发脾气。虽然我也知道自己这样做不对,但又很难控制自己。最近的一次家长会上,物理老师当着许多家长的面,对我说:“你女儿太笨,她脑子有问题,我没法教。”我真气得够呛,心里非常难受。我女儿虽然不算很聪明,但最起码是个智力正常的孩子,她的英语成绩就很好,老师怎么能因为她一门功课学习困难,就对孩子完全否定呢?可是,我不敢在老师面前发泄自己的情绪,仍然赔着笑脸。我怕得罪了老师孩子会遭殃。回到家,女儿没在写作业,坐在沙发上看电视,我一下子就来火了,伸手给她一耳光……女…     

勿将患“学习不能症”的孩子当差生

编辑同志: 您好！ 我是小学三年级的班主任老师。我班上有一名特殊的差生。他学习成绩不好,但平时上课能认真听讲,看上去也很聪明。一、二年级的时候学习成绩尚可以,到三年级就明显地落后了。我去家访也未发现他家有什么不利于学习的因素,他父母也认为孩子学习很努力,成绩不好自己也着急,但就是学习成绩     

教师要善待学生

我班有一个男同学,人虽聪明,但贪玩,不爱学习,因此学习成绩一直不好.一次我在课堂上布置作业,同学们都认真完成了,而他却一个字也没写.我十分生气,训斥了他.课后,还将此事告诉了家长,希望家长配合老师进行教育.     

老师和我

老师夸我很聪明,我说老师Thank you,老师赞我很可爱,我说老师Thank you,